新能源汽车概论 教案6- 认知新能源汽车底盘与车身电器技术

XXXXX学院教学设计第第页学年度第学期系教师课程名称新能源汽车概论审阅签名：年月日课题认知新能源汽车底盘与车身电器技术班级节数4节周次第周次学情分析学习目标能准确说出新能源汽车底盘的作用及四大系统（传动、行驶、转向、制动）的结构类型，能辨识核心部件；2.能理解车身电器的组成、作用及特点，能掌握照明、电动车窗及后视镜、风窗雨刮、空调系统的基本工作逻辑；3.能结合底盘及车身电器技术知识，向“客户”讲解车型操控/舒适优势，或开展基础故障排查，增强职业应用能力与实操能力。重点及其突破方法重点：新能源汽车底盘四大系统的结构类型与核心部件、车身电器的组成及关键子系统（照明、空调、电动车窗）的工作逻辑。突破方法：1.实物/模型观察+表格对比：借助新能源汽车底盘1:1模型、车身电器核心部件（大灯、空调控制面板、车窗开关），用表格梳理“底盘系统→结构类型→核心部件→功能”“电器子系统→组成→作用”对应关系；2.小组协作+实操体验：以小组为单位开展“底盘系统识别”“电器功能测试”活动，结合故障模拟设备操作车窗、空调功能，观察工作状态，结果上传学习通积分排名。难点及其化解方法难点：底盘四大系统的协同工作机制（如转向与行驶系统配合实现操控）、车身电器的电路逻辑（如车窗升降的电路控制）。化解方法：1.动画演示+模型拆解：课前在学习通上传“底盘系统协同工作3D动画”“车身电器电路原理视频”，课堂拆解底盘简化模型、电器电路演示板，标注核心关联部件与电路路径；2.案例分析+实操验证：结合“转向系统故障导致操控失灵”“车窗电路断路导致无法升降”案例，设置“如何快速定位故障部位”讨论题，引导学生通过实操设备测试电路/部件状态，教师用思维导图总结协同/控制逻辑。教学过程设计前置学习课前（推送资源，明确检索方向）明确任务10min(理清检索目标，掌握方法)精读学材40min（运用工具，筛选信息）实操探究30min（梳理节点，对比分析）成果展示40min（分享检索成果，互评改进）任务挑战25min(深化应用，拓展思维)总结评价10min（总结方法，强化认知）布置作业5min（课后延伸，巩固能力）学习准备1.学习环境：学生桌子、黑板（可用磁吸）、卫生清洁用具等。（图略）2.媒体教具:数字化教学平台、学习通、3D动画视频（底盘协同工作、电器电路原理）3.工具设备:新能源汽车底盘1:1模型、车身电器核心部件（大灯、车窗开关、空调控制面板）、故障模拟设备、万用表、油性笔、三色卡纸、牛皮纸、磁吸4.学习资源:PPT（含底盘系统图、电器部件图、实操步骤图）、微视频（底盘拆解、电器功能测试案例）5.教材学材:《新能源汽车概论》学材、工作页、“底盘系统-结构-部件”对比模板、“车身电器子系统-组成-作用”对应表学习效果评价评价项目评价内容配分评价方式评价权重出勤仪容仪表1.学生出勤情况；2.学生仪容仪表情况。10分教师评10%学习表现1.学生参与学习的情况；2.学习过程中沟通、协调、回答、解决问题的能力；3.团队合作情况。25分过程评价教师评+组长评25%任务完成情况1.学生根据任务书完成学习任务情况；2.学生掌握知识与技能的程度；3.成果汇报得分。50分结果/过程评价教师评+学生评50%安全文明生产1.严格执行操作规程及相关安全文明操作；2.9S现场管理。10分过程评价教师评10%创造性学习考核学生创新意识、环保意识。5分过程评价教师评5%教学反思本次课程通过“模型观察+动画演示+实操验证”的多元教学方式，有效帮助学生建立了新能源汽车底盘及车身电器技术的具象认知，多数学生能准确辨识核心部件、梳理系统功能，完成基础实操任务，达成预期学习目标。底盘协同工作、电器故障排查等案例分享，进一步提升了学生的实操兴趣与职业认同感。但部分学生对“系统协同机制”“电路逻辑”理解不够透彻，在故障排查中思路不够清晰。后续需补充“核心逻辑通俗解读”微课（上传学习通），增加“故障排查实操”练习时间，强化难点突破效果。教学过程设计教学环节（含时间分配）学习内容学生活动教师活动教学方法及设计意图（含教具、媒体使用）1.明确任务（10min）1.新能源汽车底盘的作用（支撑车身、传递动力、保障操控）及四大系统（传动、行驶、转向、制动）；2.车身电器的组成、作用（提升舒适性、安全性）及特点（集成化、智能化）；3.关键子系统：底盘四大系统核心部件、车身电器中的照明、电动车窗、空调系统；4.岗位关联：销售岗底盘/电器优势讲解、维保岗部件识别与故障排查的实际应用场景。1.登录学习通完成签到，领取电子任务书；2.标记任务书中“底盘系统识别”“电器功能逻辑”“岗位实操”等重点内容，记录学习目标；3.观看新能源汽车底盘拆解与空调系统工作短视频，思考“底盘四大系统如何配合实现平稳行驶”，提出疑问（如“电动车窗为何能实现升降自如”）。1.通过学习通考勤，推送电子任务书（含目标、任务清单、评价标准）；2.结合PPT展示底盘模型图、电器部件实物图、系统协同示意图，讲解课程重点与难点；3.用“高性能底盘提升操控稳定性”与“传统底盘操控卡顿”、“智能电器提升驾乘舒适”与“老旧电器故障频发”的案例对比，引发学生对“结构与功能关联”的思考，解答“核心部件如何支撑系统功能”的疑问，明确学习与岗位的关联。采用PPT讲授+视频导入+学习通任务推送，借助模型图、实物图、短视频直观呈现核心内容，通过案例对比激发兴趣，帮助学生快速聚焦“系统辨识、部件识别、功能理解、岗位实操”四大任务，为后续学习铺垫。2.精读学材（40min）1.底盘技术：四大系统的结构类型（如传动系统的电动驱动桥、行驶系统的独立悬架）、核心部件（变速箱、减震器、方向盘、刹车片）及功能；2.车身电器技术：组成（电源、用电设备、控制电路）、特点（低功耗、高集成），关键子系统工作逻辑（照明系统的灯光切换、空调系统的温度调节）；3.系统关联：底盘制动系统与车身电器的联动（如电子手刹的电路控制）。1.独立阅读《新能源汽车概论》对应章节、实操手册与工作页，用不同颜色笔标注核心知识点（如系统名称、部件名称、功能描述）；2.完成工作页中“底盘四大系统-结构-部件-功能”对比表、“车身电器子系统-组成-工作逻辑”对应表，提炼核心优势（如“独立悬架提升行驶平稳性”），记录在学习通笔记区；3.标记疑问点（如“电子手刹的电路如何控制制动部件”），尝试通过学材中的原理示意图自主解惑。1.布置精读任务，明确“完成2张对比表+提炼3个核心优势+标注1个疑问”的要求；2.巡视学生阅读情况，对阅读速度慢的学生给予方法指导（如“先看系统结构图，再找对应部件与功能”）；3.收集学生共性疑问（如“底盘系统如何协同实现转向”），为后续实操讲解做准备。通过独立精读培养自主学习与信息提炼能力，对比表帮助学生建立“系统-结构-部件-功能”的关联认知；收集共性疑问确保后续教学针对性，为突破“协同机制、电路逻辑”重点奠定基础。3.实操探究（30min）1.底盘部件识别：结合1:1模型，辨识四大系统的核心部件，标注系统归属与功能；2.电器功能测试：用故障模拟设备操作照明、电动车窗、空调系统，观察工作状态，记录操作与反馈的关联；3.基础故障排查：模拟车窗无法升降故障，用万用表检测电路通断，初步定位故障部位。1.小组分工完成实操任务，一人负责底盘部件识别标注，一人负责电器功能测试记录，一人负责故障排查；2.借助底盘模型，用油性笔标注部件名称、系统归属，拍照上传学习通小组相册；3.操作故障模拟设备，测试电器功能，用万用表检测电路，讨论“车窗无法升降可能的故障点”，记录排查过程与结果。1.发放底盘模型、电器部件、测试设备，讲解实操安全规范与任务要求（识别准确、测试规范、排查有序）；2.巡视各小组实操情况，对部件识别错误、设备操作不熟练的小组给予提示（如“电动驱动桥属于传动系统”“万用表红黑表笔的正确接法”），引导学生关联操作与功能反馈；3.针对“系统协同”环节提问（如“转向时减震器如何配合调整”），强化对协同机制的理解。通过“小组分工实操+实物/设备辅助”，将抽象的“系统功能、电路逻辑”转化为具象的操作与观察，突破难点；小组协作培养团队意识，实操过程帮助学生从“知识记忆”到“实践应用”过渡。4.成果展示（40min）1.小组实操探究成果（底盘部件标注图、电器功能测试记录、故障排查报告）；2.底盘及车身电器技术的核心优势分析与系统关联解读；3.岗位实操思路分享（如销售如何讲解底盘操控优势、维保如何快速排查电器故障）。1.各小组推选代表，结合学习通上传的成果，上台讲解部件识别方法、功能测试结果、故障排查思路，每组展示时间控制在8-10min；2.其他小组倾听并记录亮点，展示结束后提出补充建议（如“可补充底盘部件的检查要点”）；3.分享课前收集的底盘/电器技术案例，结合学材内容分析技术升级对驾乘体验的影响（如空气悬架的舒适性提升）。1.组织小组按顺序展示，控制每组展示时间，引导重点讲解“部件识别技巧”“故障排查逻辑”；2.记录各小组展示亮点（如识别准确、排查思路清晰）与不足（如系统关联解读模糊）；3.补充某品牌新能源汽车电子手刹故障率低于0.1%、独立悬架用户满意度达92%的案例数据，强化学生对“技术设计→功能优势→用户认可”逻辑的认知。通过成果展示锻炼表达与逻辑梳理能力，小组互评促进知识互补；教师补充行业数据，帮助学生将理论学习与产品实际结合，为后续“岗位应用”任务奠定基础。5.任务挑战（25min）1.情景题1（销售岗）：“客户问‘这款车的底盘操控怎么样？空调和车窗用着方便吗？’，请结合技术知识给出讲解”；2.情景题2（维保岗）：“车辆大灯不亮、车窗无法升降，结合电路逻辑说明排查步骤”；3.实操题：用万用表检测模拟的空调控制电路，判断电路通断状态。1.2人一组角色扮演（“销售顾问/维保技师”与“客户/车主”），完成情景题应答，录制1分钟视频上传学习通；2.小组合作完成实操题，用万用表检测电路，记录检测数据与判断结果，提交学习通；3.自主观看其他小组的视频，学习优秀应答思路与实操方法，标记自身不足。1.发布情景题场景卡、实操题要求，说明“情景题应答需包含技术依据、优势对比、实用信息”“实操题需规范操作、准确判断”；2.巡视各小组准备情况，对思路不清晰的小组给予提示（如“销售讲解可先讲底盘系统类型，再讲操控体验；电器部分强调功能便捷性”）；3.选取2-3个优秀视频和实操结果进行课堂展示，点评亮点（如技术引用准确、操作规范）与改进方向（如“维保情景可补充部件检测步骤”）。通过角色扮演检验“职业应用能力”，实操题强化“动手操作能力”；自主互评与教师点评结合，帮助学生提升岗位沟通技巧与实操规范度，贴合职业需求。6.总结评价（10min）1.核心知识梳理（底盘四大系统、车身电器组成及关键子系统、系统协同与电路逻辑）；2.本次课程学习收获与不足（如“掌握部件识别，但故障排查思路不清晰”）；3.学生课堂表现评价（实操参与度、成果展示质量、角色扮演效果）。1.在学习通“笔记”板块，录入3点核心收获与1个待改进不足；2.倾听教师总结，对照自身学习情况反思；3.举手分享反思（如“通过实操学会了万用表使用，但电路逻辑还是不清楚，下次要多看微课”）。1.用思维导图呈现“底盘系统-部件-功能”“车身电器-子系统-逻辑”双主线知识框架，梳理核心知识点；2.基于学习通数据（如任务完成率、视频上传质量）与课堂观察，表扬表现突出的小组（如实物识别精准、实操规范）；3.针对“系统协同”“电路逻辑”等共性不足，推荐学习通上的补充资源（《底盘协同工作解读》《车身电器电路入门》微课）。通过学生自主反思与教师系统总结，构建完整知识框架；结合数据的评价更客观，推荐补充资源为学生课后巩固难点、提升职业能力提供方向，促进持续学习。7.布置作业（5min）1.课后作业：结合课堂角色扮演经验，撰写“新能源汽车底盘及车身电器讲解话术”（包含底盘操控优势、电器功能便捷性2部分，300字左右），上传学习通；2.实操作业：用万用表检测家用小电器电路（如台灯），记录检测步骤与结果，提交学习通；3.预习任务：阅读《新能源汽车概论》“新能源汽车综合故障诊断”章节，完成学习通预习测验（10道选择题）。1.记录作业与预习要求，明确提交时间（作业次日18点前提交，预习测验课前完成）；2.咨询作业中“实操作业的安全注意事项”的疑问，确保理解任务；3.规划