【语文】第24课《唐诗三首-石壕吏》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

石壕吏作者：杜甫新课导入同学们，假设现在是深夜，急促的砸门声把你惊醒，门外是官差粗暴的呼喊。你的父亲、兄弟早已不在家中，门外的人要带走你家唯一的男丁——一个尚未成年的孙儿，或者，一个年迈力衰的老翁。你会怎么办？你的家庭会怎么办？

在一千两百多年前的唐代，在河南陕县一个叫石壕村的地方，一位伟大的诗人杜甫，就亲眼目睹了这样一幕人间悲剧。他不是旁观者，而是身陷其中的逃难者。今夜，他没有用手机记录，没有发朋友圈，而是用他沉郁顿挫的诗笔，为我们留下了一幅名为《石壕吏》的、比任何照片都更震撼人心的“文字纪录片”。学习目标1、准确翻译诗歌，梳理情节，赏析杜甫精炼、客观的叙事语言2、深入体会诗歌沉郁顿挫的风格，感受战乱给人民带来的深重苦难3、激发学生对和平的珍视、对普通百姓的同情，培养其历史洞察

力与社会责任感。作者介绍杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今属湖北），。唐代著名现实主义诗人。与李白合称“李杜”“大李杜”。他的诗作总体上反映了唐王朝有盛而衰的变化过程，号称“诗史”，他本人也被后世尊称为“诗圣”。代表作有《望岳》《春望》《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等。时代背景759年春，四十八岁的杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，赶往华州任所。这时，杜甫正由新安县继续西行，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是实录所见所闻，写成这篇不朽的诗作。“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》了解古体诗概念：古体诗又称“古诗”、“古风”，是汉魏以来盛行的一种诗歌。它最初流行于民间，汉朝乐府机构把它们搜集起来，加以润色，成为最早的五言诗。

特点：:①句数没有限制②字数也无严格限制性③语言自由，可俗可雅④平仄、对仗没有严格。

初读感知

暮投/石壕（háo）村，有吏/夜/捉人。老翁/逾（yú）墙/走，老妇/出门/看。

吏呼/一何/怒!妇啼/一何/苦!听妇/前/致词：三男/邺（yè）城/戍（shù）。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣!室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙（qún）。老妪（yù）/力/虽衰，请从/吏/夜归，急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。

夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独与/老翁/别。梳理诗意暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。傍晚投宿差役越过译文：傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里来抓人。老头儿越墙逃跑了，老妇人出门察看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！多么译文：差役大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！听见老妇人走上前去（对差役）说话：（我的）三个儿子都在邺城防守。一个儿子（托人）捎信回来，（说另外）两个儿子最近阵亡。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命永远结束了！走上前去（对差役）说话。防守稍信回停止，这里指生命结束。最近室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。译文：家里再没有别的（男）人了，只有还在吃奶的孙子。有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有一件完整的衣服。老妇（我）虽年老力衰，（但）请允许我连夜跟你们回营去，赶快到河阳去服役，还能够为军队准备早饭。老妇吃奶的孙子完整的衣服服役准备早饭夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。停止分别形容低微、断续的哭声译文：夜深了，说话声消失，隐约听到低微、断续的哭声。天亮登程赶路的时候，（我）只同那个老头儿告别。精读感知1.有感情地阅读诗歌，找出藏在诗歌中的六要素，概括诗歌叙述了一个怎样的故事？时间起因地点经过人物结果夜石壕村吏、老妇、老翁有吏夜捉人老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，听妇前致词。天明登前途独与老翁别2.根据诗歌内容，结合文中语句将本篇诗歌设计成一堂情景剧，并带入人物形象。旁白：为了平息安史之乱，郭子仪、李光弼等率兵围攻邺城，胜利在望时，由于唐军内部矛盾加剧，再加上叛军来了外援，唐军全线崩溃。此时为了增强军力，唐军到处抓人充军。官吏A（凶暴无礼）：你家的男人都哪儿去了，快交出来！老妇（放声大哭）：苦呀！！我那苦命的儿呀！官吏B（不耐烦）：可怜什么，快点交人。这世道谁不可怜！老妇（哭哭啼啼）：大人，你且听我说。官吏C（凶神恶煞）：你儿子的死活不关我的事。现在战事紧张，你家里除了你儿子没有其他人了吗？快点交出来，否则对你不客气！老妇（畏畏缩缩）：大人，真的....真的没有其他人了！旁白：（这时屋里突然传出婴儿的哭声，隐约夹杂着妇人哭声和哄拍婴儿的声音）官吏A（威逼）：你竟敢骗你爷爷，刚刚不是从屋里传出了孩子的哭声吗？快说，屋里还有谁？老妇（迫不得已）：官吏B（恶狠狠）：吃奶？吃谁的奶？孩子还有娘吧。还不快把她交出来。老妇（十分担心）：大爷，我孙儿有个娘。可她的夫君已经在战争中战死了。因为孙子还小，需要娘亲，所以没有改嫁。官吏C（准备冲入）：你今天就是交也得交，不交也得交！来人，把人给我抓出来！老妇（跪着祈求）：大人，要不这样，你们要人。那我来换我媳妇。官吏A（犹豫片刻）：那好吧。省得你在这婆婆妈妈的。好，带走！旁白：夜渐渐深了。刚才的吵闹、说话声也逐渐消失了。然而在夜风中能听见隐隐约约的哭泣声。杜甫也一夜无眠。天亮了，杜甫和刚回来不久的老翁告别。3.杜甫是伟大的现实主义诗人，请你结合诗句，说说《石壕吏》反映了当时怎样的社会现实，表达了诗人怎样的感情？课文原句社会现实思想感情暮投石壕村，有吏夜捉人。兵役繁重吏呼一何怒！妇啼一何苦！三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。官吏凶残战争残酷战争给人民带来的沉重苦难。忧国忧民！4.老妪在作者的笔下，她的生活可以用诗中的哪个字来形容？结合诗歌简要分析。吏呼一何怒！妇啼一何苦！5.老妇的“苦”体现在何处？课文原句具体之苦三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！丧子之苦室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。困窘之苦应征之苦6.结合老妪在诗中相关语句描写，推敲其特殊性，并总结老妪的情感变化。三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！皆为“仄”声室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。皆为“平”声悲痛激动平静绝望无奈决绝7.面对生活如此之苦的老妪，官吏又是怎样的表现，结合文章简要分析官吏的形象。暮投石壕村，有吏夜捉人。差吏夜间抓人，已经屡见不鲜。而且“逾”字表现出速度快，动作熟，可见这是经常性的举动。吏呼一何怒，妇啼一何苦！天明登前途，独与老翁别。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照，突出了悍吏的暴戾凶悍和老妇的悲伤凄苦。“独”暗示老妇已被抓走，侧面写出了官吏的冷酷无情。官吏凶残、手段狠毒、叫嚣隳突、冷漠无情8.通过杜甫的描述，我们透过他的双眼看到了：征兵制度下百姓苦难的命运战争之下百姓的穷困生活官吏征兵时的凶横、蛮横、冷漠忧国忧民学习写法1.诗歌题为“石壕吏”，诗人为什么却没有正面描写“悍吏”？从作品形式美的角度来看，诗人虚实交映，藏问于答，不写差吏的追问，而只写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，将差吏的形象融入老妇的“前致词”中，有一种言有尽而意无穷的境界。从当时的时代背景来看，虽然诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，但目前这场平叛战争关系到国家和民族的命运，所以作者支持这场战争，并且希望此战获胜。他同时也明白大敌当前，人民应当为此做出牺牲。学习写法2.请结合诗歌相关语句，分析这篇诗歌的艺术特点。人物刻画真实暮投石壕村，有吏夜捉人。【效果】官吏的形象鲜明，他们贪婪、横暴，不顾百姓的苦难，只顾自己的利益。而百姓的形象则更是生动感人，他们身处困境，却仍然坚韧不屈，默默承受着生活的苦难。这些人物形象的真实性、生动性，使得整个故事更加引人入胜。学习写法2.请结合诗歌相关语句，分析这篇诗歌的艺术特点。对比手法巧妙运用吏呼一何怒，妇啼一何苦！【效果】在《石壕吏》中，作者巧妙地运用了对比手法。官吏的横暴与百姓的苦难形成了鲜明的对比，这更加强调了社会的不公与黑暗。此外，作者还通过对比不同的时代背景与社会环境，进一步突显了社会的不平与人民的苦难。这种对比手法的运用，使得整个故事更加引人入胜。学习写法2.请结合诗歌相关语句，分析这篇诗歌的艺术特点。明暗结合天明登前途，独与老翁别。【效果】从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，一出场只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇人则用明写，把她所说的话写成一篇“抒情独白”。其实，用心品味就会发现，老妇人的那些话都是差役逼问出来的。课堂小结

通过“石壕”一夜，我们看到了战争废墟上的血泪人生，也看到了杜甫那双饱含热泪又冷静深邃的“诗史之眼”。

这首诗揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情和对战争的强烈控诉。课堂练习（1）《石壕吏》中，暗示老妇人已被抓走的诗句是：（2）《石壕吏》中，表明老妇人家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的诗句是：（3）《石壕吏》中“

”两句渲染出了县吏的如狼似虎的蛮横气势，也表现了老妇人的凄苦、可怜。天明登前途，独与老翁别一男附书至，二男新战死。吏呼一何怒，妇啼一何苦课堂练习4.下列对《石壕吏》这首诗分析不正确的一项是（

）A.这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。B.诗人用极简省的笔墨刻画出差役凶狠蛮横的形象。C.诗人对战争中处境悲惨的人民寄予了深切的同情。D.全诗主要赞颂了老妇人顾全