一年级数学上册第一单元以内数的认识和加减法一的认识教案西师大版（2025-2026学年）

一年级数学上册第一单元以内数的认识和加减法一的认识教案西师大版（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自西师大版一年级数学上册第一单元，旨在帮助学生认识和掌握基本的数的概念以及加减法的基本操作。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“数”和“加减法”，通过具体的实例和操作活动，使学生初步建立数的概念，理解加减法的意义，并能够进行简单的加减法计算。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础性的角色，它为后续学习整数、小数等概念打下坚实的基础，同时也与日常生活紧密相关，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。2.学情分析一年级学生对数的认识和加减法的初步了解主要来源于日常生活和幼儿园阶段的学习。他们已经具备了一定的数数能力和简单的加减法经验，但可能对数的概念和加减法的运算规则理解不够深入。此外，由于年龄特点，他们可能存在注意力不集中、记忆力不强等问题，需要教师采用多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。本部分以固定字符：“一、教学分析”作为第一行的开篇标识，。通篇进行整体润色与修改，与前面的资料保持整体逻辑，进行用语前后不一致的修改，让整篇文章具有一致性，并给全文根据结构标上三级序号。要人性化的语言，不要使用机械性的机器语言。并且要把大、小标题都加粗。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：（1）使学生初步建立数的概念，理解数的顺序和大小关系。（2）使学生掌握基本的加减法运算规则，能够进行简单的加减法计算。（3）培养学生观察、比较、分析等数学思维能力。为了实现上述目标，教师将采用以下教学策略：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。（2）通过游戏、操作等活动，帮助学生理解和掌握数的概念和加减法运算规则。（3）运用多种教学方法，如小组合作、竞赛等，提高学生的学习积极性和参与度。（4）关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。二、教学目标知识目标说出：学生能够说出10以内的数字，并正确排列顺序。列举：学生能够列举出5以内的加减法算式，并正确计算结果。解释：学生能够解释加减法的基本概念，如加法的结合律和交换律。能力目标设计：学生能够设计简单的加减法问题，并解决。操作：学生能够在数线上正确地表示数，并完成数的加减操作。评价：学生能够评价自己的解题过程，并找出错误并改正。情感态度与价值观目标体验：学生能够在解决问题中体验到数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。态度：学生能够养成认真、细致的学习态度，对待数学问题有耐心和毅力。价值观：学生能够认识到数学在生活中的应用价值，培养数学思维。科学思维目标分析：学生能够分析加减法问题，并找出解题的关键步骤。推理：学生能够通过推理过程，得出正确的答案。抽象：学生能够从具体问题中抽象出数学概念。科学评价目标自我评价：学生能够自我评价解题的正确性和效率。同伴评价：学生能够对同伴的解题过程进行评价，并提出建设性意见。教师评价：教师能够根据学生的表现，给出具体的评价和建议。三、教学重难点教学重点在于帮助学生建立数的概念，理解数的顺序和加减法的基本运算规则。教学难点在于让学生掌握加减法在具体情境中的应用，以及如何通过操作活动内化这些概念。难点形成的原因在于学生对于抽象数学概念的理解和操作技能的掌握需要逐步培养。四、教学准备教师需准备包括多媒体课件、数数卡片、加减法操作教具、数轴模型等，以及相应的教学视频和音频资料。学生需预习教材相关内容，并准备画笔、计算器等学习用品。教学环境方面，将设置小组合作学习区域，并提前设计好黑板板书，确保教学流程的顺畅和高效。五、教学过程导入（预计时间：5分钟）1.活动方案：教师通过提问的方式引入课题。教师提问：“同学们，你们知道生活中有哪些地方会用到数和加减法吗？”学生分享生活实例，如购物、做饭等。2.预期行为：学生积极参与讨论，分享自己的观察和经验。新授（预计时间：30分钟）任务一：数的认识和顺序1.活动方案：教师展示数轴，引导学生观察数轴上的数字顺序。学生跟随教师一起数数，并说出每个数字的位置。教师提问：“数轴上的数字是如何排列的？它们之间有什么关系？”学生回答，教师总结并强调数的顺序和大小关系。2.预期行为：学生能够说出数的顺序，并理解数字之间的相对大小。任务二：数的表示1.活动方案：教师展示不同形式的数（如点阵、计数器、数字卡片等），引导学生观察并说出它们表示的数字。学生分组活动，使用不同的数表示方法来表示同一个数字。教师组织学生展示自己的作品，并讨论不同方法的优缺点。2.预期行为：学生能够使用多种方法来表示数字，并理解不同表示方法之间的关系。任务三：加减法的意义1.活动方案：教师通过故事或情境导入，解释加减法的意义。学生跟随教师一起进行简单的加减法计算，如计算购物找零。教师提问：“加减法在生活中有什么作用？”学生分享自己的理解，教师总结并强调加减法的应用。2.预期行为：学生能够理解加减法的意义，并能够在实际情境中应用。任务四：加减法计算1.活动方案：教师展示加减法算式，引导学生观察并说出算式的结构。学生跟随教师一起进行简单的加减法计算，如计算10以内的加减法。教师组织学生进行小组练习，巩固加减法计算。教师巡视指导，解答学生的问题。2.预期行为：学生能够正确进行10以内的加减法计算。任务五：加减法应用1.活动方案：教师展示一些生活中的实际问题，如计算时间、距离等。学生独立完成问题，并解释自己的计算过程。教师组织学生分享自己的解题思路，并讨论不同方法的优缺点。2.预期行为：学生能够将加减法应用到实际生活中，解决实际问题。巩固（预计时间：10分钟）1.活动方案：教师组织学生进行加减法练习，包括选择题、填空题和计算题。学生独立完成练习，教师巡视指导。教师收集学生的练习情况，并根据需要进行个别辅导。2.预期行为：学生能够巩固所学知识，提高计算能力。小结（预计时间：5分钟）1.活动方案：教师引导学生回顾本节课的学习内容，并总结加减法的基本概念和运算规则。学生分享自己的学习体会，教师进行总结。2.预期行为：学生能够回顾所学知识，并能够用自己的语言进行总结。当堂检测（预计时间：5分钟）1.活动方案：教师组织学生进行当堂检测，检测学生对加减法的掌握程度。学生独立完成检测题，教师巡视指导。教师收集学生的检测情况，并根据需要进行个别辅导。2.预期行为：学生能够通过检测，展示自己对加减法的掌握程度。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课后练习题，包括数数、加减法计算和应用题。完成形式：书面练习，独立完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对数的认识和加减法运算的掌握，提高基本计算能力。2.拓展性作业内容：设计一个简单的购物场景，让学生运用所学加减法计算购物找零。完成形式：书面报告，包括购物清单、计算过程和结果。提交时限：一周内。能力培养目标：提高学生将数学知识应用于实际生活问题的能力，培养解决问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：收集有关数和加减法的历史资料，撰写一篇短文，介绍数和加减法的起源和演变。完成形式：研究报告，可以是书面报告或多媒体演示。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的资料收集能力、研究能力和创造性思维能力，同时加深对数学学科的理解。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在数的认识和加减法运算方面有了明显的进步。然而，部分学生在解决实际问题时的灵活性不足，需要进一步加强对数学应用能力的培养。2.教学环节与学情分析在教学过程中，我注意到学生对数的顺序和加减法运算规则的理解较为迅速，但在实际应用中却显得有些困难。这提示我在今后的教学中需要更加注重学生的实践操作和问题解决能力的培养。3.教学资源与活动设计本节课的教学资源丰富，活动设计多样，但仍有改进空间。例如，在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要进一步优化小组合作的设计，提高学生的互动性和参与感。此外，对于不同层次的学生，应提供更具针对性的教学材料和活动，以满足他们的个性化学习需求。八、本节知识清单及拓展1.数的概念：学生能够理解数的概念，包括自然数的顺序、大小关系以及数的表示方法。2.数轴：学生能够认识数轴，并能够在数轴上表示和比较数的大小。3.数的顺序：学生能够正确说出10以内的数字，并理解数字的顺序和大小关系。4.数的表示：学生能够使用不同的方法（如点阵、计数器、数字卡片等）来表示数字。5.加减法的基本概念：学生能够理解加减法的基本概念，包括加法的结合律和交换律。6.加减法运算规则：学生能够掌握基本的加减法运算规则，并能够进行简单的加减法计算。7.加减法在生活中的应用：学生能够理解加减法在生活中的应用，如购物、做饭等情境。8.加减法计算：学生能够正确进行10以内的加减法计算，包括选择题、填空题和计算题。9.加减法应用题：学生能够解决简单的加减法应用题，如计算购物找零。10.数的认识和加减法的联系：学生能够理解数的认识和加减法运算之间的联系，以及如何将数用于加减法计算。11.数学思维能力的培养：通过本节课的学习，学生能够培养观察、比较、分析等数学思维能力。12.数学与生活的联系：学生能够认识到数学在生活中的应用价值，并能够将数学知识应用于解决实际问题。13.探究性学习：学生能够通过探究性学习，了解数的起源和演变，以及加减法的历史背景。14.小组合作学习：学生能够在小组合作中，共同解决问题，提高沟通能力和团队合作能力。15.个性化学习：教师应根据学生的个体差异，提供个性化的教学材料和