《6-10的认识和加减法复习（第1课时）》教案

教学设计

课程基本信息学科数学年级一年级学期秋季课题6～10的认识和加减法整理和复习（第1课时）教学目标1.回顾10以内数的认识和加减法相关知识，初步感受知识之间的内在联系。2.整理10以内加减法算式，能从不同角度探索发现10以内口算表中的简单规律，并能熟练计算。3.在整理复习和探索规律中，激发数学学习的兴趣，体验成功的快乐。教学内容教学重点：整理10以内加法算式，发现规律，能熟练进行计算。

教学难点：通过观察寻找加法表中的规律。教学过程一、回顾整理师：这个单元我们都学习了哪些知识呢？回顾和整理一下。学生自己看书整理。师：我们玩一个“联想泡泡”的游戏，同学们可以把想到的写在泡泡里。看看同学们的联想吧！对6-10的认识进行整理后，教师引导学生联想在整理“1-5的认识”时画出的图，将两幅图进行对比。发现在数的认识中都学习了这几方面的知识：数数、数的读写、数的排列顺序、比大小、第几，还有数的分与合。师：在这一单元中，我们除了学习了数的认识，还学习了计算的知识，我们还解决了很多生活中的数学问题。关于加减法计算，我们都学习了哪些知识呢？生汇报10以内学习的计算内容。小结：在计算连加、连减、加减混合这些两步式题时，除了要按照运算顺序进行计算，还离不开准确熟练的计算出一步的加减法算式的得数。师：看，老师这里有很多同学写的10以内的加法算式和减法算式的卡片。这么多算式，我们该怎么整理呢？有的同学建议可以先分类，怎么分？对，加法一类，减法一类。二、整理10以内的加、减法算式1.整理加法算式。师：我们先来整理加法算式吧，看到这么多算式，你想怎么整理？有的同学说想把有关系的算式放在一起。什么是有关系的算式？咱们一起看看同学们的想法。教师逐一展示学生的不同整理方法。小结：刚才，我们一起对这些加法算式进行了整理，有按加号前面数相同整理的，有按加号后面数相同整理的，有按得数相同整理的，还有的是在前面5以内的加法表的基础上整理的。虽然方法不同，但都能从不同角度观察这些算式并发现算式之间的关系。而且都在整理的过程中按照一定顺序给它们排好队。2.发现规律。师：看，这是成成同学排列好的加法表。是不是比整理之前清楚整齐了。你们是不是也整理出来了，那就让我们好好研究一下10以内的加法表吧！为了便于我们研究，我们先把这些加法算式的得数计算出来吧，看看谁能算对！学生计算后，教师让学生观察表格，把发现的规律涂一涂、圈一圈或写一写。同学交流。生1：我发现每一竖列算式的结果越来越大。教师结合其中一个竖列的算式引导学生思考：为什么结果却越来越大呢？生2：横着看，每行得数相等。第一行得0，第二行都得1，第三行都得2，第四行都得3。得数每次大1。教师结合得数是6的这一行引导学生探究，为什么加号前后的数都变了，可是结果却都等于6呢？生3：我是斜着观察的，我发现加号前面的数不变，加号后面的数每次大1，结果也是每次大1。生4：我把算式涂成两种颜色。我发现，从第二行开始，1+0和0+1这两个算式，加号前面和加号后面的数交换了位置。2+0和0+2也是这样。下面都是这样一组一组出现的。生5：我们只要记住蓝色算式的结果，就可以计算出黄色算式的结果。比如会算5+3就会算3+5。小结：同学们不仅能按照顺序整理好加法算式，还能从不同角度发现表格中藏着的很多规律。3.整理减法算式。这时，有的同学提醒，我们还学习了很多减法算式呢！同学们可以继续整理减法算式。看，这是同学们的作品。小结：看来，无论是怎么整理，只要是按照一定的顺序进行排列，都可以帮助我们发现规律，让我们的学习变得更有条理。三、课后活动课后请你找一找，看看10以内的减法表中有什么规律。综合训练一、填一填。1.两个加数都是6,和是();被减数是17,减数是7,差是()。2.4连续加3,依次得()、()、()。3.把1、3、6、7、10、14分别填入里,使等式成立。(每个数只能用一次)4.排队放学,从前往后数,小乐排在第5,他后面还有5名同学,这一队一共有()名同学。5.在○里填上“>”“<”或“=”。9+6○169+9○208+3○8+26+7○11 5+9○13 5+6○6+56.一个加数是5,另一个加数是最大的一位数,和是()。7.在()里填上合适的数。4+()=11 8+()=16 7+6=8+()18-()=8 9+()=12 15-2=10+()8.找规律,填一填。9.看谁跑得快。(算一算)二、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.()的得数与其他算式的得数不同。①8+8 ②19-4 ③6+5+52.坐校车的小朋友有13人,选择校车()和()刚好合适。三、填写下面表格。水果原有15个()根()颗吃了3个9根8颗还剩()个6根5颗四、算一算。五、把下面的算式按得数从大到小的顺序排一排。(只填算式)8+37+617-718-69+5>>>>

六、下面哪幅图可以准确表示小欢计算7+6时的想法?在你认为正确的下面的里画“✔”。七、解决数学问题。1.原来有多少只?2.(1)一共有多少只蜗牛?(2)上一问还可以怎样算?3.一共有多少个苹果?4.一(1)班借走6个篮球,还剩下11个篮球,原来有多少个篮球?5.“我”家在第几层?6.此时欢欢和妈妈一共包了多少个饺子?用○表示出妈妈包的数量:○○○○○○○○○用○表示出欢欢包的数量:

综合训练一、1.12102.710133.6+7=10+3=14-14.105.<<>>>=6.147.78510338.3899.514411122812二、1.②2.②③三、121513四、12131314