（新教材）2026年人教版三年级上册数学 6.1.3 同分母（子）分数的大小比较 课件

（2026年新教材）人教版小学数学三年级上册教学课件2026年新版三年级上册数学人教版教材变化1.

单元精简与内容移调：旧版10个单元精简为7个单元+2个综合实践。将原教材“万以内加减法”“时分秒”前移至二年级下册，删减重复编排内容；同时合并原分属不同年级的“观察物体”“线和角”相关内容，新增“曹冲称象”“混合运算”等单元，解决知识点分散问题。2.

知识模块系统整合：“克、千克、吨”整合进“测量”单元，以“曹冲称象”串联起知识理解、实践操作与拓展应用；“线段”与“角的度量”整合为“线和角”单元，明确角的标准定义，系统讲解直线、射线等内容，强化知识关联性。混合运算则将数值升级至三位数，提升了计算难度。3.

几何内容强化与升级：观察物体单元新增“长方体展开与还原”，构建“立体→平面→立体”的认知路径，通过动手拆装训练空间重构能力；线和角单元引入尺规作图，比如用圆规截取线段比对长度，渗透几何公理，推动从直观操作到原理理解的进阶。4.

新增跨学科综合实践：新增“曹冲称象”综合实践内容，借故事渗透等量代换和总量与分量的逻辑；保留“数字编码”并优化，让学生探究身份证、学号等编码规则，还拓展到社区快递柜编码调查，实现数学与语文、社会常识等的融合。第3课时同分母（子）分数比较大小第六单元分数的初步认识这一天，唐僧师徒路过一户农家，化来了一个大西瓜，平均分成了6块。唐僧打算这样分西瓜来吃。

还是师父英明。师父就是师父，留下很少的给自己。唐僧分的公平吗？

看图你知道问题的答案吗？

（1）涂一涂，比一比。

5在图中涂色表示出对应的分数，然后比较每组中两个分数的大小。

（1）涂一涂，比一比。51.自己根据所给图形和分数涂色。小组讨论3.在小组中说一说比较结果，和小组成员交流自己的想法。2.试着比较每组中分数的大小。你是怎样比较大小的？我是借助涂色的结果比较的。也可以根据分数的意义比较大小。

把两个同样大的正方形都平均分成10份。

借助直观图比较3份比7份少。

＜

根据分数的意义比较＜

表示3个

表示7个

3个小于7个。

借助直观图比较把两个同样大小的圆都平均分成6份。

6份比5份多。

＞

根据分数的意义比较

＞

＞＜平均分成相同的份数后，涂的份数越多，对应的分数越大。你发现了什么？分母相同，分子大的分数大。

＞＜（2）比一比。

1.自己想一想如何比较两个分数的大小。小组讨论3.在小组中说一说用自己的方法比较的结果，和小组成员交流自己的想法。2.试着用自己的方法比较两个分数的大小。借助直观图比较

＜我一眼就可以看出上面涂色部分比下面涂色部分大。借助图形比较

＜我把它们等分成相同的份数进行比较。上面涂色部分好像比下面涂色部分大。占3份占2份（2）比一比。

＞

＞等分的份数越多，每份就越小。你发现了什么？（2）比一比。分子相同，分母大的分数小。

＞

＞分子相同，分母大的分数小。分母相同，分子大的分数大。同分母（子）分数比较大小的方法把各图中的涂色部分用分数表示出来，再比较每组分数的大小。选自教材第78页做一做

858310171＜＜在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。

＞

＜

＞

＜

＝

＞

＜

＜1填一填。（1）如图是一个正方形和一个长方形拼成的图形，重叠部分（涂色部分）是正方形的（），是长方形的（），是整个图形的（）。

先比较同分母分数的大小，再借助中间量比较同分子分数的大小。2选择。

琦琦喝得多B.东东喝得多C.

两人喝得同样多D.

无法比较DD3将下面的分数按从小到大的顺序排列。

几个分数比较大小，先找分子相同或分母相同的分数进行比较，再借助中间量比较分子、分母都不相同的分数。

＜＜

＜

＜＜

＜这节课有什么收获呢？同分母分数比较大小的方法：分母相同，分子越大，这个分数越大。分子是1的