第三单元 第12课 短文二篇-答谢中书书

八年级

上册人教版初中语文第三单元第12课短文二篇——答谢中书书（陶弘景）学习目标作者介绍写作背景整体感知文言现象内容精讲深入探究结构梳理主题归纳表达技巧拓展迁移课后作业目录

CONTENTS学习目标1.在理解文意的基础上欣赏文章的语言风格。2.把握文中景物的不同特点，领略景物描写的方法。3.感受作品优美的意境，体会作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。

作者介绍

陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。

南朝齐梁时期的道教茅山派代表人物之一，同时也是著名的医学家、文学家。

写作背景

《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。反映了作者陶弘景娱情山水的思想。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。整体感知山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复/有能与其奇者。整体感知助词，的山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复/有能与其奇者。形容石壁色彩斑斓水中潜游的鱼参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思四季

都

早晨

消散确实

人间

自从

再

又

文言现象古今异义

古义

今义四时俱备

季节

时间晓雾将歇

消散

停止、休息夕阳欲颓

坠落消沉，萎靡文言现象词类活用五色交辉：名词作动词，辉映未复有能与其奇者：形容词用作名词，奇丽的景色文言现象一词多义书：答谢中书书（与“中”合用为官职名）答谢中书书（书信）欲：夕阳欲颓（副词，将要）实是欲界之仙都（名词，贪欲，欲望，欲念）文言现象特殊句式省略句：沉鳞竞跃：省略状语，即“沉鳞（于水)竞跃”的省略。判断句：实是欲界之仙都：“是”表判断。 内容精讲山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。首句总领全文，奠定了写景抒情的基调。动静结合。内容精讲高峰入云。清流见底晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。内容精讲自康乐以来，未复有能与其奇者。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。深入探究作者是怎样进行动静结合地景物描写的？一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：青林翠竹为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。深入探究这篇短文表达了作者怎样的思想感情？这篇文章表达了作者对山水的喜爱，流露出其与天下知音共赏美景的得意之感。深入探究“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。深入探究本文材料的安排有什么特点。作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间——夏天、春冬、晴初霜旦，写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。抓住特征，层次分明。深入探究说说本文语言的运用上的特点。本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练表现力强，充满生气。结构梳理答谢中书书总领写景山川之美，古来共谈仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁，青林翠竹晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞欲界之仙都主题归纳

文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。表达技巧1.动静结合，绘景写物。高峰为静，流水为动；林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山冥为静，游鱼跃水为动。四种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画。

2.对偶修辞，句式整齐。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。拓展迁移与陈伯之书(节选)[南朝]丘迟

暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。见故国之旗鼓，感生平于畴日，抚弦登陴，岂不怆悢！所以廉公之思赵将，吴子之泣西河，人之情也，将军独无情哉？想早励良规，自求多福。拓展迁移相同点：运用环境描写，抒发作者感情。不同点：《答谢中书书》表达了作者对山水的喜爱，流露出其与天下知音共赏美景的得意之感。本文则是作者规劝