2026春小学美术冀美版一年级下册第8单元《玩泥巴 》教学设计

2026春小学美术冀美版一年级下册第8单元《玩泥巴》教学设计第1课泥巴真听话一、核心素养目标审美感知：引导学生通过触摸、观察不同湿度的泥巴，感知泥土柔软、黏结、可塑形的质感特征，发现自然材料的朴素美感；通过欣赏惠山泥人、泥咕咕等传统泥塑作品，初步感受泥巴在艺术创作中的独特表现力，建立对泥塑艺术的基础审美认知。艺术表现：让学生掌握揉、搓、捏、压、粘等基本玩泥技法，能运用这些技法将泥巴塑造成简单的立体造型（如泥球、泥条、泥饼、小动物雏形等）；尝试用树叶、瓶盖等辅助材料给作品添加印纹装饰，体验泥巴塑形的乐趣与材料的多样性。创意实践：激发学生的想象力和创造力，鼓励学生结合生活经验，用泥巴创作“听话”的小物件，如自己喜欢的小动物、日常文具、小玩具等；通过小组合作搭建“泥巴小乐园”，培养团队协作与场景构建能力。文化理解：了解泥巴在日常生活中的应用（如建筑夯土、陶艺制作），知道泥巴是人类最早使用的创作材料之一；感受劳动人民利用泥巴创造美好生活的智慧，培养对自然材料的热爱和环保意识。二、教学重点引导学生充分感知泥巴的特性，建立对泥材的基本认知。2.掌握揉、搓、捏、压、粘等基本玩泥技法，并能运用这些技法创作简单的立体造型。3.激发学生对玩泥巴活动的兴趣，让学生在实践中体验创作的快乐。三、教学难点引导学生在实践中探索调整泥巴湿度的方法，解决作品松散、易开裂或过度黏手的问题，真正让泥巴“听话”。2.帮助学生将基本技法灵活组合，塑造出造型明确、结构稳定的作品，避免造型模糊、部件脱落。3.激发学生的个性化创意，避免作品千篇一律。四、教学方法情境教学法：通过创设“泥巴的神秘礼物”情境，激发学生的好奇心与探究欲。2.体验感知法：让学生亲手触摸、把玩泥巴，直观感受泥材特性。3.示范讲解法：教师分步示范基本技法，清晰讲解动作要领。4.小组合作法：组织学生分组完成创作任务，培养协作能力。5.展示评价法：通过作品展览与分享，提升学生的表达能力与审美判断能力。五、教学过程（一）情境导入：泥巴的神秘礼物（5分钟）教师准备三个密封透明袋，分别装入干泥、湿泥、黏土，走到学生中间：“小朋友们，今天老师带来了三份来自大自然的神秘礼物，大家想不想知道里面是什么呀？我们可以用手摸一摸、闻一闻，但要注意轻轻拿，不要弄破袋子哦。”2.邀请学生轮流触摸密封袋，引导他们描述感受：“你摸到的东西是什么感觉？凉凉的还是暖暖的？软软的还是硬硬的？有没有闻到什么味道呀？”3.学生分享感受后，教师揭晓谜底：“这就是我们今天的好朋友——泥巴！它看起来普通，却有着神奇的本领，能变成各种各样有趣的东西。”4.播放简短视频，展示泥巴的多种用途：陶艺家制作精美花瓶、建筑工人用泥巴夯土筑墙、小朋友玩泥巴做游戏等，随后提问：“视频里的泥巴变成了什么？你们想不想也让泥巴听自己的话，变成喜欢的样子呀？”5.板书课题《泥巴真听话》，导入新课。设计意图：通过多感官体验激发学生的好奇心，联系生活实际与艺术创作拓宽泥巴的认知维度，自然引出课题，为后续学习做好铺垫。（二）新知探究：认识泥巴，探索技法（12分钟）泥性感知实验：教师给每个小组分发干泥、湿泥、黏土三种泥材，以及小水杯、小抹布，提出任务：“请小朋友们分组观察这三种泥巴，用手揉一揉、捏一捏，试试给干泥加一点水，给湿泥放在手心搓一搓，看看它们会发生什么变化？讨论一下：怎样的泥巴更容易塑形呀？”2.学生分组实验，教师巡回指导，提醒学生注意卫生，不要把泥巴弄到衣服上。3.小组分享实验结果后，教师总结：“干泥硬硬的，不容易变形，加水揉搓后会变软；湿泥软软的，能轻松捏成各种形状，但水加太多会黏手，太少又容易开裂；黏土的可塑性最强，更容易‘听话’。所以我们玩泥巴时，要把泥巴调整到不黏手、不干燥的状态哦。”4.技法探索：教师提问：“我们的小手能让泥巴变成哪些形状呢？大家大胆试一试！”学生自由尝试后，教师引导梳理：“刚才老师看到有小朋友把泥巴揉成了圆圆的球，把泥巴搓成了长长的条，还有的把泥巴压成了扁扁的饼，这些都是很棒的方法！”5.教师结合学生的尝试，正式示范揉、搓、捏、压、粘五种基本技法：①揉：把泥巴放在手心，双手来回揉搓，用力均匀，把泥巴揉成光滑的圆球；②搓：将揉好的泥球放在手心或桌面上，双手手掌相对，来回滚动，搓成粗细均匀的泥条；③捏：用拇指和食指、中指配合，捏住泥巴的边缘或局部，塑造出尖角、凹陷等形状；④压：把泥球或泥条放在桌面上，用手掌或手指轻轻按压，变成平整的泥饼；⑤粘：把两个泥部件放在一起，用手指在连接处轻轻揉搓、按压，让它们牢牢粘在一起，粘之前可以在连接处抹一点点水，会更牢固哦。6.教师示范后，让学生跟着模仿练习每种技法，教师巡回指导，纠正不规范的动作，对掌握较快的学生给予表扬，对有困难的学生耐心帮扶。设计意图：通过自主实验让学生主动探索泥材特性，建立“调整湿度让泥巴听话”的认知；结合学生的自主尝试进行技法示范，符合低年级学生的认知规律，降低学习难度。（三）艺术欣赏：泥巴的艺术变身（8分钟）教师展示教材中的学生作品和传统泥塑图片（如惠山泥人《大阿福》、河南泥咕咕），提问：“小朋友们看，这些作品都是用泥巴做的，它们是什么呀？艺术家和其他小朋友是怎么让泥巴变成这些漂亮造型的？用到了我们刚才学的哪些技法呢？”2.引导学生观察：“这个大阿福的身体是用揉和捏的方法做的吧？它的衣服花纹是怎么来的呀？对啦，是用工具刻出来的。这个泥咕咕的身体是圆圆的泥球，翅膀是压成的泥饼，还用到了粘的方法。”3.教师总结：“泥巴不仅能做简单的形状，还能通过组合技法、添加装饰，变成可爱的人物、小动物，甚至是有特色的传统工艺品，泥巴的本领真大呀！”4.展示用辅助材料装饰的泥巴作品，如用树叶印纹的泥饼、用瓶盖压出花纹的泥球，启发学生：“我们也可以用身边的小物件给作品做装饰，让它变得更漂亮。”设计意图：通过欣赏同龄人的作品和传统泥塑，拓宽学生的创作思路，感受泥巴的艺术表现力，同时渗透传统文化教育，提升审美感知能力。（四）创意实践：泥巴小工匠挑战赛（20分钟）布置创作任务：“现在我们来举办‘泥巴小工匠挑战赛’，有两个任务可以选择：任务一，个人创作：用今天学的技法做一个自己喜欢的小物件，比如小动物、小水果、小文具，还要给作品起一个好听的名字；任务二，小组合作：每个小组把组员的个人作品组合起来，搭建一个‘泥巴小乐园’，可以加上草地、小路等简单背景。”2.明确创作要求：①至少用到两种基本技法；②作品要牢固，造型清晰；③可以用树叶、瓶盖等辅助材料装饰；④保持桌面和地面整洁，用完泥巴及时用抹布擦手。3.学生开始创作，教师巡回指导：①对能力较弱的学生，提供造型参考图（如简单的小鸡、苹果轮廓），引导他们先完成基础造型；②对能力较强的学生，鼓励他们尝试复杂造型和多种装饰方法，如制作带花纹的小杯子、有动作的小动物；③提醒小组合作的学生合理分工，有的负责制作主体作品，有的负责搭建背景，相互帮助。4.创作过程中，教师及时发现有创意的作品，向全班展示：“大家看，这位小朋友用泥条盘绕做了一个小篮子，还用到了树叶印纹，想法真特别！”激励其他学生发挥创意。设计意图：分层任务兼顾不同能力水平的学生，确保每位学生都能体验创作成功的快乐；小组合作任务培养学生的协作意识与场景构建能力，充分激发创意潜能。（五）展示评价：泥巴作品展览会（7分钟）作品布置：各小组将“泥巴小乐园”摆放在班级展示区，个人作品放在小组展区内，形成“泥巴作品展览会”。2.角色体验：给每位学生发放“小解说员”徽章，邀请他们轮流介绍自己的作品：“我的作品叫什么名字？是用哪些技法做的？我想让它变成什么样子？”3.互动评价：①学生相互参观，对喜欢的作品贴上小贴纸；②教师引导评价：“你最喜欢哪个作品？为什么喜欢？它用到了哪些我们学的技法？”4.教师总结评价：肯定所有学生的创作热情和成果，表扬认真合作的小组和有创意的作品：“今天每个小朋友都变成了厉害的小工匠，让泥巴听话变成了各种各样的作品，大家都很棒！有的作品造型可爱，有的装饰特别，还有的小组合作得很默契，老师为你们骄傲。”设计意图：通过角色体验、互动评价，提升学生的语言表达能力和审美判断能力，让学生在分享中感受创作的成就感，增强自信心。（六）课堂小结，整理卫生（6分钟）教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了泥巴朋友，知道了它的特性，还学会了揉、搓、捏、压、粘五种让泥巴听话的方法，用泥巴做出了漂亮的作品。”2.强调卫生与环保：“泥巴虽然好玩，但我们要注意卫生，用完后要把小手洗干净，桌面和地面的泥巴碎屑要清理干净。泥巴是大自然的礼物，我们要爱护自然材料哦。”3.组织学生整理桌面，用抹布擦手、擦桌子，将工具和剩余泥材归位。六、教材分析《泥巴真听话》是冀美版一年级下册第8单元“玩泥巴”的第一课时，是引导学生接触自然材料、学习基础泥塑技法的入门课。教材内容紧密贴合一年级学生活泼好动、好奇心强的年龄特点，以“玩”为核心，通过直观的图片展示、简单的技法提示，降低了学习难度，注重让学生在实践中感受泥材的特性与创作的乐趣。教材选取的学生作品贴近生活，如小动物、小文具等，容易引发学生的情感共鸣，激发创作兴趣；同时融入了传统泥塑元素的简单介绍，渗透传统文化教育，为培养学生的核心素养奠定基础。本课作为单元开篇，重点在于帮助学生建立对泥材的基本认知，掌握基础玩泥技法，培养对泥塑创作的兴趣，为下一课时《过家家》的场景创作与作品应用做好技能铺垫。七、作业设计基础作业：和爸爸妈妈一起找一找身边的泥巴（如公园、院子里），观察泥巴的颜色和质感，尝试用本节课学的技法做一个简单的泥巴作品，如泥球、泥条，下次上课带来和大家分享。2.拓展作业：收集身边可以用来装饰泥巴作品的材料，如小石子、干树叶、瓶盖等，整理好放在小盒子里，为下节课创作做准备。3.实践作业：和家人分享本节课学到的玩泥技法，教家人做一个简单的泥巴造型，体验分享创作的快乐。八、结语板块小朋友们，今天我们和泥巴成为了好朋友，发现了它柔软可塑的神奇特性，还用小手把它变成了各种各样可爱的作品。泥巴虽然平凡，却承载着人类的智慧和创意，从古老的陶器到有趣的玩具，都离不开它的身影。希望大家在课后能继续探索泥巴的乐趣，保持这份对自然材料的热爱和对创作的热情。下一节课，我们还要用今天做的泥巴作品来玩“过家家”的游戏，让我们一起期待吧！九、板书设计泥巴真听话一、泥巴的特性：柔软、可塑形、加水变软、晾干变硬二、让泥巴听话的方法：揉——圆球搓——泥条捏——尖角、凹陷压——泥饼粘——组合三、创意创作：小动物、小文具、小乐园第2课过家家一、核心素养目标审美感知：引导学生观察日常生活中的餐具、家具、人物等造型特征，感知其形态美与功能美；通过欣赏古代器皿与儿童过家家泥塑作品，进一步感受泥巴创作与生活的紧密联系，提升对生活化艺术作品的审美感知能力。艺术表现：巩固揉、搓、捏、压、粘等基本玩泥技法，能运用这些技法创作过家家所需的道具（如餐具、家具、人物等）；学会运用辅助工具加工装饰作品，提升作品的细节表现力；能将作品组合成完整的过家家场景，展现创作能力。创意实践：鼓励学生结合过家家的生活经验，发挥想象力，设计具有个性化的场景与道具；在小组合作中，能主动交流想法，合理分工，共同完成场景搭建，培养创意构思与团队协作能力。文化理解：通过观察古代器皿造型，了解其用途与背后的生活文化，感受传统生活器具的艺术魅力；体会泥巴创作在日常生活与游戏中的价值，培养对生活的热爱与对传统文化的初步认同。二、教学重点巩固基本玩泥技法，能运用技法创作过家家所需的道具，作品造型贴合生活实际。2.引导学生结合生活经验，构思并搭建完整的过家家场景，体现场景的合理性与趣味性。3.培养学生的小组合作能力，能在团队中积极参与创作与交流。三、教学难点如何引导学生在创作中注重道具的造型细节与功能特点，让作品更生动形象。2.帮助学生在小组合作中协调分工，解决创作过程中出现的场景布局、作品搭配等问题，确保场景完整和谐。3.激发学生的个性化创意，避免场景与道具的千篇一律。四、教学方法情境再现法：通过播放过家家游戏视频、分享游戏经历，再现熟悉的游戏场景，激发创作兴趣。2.观察引导法：引导学生观察生活中的道具与古代器皿，提炼造型特征，为创作提供参考。3.示范提升法：针对复杂道具的制作进行示范，讲解细节处理技巧，提升学生的表现能力。4.小组合作法：组织学生分组完成场景创作，培养协作与沟通能力。5.游戏体验法：让学生用创作的道具玩过家家游戏，体验创作的价值与乐趣。五、教学过程（一）情境导入：难忘的过家家时光（5分钟）教师播放一段小朋友们玩过家家的温馨视频，视频中孩子们扮演爸爸妈妈、宝宝，用玩具锅碗瓢盆做饭、照顾娃娃，营造欢乐的游戏氛围。2.视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的小朋友在玩什么游戏呀？你们平时玩过过家家吗？都扮演过什么角色？玩游戏的时候用到了哪些道具呢？”3.鼓励学生积极分享：“我扮演过妈妈，用玩具锅做饭” “我和小伙伴搭了小房子当家”……4.教师小结：“过家家游戏真有趣，有了各种各样的道具，游戏才能更精彩。上节课我们学会了用泥巴做小物件，今天我们就一起用泥巴做过家家的道具，搭建属于我们的‘泥巴小家’，好不好呀？”5.板书课题《过家家》，导入新课。设计意图：通过熟悉的游戏场景再现，引发学生的情感共鸣，激活生活经验，自然引出用泥巴制作游戏道具的创作任务，激发学习兴趣。（二）新知探究：观察道具，提炼造型（12分钟）生活道具观察：教师展示餐盘、饭碗、小桌子、小椅子等生活道具实物或图片，引导学生观察：“小朋友们看，这些是我们生活中常见的物品，也是过家家常用的道具。这个饭碗是什么形状的？碗口是圆圆的，碗身是鼓鼓的，底部小小的。这个小桌子呢？有平平的桌面和四条直直的桌腿。”2.造型提炼：教师引导学生用简单的几何图形概括道具造型：“我们可以把饭碗看成是一个半圆加上一个小圆底，小桌子是长方形的桌面加上四个长方形的桌腿。”3.古代器皿欣赏：展示古代陶碗、陶盆的图片，提问：“小朋友们看，这是古时候人们用的餐具，和我们现在用的餐具长得像不像？它们也是用泥巴做的哦。古时候的人们真聪明，用泥巴做出了方便生活的器具。”4.教材作品分析：翻开教材，引导学生观察教材中的学生作品：“课本里的小朋友用泥巴做了哪些过家家道具呀？有泥巴灶台、泥巴碗、泥巴小人偶。我们看看这个泥巴灶台，是用压好的泥片搭建的，灶台上面还做了锅的形状，很有创意。这个小人偶是用揉、捏、粘的方法做的，有圆圆的头和胖胖的身体。”5.技法回顾与拓展：“我们上节课学的揉、搓、捏、压、粘方法都能用到今天的创作中。比如做碗，可以先把泥巴揉成球，再用手指从中间捏出凹陷，压出碗口的形状；做桌腿，可以把泥巴搓成均匀的泥条。”教师简要示范泥巴碗和小桌子的制作要点。设计意图：通过观察生活实物、古代器皿和教材作品，帮助学生提炼道具的造型特征，为创作提供直观参考；回顾旧技法，明确新创作的技法基础，降低学习难度；渗透传统文化教育，提升文化理解能力。（三）创意构思：我的泥巴小家（8分钟）小组讨论：将学生分成4-5人一组，发放“场景构思卡”，引导小组讨论：“我们小组要搭建一个什么样的过家家场景呢？是温馨的厨房、快乐的客厅，还是有趣的小院？需要制作哪些道具？谁来制作什么？”2.教师巡回指导讨论，启发学生：“如果搭建厨房，需要灶台、锅、碗、瓢盆、蔬菜等道具；如果搭建客厅，需要沙发、茶几、电视等。每个小朋友可以负责制作1-2件道具，大家要相互配合。”3.小组汇报：邀请各小组代表分享构思：“我们小组要搭建厨房场景，小明做灶台，小红做碗和盘子，我做胡萝卜和青菜。”4.教师点评：肯定各小组的创意，针对不合理的地方提出建议：“这个厨房场景的想法很棒！大家要注意道具的大小比例，比如碗不能比灶台还大，这样看起来会更协调。”5.明确创作要求：①小组合作搭建一个完整的过家家场景，至少包含5件道具；②道具造型准确，运用所学技法制作；③可以用收集的辅助材料装饰道具和场景；④保持桌面整洁，合理利用泥材。设计意图：通过小组讨论与汇报，梳理创作思路，明确分工，培养学生的规划能力与沟通能力；教师的点评与建议帮助学生完善构思，确保创作任务顺利推进。（四）创意实践：搭建泥巴小家（22分钟）学生分组创作，教师巡回指导：①技法指导：对制作有困难的学生，如不会做弯曲的沙发、立体的灶台等，教师进行针对性示范，讲解技巧：“做沙发可以先压出长方形的泥片当坐垫，再搓泥条围在边缘当靠背，用手指轻轻按压固定。”②细节指导：鼓励学生添加细节，如给碗刻上简单的花纹，给小人偶捏出眼睛和嘴巴，给桌子加上桌腿花纹等，提升作品的生动性。③合作指导：提醒小组成员相互帮助，如有的学生擅长做小物件，可以帮助其他同学；场景搭建时，共同商量布局，确保道具摆放合理。④创意激励：发现有创意的作品及时表扬，如“这个小组给灶台做了烟囱，还在旁边做了小凳子，想法真周到！” “这个小朋友做的彩色泥巴蛋糕真特别，用到了不同颜色的泥材，很有创意！”2.创作过程中，教师提醒学生注意泥材的湿度，及时用湿布覆盖未完成的作品，防止开裂；注意卫生，不要把泥巴弄到衣服和地面上。设计意图：通过针对性的指导与激励，帮助学生解决创作难点，提升作品质量；强调小组合作与卫生习惯，培养学生的协作能力与良好的学习习惯。（五）游戏体验与展示评价：泥巴小家欢乐多（10分钟）场景布置：各小组将完成的“泥巴小家”摆放在展示区，整理道具摆放，确保场景完整。2.游戏体验：邀请各小组依次进入展示区，用自己制作的道具玩过家家游戏，扮演不同角色，体验创作的乐趣：“现在我们都是泥巴小家的主人，大家可以用自己做的道具做饭、聊天、玩耍啦！”3.展示分享：游戏结束后，各小组代表介绍自己的场景：“我们的场景是‘快乐厨房’，这是我们做的灶台、锅、青菜和饭碗，我们刚才扮演了爸爸妈妈一起做饭。”4.互动评价：①学生相互参观各小组场景，投票选出“最温馨小家” “最有创意道具” “最佳合作小组”；②教师引导评价：“你最喜欢哪个场景？为什么？这个场景的道具制作得怎么样？用到了哪些技法？小组合作得好不好？”5.教师总结：“今天每个小组都齐心协力搭建了漂亮的泥巴小家，制作了各种各样的精美道具，不仅用到了学过的玩泥技法，还发挥了丰富的想象力。在游戏中，我们感受到了创作的快乐和合作的重要性，大家都表现得非常棒！”设计意图：通过游戏体验让学生感受创作的价值，增强成就感；展示分享与互动评价提升学生的表达能力、审美判断能力与合作意识。（六）课堂小结，整理收纳（3分钟）回顾总结：“今天我们结合过家家游戏，用泥巴制作了很多有趣的道具，搭建了完整的场景，还体验了游戏的快乐。我们知道了泥巴不仅能用来创作艺术作品，还能为我们的生活和游戏增添乐趣。”2.整理收纳：组织学生清理