【《西安市某三所中学的物理实验教学现状调查分析案例》2700字】

西安市某三所中学的物理实验教学现状调查分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u26994西安市某三所中学的物理实验教学现状调查分析案例 1192051.1调查对象 1274001.2调查内容 167791.3教师问卷调查数据统计与分析 111801.1.1教师基本情况 1102391.1.2学校实验教学的基本条件 2304551.4学生问卷调查结果统计与分析 38581.4.1学生对物理实验课的态度 3174681.4.2学生对物理实验课的期望 565601.4.3学生在物理实验中的角色 6129991.4.4学校对物理实验教学的态度 71.1调查对象本专题选取西安市某高中学校为研究对象，以样本调查为调查来源，并且选取其中的3所中学，各校选三名物理教师、以高中学生40名为调查对象。在对调查结果分析的基础上，提出一些建议和意见供广大一线教师参考借鉴。所选样本共9位物理老师，120名位学生。1.2调查内容本专题主要对西安市高中物理实验教学的现状进行调查研究，主要考察的对象是物理设施设备、实验室的发展状况和教师对新课标中有关实验教学的要求的执行情况进行了调研。在对调查结果分析的基础上，提出一些建议和意见供广大一线教师参考借鉴。调查问卷共设两种，一是教师问卷，另一种为学生问卷。根据调查结果提出相应的对策和建议，为进一步推进中学物理新课程改革提供参考依据。见附件1、2。1.3教师问卷调查数据统计与分析1.1.1教师基本情况本研究主要针对教师性别，学历，职业，教龄及职称进行了研究，具体研究资料结果见附表3-1：表3-1西安市高中物理教师调查统计题项人数占比性别男444.44%女555.56%职称一级职称331.33%二级职称555.56%高级职称111.11%教龄5年以下222.22%5-10年222.22%10年以上555.56%学历研究生222.22%本科777.78%大专00数据来源：本研究调查文件数据整理综上可见，西安市现有的师资队伍来说，整体的性别搭配、教龄以及学历上都能满足物理实验教学，而且都拥有职称，因此在学术研究水平上还有一定的保证，也从侧面说明了高中物理实验在西安市推进是能顺利地开展。1.1.2学校实验教学的基本条件建立物理实验室数量，安排物理实验员数量，可以从某种程度上体现学校物理实验教学基本情况。本文采用了问卷调查法，对我国部分省、自治区和直辖市高校中开设实验课程情况进行调查分析。从表3-2调查资料中可以看出：（1）拥有一所高中物理实验室，实验室数量超过两个，还有两所学校有两个物理实验室，由此可见，多数学校都是以合理分配时间为前提，基本能确保各班都能在这学期内做完学生需要做的物理实验。（2）实验员在物理实验中扮演着准备者，研发者等角色，同时又是学生做实验的向导，更有实验仪器维护人员。但一所学校却拥有两名或多名物理实验员，其他两校均只配备一名专业实验员。（3）物理实室只有66.7%的学校在实验课期间开放，31.3%要求学生提出申请并向开放实验室开放。表3-2西安市高中学校物理实验教学条件调查统计题项数量高中物理实验室的个数一所学校2个以上二所学校均2个物理实验员一所学校2人以上二所学校均1人物理实验时间开放2所学校仅实验课开发1所需学生申请开发数据来源：本研究调查文件数据整理综合所分析得出西安市高中学校物理实验室数量和实验设备、器材之类的只允许开部分物理实验，而实验室的现代化教学设备还不够健全，实验室对学生开放也不足。此外，专业实验员也缺乏。因此目前大部分中学物理教师对开展实验仍抱有较大的期望，但是很多中学领导及老师在实施过程中却遇到了许多困难和问题。这一切都是物理实验教学无法如期完成和顺利进行的结果。1.4学生问卷调查结果统计与分析1.4.1学生对物理实验课的态度实验课堂应以学生为本，学生在物理实验课上的心态，直接影响到进行实验课教学的成效。在目前的教育背景下，让学生喜欢上物理实验课程就应该研究考察学生对物理实验课的偏好程度、同学们对于增设物理实验课所持有的态度等等。图3-3学生喜欢上物理实验课数据统计从图3-3中可以看出，西安市高中的学生们，喜欢上物理课的占86.5%，不喜欢的仅占1.2%，这也体现了物理实验课能激发高中生学习物理的兴趣。图3-4学生希望上物理实验课的意愿统计另外，由图3-4可知，高中学生的心里就是想多学一些物理实验，尤其有的学习尤其迫切要求增设物理实验课。同时也折射出部分高中物理教师教学方法的落后，教学方法单一，教育效果差。通过调查问卷分析可知，学生们认为在物理课堂中进行实验教学能提高他们的兴趣，加深其理解和记忆。这表明西安市高中生对物理实验具有积极态度，只要教师教的好，对于物理实验教学具有直接作用。1.4.2学生对物理实验课的期望物理实验课程是以培养学生综合体育能力为目标。在初中阶段，物理实验教学是重要教学内容之一，对提升学生的科学素质具有积极影响。本文就西安市中学生为例，针对学生偏好，阐述了物理实验教育对西安市中学生身体素质的影响。对实验教学方法和对实验科目的评价预期物理实验科目进行了分析。由表3-5可见，41.67%同学认为物理实验室课程为其应用。从训练学生规划实验、观察解题等综合素质、熟练操作，等等，多数同学做实验时很主动，相信大家能积极合作，共同完成任务；也有1.67%的同学认为物理实验课毫无意义，毫无用处。可见大多数同学并不重视物理课中实验教学的开展，甚至在平时的作业里也很少涉及到实验设计与分析等相关内容。这一统计结果显示，较多同学认为，通过物理实验就是在学知识，忽略了对自身综合物理素养与能力培养的关键。由表3-6可见，亲自做实验，是广大学生的一种选择，占总人口81.33%，喜欢教师演示的仅占16.67%。通过实验教学可以让学生掌握一些基本仪器的使用方法与技能，从而更好地学习和理解物理学知识。由此可见，学生倾向于亲自动手，而且这样还可以增强学生自身实践操作水平。此外，表3-7显示，14.17%高中生选择考试形式考核测评；在成绩上也表现出一定程度的差异。68.33%高中生选择实际操作考核来考核测评；10.83%高中生选用实验报告考核形式进行考核测评；也有最后6.67%选择不予评价。在不同维度的成绩中，实验操作和实验设计两方面的分数较低，而其他两个维度分数都比较高。由此可见，学生在考核测评方面是有一些差异。1.4.3学生在物理实验中的角色对高中生而言，物理实验的操作能力是实验课的一大收获。大部分学生认为物理实验课很枯燥，很难上好。为此，本研究选取了西安市大学生实验作用和实验报告及其他调查结果作为研究对象。从表3-8中可以看出，44.17%的同学是主要操作员；25.00%作为助手，实验数据7.50%被记录下来，另有21.33%人是观众。结果显示：多数学生参与高中物理实验教学的过程较为主动，还有助于其实验操作能力的提升。1.4.4学校对物理实验教学的态度通过调查，我们知道，学校在物