浙江省中小学心理健康教育教师上岗培训考试卷(含答案)

浙江省中小学心理健康教育教师上岗培训考(含答案)一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.根据埃里克森的心理社会发展理论，小学生处于哪一阶段？（）A.自主对羞怯B.勤奋对自卑C.主动对内疚D.同一性对角色混乱答案：B2.下列哪项不属于学校心理健康教育的基本任务？（）A.预防心理问题B.诊断精神疾病C.提升心理素养D.促进人格健全答案：B3.在团体辅导中，"破冰"活动的主要目的是（）A.建立团体规范B.增强团体凝聚力C.降低防御，促进互动D.评估成员问题答案：C4.小学生常见情绪问题中，最常见的表现形式是（）A.抑郁B.焦虑C.易怒D.恐惧答案：C5.教师在课堂上发现学生自伤行为，第一步应（）A.通知家长B.立即制止并确保安全C.填写心理危机报告D.转介医院答案：B6.根据《中小学心理健康教育指导纲要（2021年修订）》，心理健康教育课每两周不少于（）A.0.5课时B.1课时C.1.5课时D.2课时答案：B7.以下哪项属于积极心理学的核心概念？（）A.自我效能B.习得性无助C.条件反射D.防御机制答案：A8.初中生出现"假想观众"现象，体现了其思维发展的（）A.守恒性B.抽象性C.自我中心性D.可逆性答案：C9.在心理测量中，信度系数达到多少以上被认为可靠？（）A.0.5B.0.6C.0.7D.0.9答案：C10.校园心理危机三级预警机制中，黄色预警代表（）A.一般预警B.较重预警C.严重预警D.特别严重预警答案：B11.以下哪种技术属于认知行为疗法？（）A.自由联想B.系统脱敏C.空椅子D.释梦答案：B12.教师在辅导中使用"镜像反应"属于（）A.内容反应B.情感反应C.重复技术D.面质技术答案：B13.小学生注意力训练常用的"舒尔特表"主要提升（）A.注意广度B.注意分配C.注意转移D.注意稳定答案：A14.以下哪项不是心理档案的必备内容？（）A.家庭情况B.心理测评结果C.班主任评语D.医疗处方答案：D15.初中生性别角色认同的关键期在（）A.初一B.初二C.初三D.整个初中阶段答案：B16.教师对学生说："你感到焦虑，是因为担心考不好，对吗？"这属于（）A.解释B.情感表达C.情感反应D.内容表达答案：C17.校园欺凌中，旁观者的沉默会（）A.降低欺凌发生率B.增加被欺凌者自尊C.强化欺凌者行为D.减少团体冲突答案：C18.以下哪项属于发展性心理问题的干预重点？（）A.症状消除B.功能恢复C.潜能开发D.药物控制答案：C19.在沙盘游戏中，"创伤主题"常表现为（）A.混乱、空洞、限制B.旅程、诞生、转化C.能量、连接、深入D.整合、居中、仪式答案：A20.教师对考试焦虑学生进行放松训练，首选技术是（）A.正念呼吸B.渐进性肌肉放松C.自我暗示D.生物反馈答案：B21.小学生"告状"行为背后的心理需求主要是（）A.寻求关注B.道德感发展C.规则意识D.以上皆是答案：D22.以下哪项属于团体辅导的结束阶段任务？（）A.建立契约B.处理分离情绪C.树立规范D.破冰互动答案：B23.心理教师与班主任协同干预的"三会"制度不包括（）A.评估会B.转介会C.跟进会D.总结会答案：B24.初中生常见睡眠问题中，最多见的是（）A.入睡困难B.早醒C.睡眠过多D.梦魇答案：A25.教师在辅导中使用"刻度化提问"属于（）A.焦点解决技术B.精神分析技术C.行为强化技术D.认知重构技术答案：A26.以下哪项不是心理社团的功能？（）A.同伴支持B.科普宣传C.个体治疗D.技能训练答案：C27.小学生思维发展的关键特点是（）A.守恒性形成B.假设演绎C.抽象逻辑D.辩证思维答案：A28.教师发现学生携带抗抑郁药，应（）A.当众询问B.私下沟通并报告心理中心C.通知全班注意D.没收药物答案：B29.校园心理剧的核心要素是（）A.冲突与表达B.灯光与道具C.剧本与排练D.观众与评分答案：A30.以下哪项最能体现积极关注？（）A."你虽然迟到，但作业完成得很有创意。"B."你怎么又迟到？"C."再迟到就扣分。"D."迟到影响班级荣誉。"答案：A二、判断题（每题1分，共15分。正确打"√"，错误打"×"）31.心理教师可以在未经学生同意的情况下向家长透露其日记内容。（）答案：×32.小学生也能使用"情绪温度计"进行情绪识别训练。（）答案：√33.校园心理危机干预中，"黄金72小时"指事件发生后72小时内是干预最佳窗口期。（）答案：√34.认知重构的核心是改变情绪而非改变认知。（）答案：×35.初中生出现早恋属于病理行为，必须立即制止。（）答案：×36.团体辅导中，领导者可以适度自我暴露以增强信任。（）答案：√37.心理测评结果只能由心理教师保管，不得放入学生人事档案。（）答案：×38.教师对学生进行正向反馈时，应具体、及时、真诚。（）答案：√39.沙盘游戏适用于所有年龄段学生，无需任何言语基础。（）答案：√40.心理社团活动可计入综合实践活动课时。（）答案：√41.小学生抑郁症状常以躯体不适形式表现。（）答案：√42.教师可在班会课上使用正念练习帮助学生减压。（）答案：√43.校园心理危机干预结束后无需再跟进，避免二次伤害。（）答案：×44.初中生抽象逻辑思维已完全成熟，无需具体形象支持。（）答案：×45.教师发现学生疑似幻觉，应立即转介至精神专科医院。（）答案：√三、填空题（每空1分，共15分）46.埃利斯提出的ABC理论中，B指________。答案：信念47.小学生注意力持续时间约为________分钟。答案：15—2048.心理危机干预的"三维评估"包括认知、情感与________。答案：行为49.团体辅导的"四阶段"模式为：起始、过渡、工作、________。答案：结束50.初中生大脑________皮层尚未完全髓鞘化，导致情绪易冲动。答案：前额51.教师使用"我信息"表达时，结构为行为—感受—________。答案：影响52.校园心理剧技术中，用于展现角色内心冲突的技术叫________。答案：替身53.小学生自我评价的特点是________性强。答案：他律54.心理教师每学期对重点学生家访不少于________次。答案：155.焦点解决短期治疗的核心问句是"________例外"。答案：寻找56.初中生性别角色认同受________影响最大。答案：同伴57.教师使用"情绪ABC"worksheet时，C代表________。答案：情绪或行为结果58.校园心理危机红色预警需在________小时内报告上级教育部门。答案：259.小学生常见防御机制中，"退行"表现为________行为。答案：幼稚60.正念练习的三要素：有意关注、________、不做评判。答案：当下觉知四、简答题（每题6分，共30分）61.简述教师在课堂上识别学生心理危机的五类警示信号。答案：（1）情绪异常：持续低落、易怒、哭泣；（2）行为突变：攻击、退缩、自伤；（3）躯体症状：频繁头痛、腹痛、失眠；（4）学业波动：成绩骤降、缺交作业；（5）人际变化：孤立、冲突、网络依赖。62.写出"情绪气球"活动的操作步骤与辅导目标。答案：操作步骤：①领导者发放气球，学生吹气象征情绪积累；②在气球上画情绪脸并写情绪词；③分享近期触发事件；④领导者示范"放气"象征情绪调节；⑤学生选择缓慢放气或踩爆，体验释放；⑥讨论健康宣泄方式。辅导目标：识别情绪、体验宣泄、学习调节策略。63.说明"同伴支持员"的选拔标准与培训内容。答案：选拔标准：乐于助人、保密意识强、沟通良好、成绩中上、无违纪记录。培训内容：基本心理知识、倾听技巧、危机识别、转介流程、伦理守则、角色扮演、督导制度。64.概述"心理社团+学科融合"的三种实施路径。答案：（1）语文：心理剧剧本创作与表演；（2）科学：情绪与脑科学实验；（3）美术：曼陀罗绘画与情绪表达。65.写出与家长沟通自伤学生时的"四步话术"。答案：①共情："我理解您现在的震惊和担心"；②事实：简要说明发现经过与伤情；③合作："我们需要一起帮助孩子度过难关"；④计划：告知学校干预步骤与家庭配合要点。五、案例分析题（10分）66.阅读材料并作答：初二女生小悠，近一月频繁胃痛，医院检查无异常。班主任反映其上课走神，成绩下滑。心理教师约谈时，小悠低头咬指甲，轻声说："爸妈天天吵架，说等我中考完就离婚，我好想逃。"说完眼眶通红。问题：（1）初步评估小悠的主要心理问题及依据；（2）设计一次个体辅导方案（含目标、技术、流程）；（3）列出家校医协同干预要点。答案：（1）评估：中度焦虑伴躯体化，依据：医院排除器质病变、持续走神、咬指甲、情绪表露、家庭冲突应激源。（2）辅导方案：目标：缓解焦虑、降低躯体症状、提升应对策略。技术：认知行为疗法+正念呼吸+情绪日记。流程：①建立关系，签订保密协议；②心理教育：讲解焦虑—躯体反应机制；③正念呼吸训练5分钟；④认知重构：识别"父母离婚=我完蛋"自动化思维，布置证据列表作业；⑤情绪日记：记录每日情绪与事件，评分离散度；⑥教授"STOP"技巧：Stop—Takebreath—Observe—Proceed；⑦总结与跟进，每周一次，共6次。（3）协同干预：家：班主任家访，建议父母减少冲突暴露，安排亲子沟通时间；校：班主任调整作业量，允许小悠情绪不佳时到心理室放松角；医：转介市妇幼保健院心理科评估，必要时短期药物辅助。六、活动设计题（10分）67.请以"考前减压"为主题，为六年级学生设计一节40分钟的心理健康教育活动课。要求：目标明确、流程完整、方法多样、评价可行，字数不少于300字。答案：活动主题：压力气球轻松起航对象：六年级时间：40分钟目标：认知：了解压力与成绩呈倒U型关系；情感：体验释放压力的愉悦；技能：掌握2种快速放松技巧。准备：PPT、气球45个、彩笔、便利贴、冥想音频、学习单。流程：一、暖身（5分钟）"节奏鼓掌"：学生随教师口令变化鼓掌速度，引出"节奏乱—紧张—调整"话题。二、转换（8分钟）"压力气球"：学生吹气球大小代表压力感，用彩笔画表情，贴于黑板形成"压力云"。三、工作（20分钟）1.认知调整（8分钟）教师呈现倒U曲线，提问："是否气球越大成绩越