2026年特岗教师小学科学考试试题含答案

2026年特岗教师小学科学考试试题含答案一、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪个选项不属于小学科学课程的核心内容？A.生命科学B.地球与空间科学C.能量与物质科学D.经济与社会发展2.在小学科学实验中，培养学生“控制变量”思维的关键环节是？A.观察记录B.提出问题C.设计实验方案D.分析实验结果3.“水循环”的教学中，教师采用“模拟实验”的主要目的是？A.让学生记住水循环的步骤B.培养学生的动手操作能力C.帮助学生理解抽象概念D.提高课堂趣味性4.小学科学教材中，关于“植物生长”的实验，以下哪个选项不属于典型的观察内容？A.植物的叶片数量B.植物的根系分布C.植物的开花时间D.植物的市场价格5.在“简单电路”的教学中，教师引导学生用导线连接电池和灯泡，主要目的是？A.让学生熟悉电路元件B.培养学生的实验操作能力C.帮助学生理解电流的路径D.训练学生的动手能力6.小学科学教学中，以下哪种方法最适合培养学生的“科学探究能力”？A.讲授法B.实验法C.讨论法D.考试法7.“垃圾分类”的教学中，教师通过“情境模拟”让学生分组进行分类操作，主要目的是？A.让学生掌握垃圾分类标准B.培养学生的团队协作能力C.提高学生的环保意识D.增强课堂互动性8.在“物质变化”的教学中，以下哪个实验最能体现“物理变化”与“化学变化”的区别？A.冰融化成水B.铁生锈C.食物腐烂D.水结冰9.小学科学课程中，关于“动物行为”的教学，教师强调“观察记录”的主要目的是？A.让学生记住动物的行为特点B.培养学生的细致观察能力C.提高学生的科学表达能力D.增强学生对动物的喜爱10.在“地球的形状”的教学中，教师使用“地球仪”辅助教学，主要目的是？A.让学生直观认识地球形状B.培养学生的空间思维能力C.提高课堂的视觉效果D.训练学生的动手操作能力二、多选题（每题3分，共15分）1.小学科学教学中，培养学生的“科学思维”主要包括哪些方面？A.观察能力B.提问能力C.分析能力D.创新能力2.在“天气变化”的教学中，教师可以采用哪些方法收集天气数据？A.使用温度计B.观察云朵C.读取天气预报D.制作简易风向标3.“微小生物”的教学中，教师使用显微镜的主要目的是？A.让学生观察微生物的形态B.培养学生的实验操作能力C.帮助学生理解微生物与人类的关系D.提高学生的科学兴趣4.小学科学课程中，关于“能量转换”的教学，教师可以结合哪些实例？A.太阳能热水器B.风车C.电池供电的小灯泡D.热机5.在“环境保护”的教学中，教师可以引导学生开展哪些实践活动？A.垃圾分类B.植树活动C.水资源保护宣传D.野生动物保护三、填空题（每空1分，共10分）1.小学科学课程的核心素养包括科学观念、科学思维、______、______。2.在“植物生长”的实验中，影响植物生长的主要因素包括光照、______、______。3.“简单电路”的实验中，电路的基本组成部分包括______、______、______。4.小学科学教学中，常用的探究方法包括观察法、实验法、______、______。5.“地球的形状”的教学中，教师可以通过______、______等方法帮助学生理解。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述小学科学教学中“科学探究能力”的培养方法。2.如何在小学科学教学中渗透“环保意识”？3.简述“物质变化”教学中“物理变化”与“化学变化”的区别。4.小学科学教学中，如何设计“情境模拟”实验？五、论述题（10分）结合当地实际，论述小学科学教学中如何将“科学知识与生活实践”相结合。答案及解析一、单选题1.D解析：小学科学课程的核心内容包括生命科学、地球与空间科学、能量与物质科学，经济与社会发展不属于科学范畴。2.C解析：控制变量是科学实验设计的关键，学生需要学会在实验中保持其他条件不变，仅改变一个变量。3.C解析：“模拟实验”能够帮助学生将抽象的水循环过程可视化，便于理解。4.D解析：植物的生长实验主要观察生物学指标，市场价格不属于科学观察范畴。5.C解析：连接电路的目的是让学生理解电流的路径，从而掌握电路的基本原理。6.B解析：实验法是培养学生科学探究能力的主要方法，通过动手操作和观察，学生能够体验科学探究的过程。7.C解析：垃圾分类教学的目的是提高学生的环保意识，情境模拟能够增强学生的实践能力。8.A解析：冰融化成水只是状态变化，属于物理变化；铁生锈、食物腐烂属于化学变化；水结冰也是物理变化。9.B解析：观察记录能够培养学生的细致观察能力，为科学分析提供依据。10.A解析：地球仪能够直观展示地球的形状，帮助学生建立空间概念。二、多选题1.A、B、C、D解析：科学思维包括观察能力、提问能力、分析能力和创新能力，这些能力共同构成科学素养。2.A、B、D解析：收集天气数据的方法包括使用温度计、观察云朵和制作简易风向标；天气预报是二手数据，不属于直接收集。3.A、B、C解析：显微镜主要用于观察微生物形态，培养实验操作能力，并帮助学生理解微生物与人类的关系；提高兴趣是辅助目的。4.A、B、C、D解析：能量转换的实例包括太阳能热水器、风车、电池供电的小灯泡和热机，这些都能体现能量的转化过程。5.A、B、C解析：垃圾分类、植树活动和水资源保护宣传都是常见的环保实践活动；野生动物保护属于更专业的领域。三、填空题1.科学实践、态度责任解析：小学科学核心素养包括科学观念、科学思维、科学实践和态度责任。2.水分、土壤解析：光照、水分和土壤是影响植物生长的主要环境因素。3.电源、用电器、导线解析：简单电路的基本组成部分包括电源、用电器和导线。4.调查法、模型法解析：科学探究方法包括观察法、实验法、调查法和模型法。5.地球仪、航天照片解析：教师可以通过地球仪和航天照片帮助学生直观理解地球的形状。四、简答题1.小学科学教学中“科学探究能力”的培养方法-设计探究性实验，让学生通过动手操作发现问题、提出假设、验证结论；-鼓励学生进行小组合作，培养团队协作能力；-引导学生记录实验数据，培养细致观察和数据分析能力；-通过提问和讨论，激发学生的思维，培养批判性思维。2.如何在小学科学教学中渗透“环保意识”-结合当地环境问题，设计相关实验或实践活动，如垃圾分类、水质检测等；-通过案例教学，让学生了解环境污染的危害及防治措施；-组织学生参与环保宣传活动，如植树、节约用水等；-在教学中强调人与自然和谐共生的重要性。3.“物质变化”教学中“物理变化”与“化学变化”的区别-物理变化：物质的状态或形态发生变化，但化学性质不变，如冰融化成水；-化学变化：物质发生本质变化，产生新的物质，如铁生锈、食物腐烂；-区分关键：是否有新物质生成，有则化学变化，无则物理变化。4.小学科学教学中如何设计“情境模拟”实验-确定教学目标，选择适合的情境主题，如垃圾分类、水循环等；-设计情境场景，让学生扮演不同角色，如环保志愿者、科学家等；-提供必要的材料和工具，如垃圾分类卡片、水循环道具等；-引导学生进行模拟操作，观察记录结果，并进行讨论总结。五、论述题结合当地实际，论述小学科学教学中如何将“科学知识与生活实践”相结合在小学科学教学中，将科学知识与生活实践相结合，能够增强学生的学习兴趣，提高科学素养，并帮助学生解决实际问题。以下结合当地实际，提出具体方法：1.利用当地自然资源开展教学-例如，当地有丰富的水资源，可以组织学生进行水质检测实验，了解水体污染情况及防治方法；-若当地有农田，可以引导学生观察植物生长过程，开展种植实验，体验农业生产的科学原理。2.结合当地环境问题设计教学活动-若当地存在空气污染问题，可以设计“空气成分”实验，让学生了解雾霾的形成及危害；-若当地有噪声污染，可以引导学生设计隔音材料，体验声学知识的应用。3.开展社区实践活动-组织学生参与社区垃圾分类宣传，结合科学知识讲解垃圾分类的意义和方法；-与社区合作，开展环保调查，如调查居民用水习惯、垃圾分类情况等，让学生体验科学研究的过程。4.利用当地科技资源-若当地有科技馆或实验室，可以组织学生参观学习，将课堂知识与实践相结合；-结合当地科技企业，开展职业体验活动，让学生了解科学技术的应