2025年高频六盘水党校面试试题及最佳答案

2025年高频六盘水党校面试试题及最佳答案第一题：2024年六盘水市政府工作报告提出“以高质量发展统揽全局，奋力谱写幸福六盘水现代化建设新篇章”。请结合六盘水实际，谈谈你对“以高质量发展统揽全局”的理解。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，对六盘水而言，这一要求既立足当前发展阶段的现实需求，也契合资源型城市转型的历史使命。结合六盘水实际，可从三个维度理解：其一，高质量发展是破解“资源依赖”困局的关键路径。六盘水作为“西南煤海”，传统能源产业曾占工业总产值60%以上，但随着“双碳”目标推进，单一产业结构风险凸显。2023年数据显示，全市非煤产业增加值占比已提升至48%，但仍需通过高质量发展推动产业升级——一方面要做精传统能源，推动煤炭清洁高效利用，发展煤电联营、煤制烯烃等延链项目；另一方面要做大新兴产业，依托“凉都”气候优势发展大数据算力中心（如已落地的华为云数据中心），利用喀斯特地貌发展山地特色农业（如猕猴桃、刺梨产业年产值超30亿元），形成“传统产业强基、新兴产业突破”的格局。其二，高质量发展是满足“民生提质”期待的必然选择。六盘水城乡居民收入比长期高于全省平均水平（2023年为2.6:1），教育、医疗等公共服务资源在县域间分布不均。高质量发展需坚持“以人民为中心”，例如在乡村振兴中推广“三变”改革（资源变资产、资金变股金、农民变股东）的升级版，通过“企业+合作社+农户”模式让群众更多分享产业增值收益；在城市更新中推进“15分钟生活圈”建设，重点解决老旧小区停车难、养老设施不足等问题，让发展成果更公平惠及全体市民。其三，高质量发展是筑牢“生态屏障”责任的内在要求。六盘水地处长江、珠江上游，森林覆盖率达62%（2023年数据），但部分区域曾因采矿导致水土流失。高质量发展要求统筹“发展”与“保护”，例如在旅游产业中打造“凉都生态游”品牌，以野玉海山地旅游度假区、乌蒙大草原为载体，发展生态观光、康体养生等低碳业态；在工业领域推行“环保绩效分级”，对高耗能企业实施技术改造补贴，倒逼企业从“要我环保”转向“我要环保”，真正实现“绿水青山”向“金山银山”的转化。第二题：六盘水市委要求开展“传承红色基因·汲取奋进力量”主题教育实践活动，若由你负责组织一次全市党校系统学员到盘县会议会址（红二、六军团长征重要节点）的参观学习活动，你会如何策划实施？组织此类活动需紧扣“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，重点把握“前期筹备—现场教学—成果转化”三个环节，确保活动“有温度、有深度、有实效”。前期筹备阶段，重点做好“三对接、三设计”。一是对接红色资源方，与盘县会议会址纪念馆沟通场地容量、讲解团队、开放时间，特别要了解馆内最新展陈内容（如2024年新增的“长征中的六盘水儿女”专题展区），确保教学内容时效性；二是对接学员需求，通过问卷调查了解学员（主要为乡科级干部）的学习痛点，例如部分基层干部对“长征精神如何指导乡村振兴”存在困惑，可针对性设计互动问题；三是对接保障部门，协调交通部门安排大巴车（需考虑部分学员来自六枝、水城等区县的路线衔接），联系医疗单位安排随队医生，制定应急预案（如雨天参观方案）。活动方案设计上，要突出“沉浸式”体验：除常规参观外，增设“重走长征小道”（选取1.5公里模拟路线，设置“伤员救护”“物资运输”情景任务）、“老党员讲党课”（邀请当地80岁以上红军后代讲述家史）等环节；学习手册设计要融入六盘水本地元素，如插入“长征时期六盘水地下党组织活动”简表、“红军在六盘水留下的32处遗址分布图”。现场教学阶段，注重“互动+研讨”结合。上午安排“现场讲解+情景教学”：由纪念馆资深讲解员按“决策篇（盘县会议历史地位）—战斗篇（红军在六盘水的战役）—群众篇（军民鱼水情故事）”主线讲解，每到关键展陈（如会议原始文件复制件、红军使用过的步枪），穿插3分钟微提问（如“盘县会议为何被称为‘转折中的转折’？”），鼓励学员举手回答；中午安排“红军餐体验”（玉米饭、酸汤菜等粗杂粮），由食堂工作人员讲述“红军缺粮时如何与群众共渡难关”的故事。下午开展“分组研讨+成果分享”：以“长征精神与新时代基层工作”为主题，分乡村振兴、社会治理、产业发展三个小组，要求每组结合自身工作提出1条具体落实举措（如乡村振兴组可讨论“如何用‘团结奋斗’精神破解产业同质化问题”），最后每组派代表上台分享，由带队领导点评。成果转化阶段，建立“三个一”机制。一是提交一份“微心得”，要求学员3日内撰写500字以内的学习体会，重点谈“一个最触动自己的细节+一个可落地的工作改进点”，汇编后在党校内网展示；二是开展一次“实践行动”，由党校跟踪学员所在单位，督促将学习成果转化为具体行动（如某乡镇干部提出“用‘红军发动群众’方法推进土地流转”，可跟进其实施进展）；三是形成一份“教学反馈”，收集学员对活动形式、内容的建议，为后续开展“三线建设精神”“脱贫攻坚精神”等主题活动积累经验。第三题：你作为市委党校年轻教师，被派往水城区某村开展“乡村振兴”专题调研，入户走访时，有村民情绪激动地说：“你们来调研就是拍拍照、记记账，去年说要建的文化广场到现在都没动静，讲这些有什么用？”面对这种情况，你会如何应对？村民的质疑反映了对基层工作落实不力的不满，本质是对“干部作风”和“政府公信力”的关切。需秉持“共情为先、解决为要”的原则，分四步妥善处理：第一步，稳定情绪，真诚倾听。立即停下记录动作，身体前倾表示关注，用方言回应：“大叔，您先消消气，您说的情况我一定记清楚。去年说要建文化广场，现在没动静，您心里肯定着急，换作是我也会有意见。您能具体说说当时是哪个部门来宣传的？有没有看到过公示？”通过共情拉近距离，同时引导村民具体说明情况，避免情绪宣泄掩盖关键信息。第二步，现场核实，澄清事实。待村民平复后，掏出手机查阅水城区2023年乡村建设项目清单（提前下载电子版），快速搜索“文化广场”关键词，发现该村文化广场项目属于“一事一议”财政奖补项目，2023年3月完成立项，但因村民自筹资金未达标（需村民集资30%），导致项目未启动。随即向村民解释：“大叔，我查了系统，这个项目确实列在去年计划里，但按政策需要咱们村集体和村民自筹30%的资金（约15万元）。可能当时宣传时没讲清楚自筹要求，导致大家以为政府全额拨款。您觉得村里现在凑齐自筹资金有困难吗？”通过摆事实、讲政策，让村民了解项目停滞的客观原因，避免误解。第三步，承诺跟进，提出方案。针对村民诉求，明确表态：“大叔，您反映的问题我今天就反馈给区委农办和乡镇项目办，下午就帮您问清楚下一步推进计划。如果是自筹资金的问题，我可以帮着联系区里的乡村振兴帮扶单位，看能不能协调企业捐资助建；如果是规划调整，也会请相关部门来村里开个说明会，给大家讲明白。”同时留下联系方式：“这是我的电话，您要是有新的情况随时找我，我每周三都会来村里，到时候给您带进展反馈。”第四步，调研延伸，推动解决。当天结束走访后，立即联系水城区乡村振兴局项目科，核实项目具体情况，了解到该村因外出务工人员多，自筹资金确实难以凑齐。随后与乡镇干部沟通，建议调整方案：将文化广场与“村级综合服务中心”合并建设，争取省级“党建引领乡村治理”专项经费覆盖80%，剩余部分由村集体通过流转闲置土地解决。3日后再次入村，向村民通报协调结果，并邀请区项目科工作人员现场解答政策，同时将此案例写入调研报告，建议全市在推进类似项目时加强“政策交底”，避免信息不对称引发群众不满。第四题：六盘水提出“凉都”品牌要从“避暑胜地”向“全季旅游目的地”升级，有人认为这会破坏生态环境，有人认为是推动高质量发展的必然选择。对此，你怎么看？“凉都”品牌升级是一道“发展与保护”的辩证题，需跳出“非此即彼”的思维，在“生态优先”前提下探索“绿色转型”路径。首先，要明确“全季旅游”的核心是“生态赋能”而非“生态消耗”。六盘水夏季平均气温19.7℃，“避暑”标签已深入人心，但旅游旺季集中在6-8月，其他季节游客量不足旺季30%，导致旅游设施闲置、从业人员收入波动。升级为“全季旅游”，本质是依托生态本底开发多元业态：例如冬季利用梅花山国际滑雪场（年积雪期120天）发展冰雪旅游，春季依托妥乐古银杏村（全球最大古银杏群落）打造“春观花、夏纳凉、秋赏叶、冬滑雪”的四季场景，秋季推出乌蒙大草原“云海露营”“星空观测”等低碳项目。这些业态均以自然景观为载体，对生态扰动小，反而能通过旅游收入反哺生态保护（如门票收入的10%用于植被养护）。其次，要破解“生态破坏”质疑需强化“底线思维”。部分人担忧全季旅游会导致过度开发，根源在于对“无序建设”的警惕。对此，需建立“三控”机制：一是控规划，严格划定生态保护红线（六盘水已划定1200平方公里），旅游项目须在红线外布局，禁止在核心景区建设大型商业设施；二是控容量，对梅花山滑雪场、乌蒙大草原等热门景区实行“日最大承载量”限制（如乌蒙大草原单日游客不超过5000人），通过预约系统分流；三是控污染，推广“零废弃景区”标准，要求酒店、民宿使用可降解用品，景区内垃圾“日产日清”并进行资源化处理（如妥乐村已建成垃圾兑换超市，游客用垃圾可兑换文创产品）。最后，要实现“全季旅游”与“生态保护”双赢需强化“共建共享”。一方面，引导本地居民参与生态保护，例如招募“生态管护员”（优先从景区周边村民中选拔），负责巡查植被、劝阻不文明行为，月薪2000元+旅游收入分红；另一方面，推动“旅游+科普”融合，在景区设置生态科普长廊（如介绍六盘水喀斯特地貌形成过程、珍稀动植物习性），让游客在游玩中增强生态保护意识。2023年数据显示，梅花山滑雪场通过“冰雪旅游+生态科普”模式，游客环保行为发生率提升40%，景区植被破坏投诉下降65%，这证明生态与旅游完全可以“共生共荣”。第五题：习近平总书记强调“年轻干部要提高政治能力”，作为报考六盘水党校的青年学员，你认为应如何在日常学习工作中提升政治能力？政治能力是年轻干部的“第一能力”，对党校学员而言，更需将政治能力建设融入“学、思、践、悟”全过程，具体可从“三个结合”入手：一是“理论学习”与“实践体悟”相结合。理论上的清醒是政治坚定的前提，但不能停留在“背条文”层面。例如学习习近平新时代中国特色社会主义思想，需结合六盘水实际找“结合点”：在学习“生态文明思想”时，可实地调研北盘江流域生态修复工程（六盘水投入12亿元治理石漠化），了解“山水林田湖草沙一体化保护”的实践逻辑；在学习“乡村振兴战略”时，到“三变”改革发源地岩博村蹲点，观察“党支部领办合作社”如何把分散农户组织起来，从“看文件”到“看现场”，真正理解“国之大者”在基层的具体体现。二是“对标看齐”与“自我检视”相结合。党校是“锻造政治能力”的主阵地，需主动向“高标准”看齐：一方面，以优秀党员为榜样，例如学习六盘水“全国优秀县委书记”杨引明（带领贫困县脱贫摘帽的典型）的工作方法，分析其在处理“煤矿关闭与职工安置”“传统产业转型”等复杂问题时的政治判断力；另一方面，定期开展“政治体检”，对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》，检视自己在支部组织生活中是否存在“重业务轻政治”倾向（如讨论议题时只谈具体工作，不分析政治影响），在面对网络上“唱衰资源型城市转型”的言论时是否能及时辨析批驳，通过“吾日三省吾身”强化政治自律。三是“服务大局”与“破解难题”相结合。政治能力最终要体现在“干成事”上。作为党校学员，需主动围绕六盘水中心工作锤炼本领：例如参与“党校专家服务团”，到产业园区为企业解读“新