秋七年级语文上册第二单元《羚羊木雕》新版鄂教版教案（2025-2026学年）

秋七年级语文上册第二单元《羚羊木雕》新版鄂教版教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本教案针对七年级上册第二单元的《羚羊木雕》进行设计，该单元旨在通过文学作品培养学生的审美情趣和阅读理解能力。教材内容符合《义务教育语文课程标准》的要求，通过《羚羊木雕》这篇散文，学生可以学习到关于自然、生命和美的主题，同时提升对散文体裁的鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，《羚羊木雕》扮演着引导学生深入理解散文内涵、提升文学素养的重要角色。2.学情分析：七年级学生正处于青春期，他们对自然、生命等主题有较强的兴趣和共鸣。在知识储备方面，学生对散文有一定的了解，但阅读深度和鉴赏能力仍有待提高。生活经验方面，他们对自然景观和生命现象有一定的认识，但可能缺乏深刻的感悟。技能水平上，学生的阅读理解能力、审美判断能力有待加强。认知特点上，他们喜欢通过具体形象的事物来理解抽象概念。兴趣倾向上，对富有诗意的文学作品更感兴趣。学习困难方面，学生可能对散文的抒情手法和主题内涵理解不够深入。3.教学目标与策略：教学目标包括：培养学生对散文的鉴赏能力，提高阅读理解水平；引导学生深入理解散文主题，提升审美情趣；通过讨论和分享，培养学生的表达能力和团队合作精神。教学策略将采用情境教学、小组讨论、朗读感悟等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与课堂活动。二、教学目标知识目标：说出《羚羊木雕》中描述的主要场景和人物形象。列举并解释散文中的修辞手法及其作用。解释散文主题，理解作者对自然和生命的感悟。能力目标：通过分析散文结构，设计一个与散文主题相关的创意写作活动。评价散文的艺术特色，包括语言、形象和情感表达。在小组讨论中，能够清晰地阐述自己的观点，并倾听他人意见。情感态度与价值观目标：感受散文中蕴含的美的情感，培养对自然和生命的敬畏之心。通过对散文的阅读，树立正确的审美观念，提升审美情趣。在学习过程中，培养合作精神，尊重他人的观点和意见。科学思维目标：运用批判性思维，分析散文中的象征意义和深层含义。通过比较不同作者对同一主题的描写，培养学生的比较分析能力。在讨论中，运用逻辑推理，支持自己的观点。科学评价目标：评价自己的阅读理解能力，识别自己在理解散文主题和人物形象方面的不足。评价自己在小组讨论中的表现，包括表达清晰度和倾听能力。通过自我评价和同伴评价，不断调整学习方法，提高学习效果。三、教学重难点重点：理解《羚羊木雕》散文的主题和情感，掌握散文的写作手法和结构特点。难点：深入挖掘散文中象征意义，培养学生对自然和生命的感悟，以及通过小组讨论提升批判性思维和表达能力。四、教学准备教师准备：制作包含文本分析、写作手法讲解的多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计讨论引导问题和评价标准。学生准备：预习《羚羊木雕》内容，准备一本笔记本和一支笔，提前完成课前阅读任务单。教学环境：布置适合小组讨论的座位，准备黑板和板书框架，确保教学环境整洁、舒适。五、教学过程1.导入（5分钟）活动设计：教师通过展示羚羊木雕的图片或视频，激发学生的兴趣。引导学生分享自己对木雕艺术的了解和欣赏。学生活动：学生观察图片或视频，思考木雕艺术的特点和魅力。学生分享自己的知识和观点。教师引导：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”“谁能分享一下自己对木雕艺术的了解？”2.新授（20分钟）活动设计：教师介绍散文《羚羊木雕》的作者和背景。分析散文的结构和写作手法。学生活动：学生跟随教师一起阅读散文，并标注出关键信息。学生尝试分析散文的写作手法和结构。教师引导：“这篇散文的作者是谁？请同学们简要介绍一下作者。”“请同学们阅读散文，并找出散文的主题和中心思想。”案例：教师通过PPT展示散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的运用。3.巩固（15分钟）活动设计：学生分组讨论，分析散文中的象征意义。学生尝试用自己的语言复述散文的主题。学生活动：学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和见解。学生尝试用自己的语言复述散文的主题。教师引导：“请同学们分组讨论，分析散文中的象征意义。”“谁能用自己的语言复述散文的主题？”案例：教师提供一些象征意义的例子，引导学生进行思考。4.小结（5分钟）活动设计：教师总结本节课的重点内容。学生分享自己的学习心得。学生活动：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。教师引导：“同学们，今天我们学习了《羚羊木雕》，请分享一下你们的学习心得。”5.作业（10分钟）活动设计：学生根据散文的主题，创作一篇短文。学生收集关于木雕艺术的资料，进行整理和分享。学生活动：学生根据自己的兴趣，选择一个主题进行创作。学生收集资料，准备进行分享。教师引导：“同学们，今天的作业是创作一篇短文，或者收集关于木雕艺术的资料。”6.课后拓展（5分钟）活动设计：教师推荐一些与散文主题相关的书籍或电影。学生分享自己感兴趣的书籍或电影。学生活动：学生分享自己感兴趣的书籍或电影。教师引导：“同学们，今天我们学习了《羚羊木雕》，请分享一下你们感兴趣的书籍或电影。”7.评价与反思活动设计：教师收集学生的作业，进行评价和反馈。学生进行自我评价和同伴评价。学生活动：学生提交作业，接受教师的评价和反馈。学生进行自我评价和同伴评价。教师引导：“同学们，请提交你们的作业，我会进行评价和反馈。”“请同学们进行自我评价和同伴评价。”总结：本节课通过导入、新授、巩固、小结、作业等环节，帮助学生深入理解散文《羚羊木雕》的主题和情感，掌握散文的写作手法和结构特点。通过创设情境和任务驱动，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和阅读理解能力。同时，注重学生的主体地位和教师的引导作用，确保教学活动直指教学目标的达成。六、作业设计基础性作业：内容：阅读《羚羊木雕》全文，并完成以下练习：说出散文中描述的三个主要场景。列举并解释散文中使用的至少两种修辞手法。总结散文的主题，并用自己的话概括。完成形式：书面练习，字迹工整。提交时限：课后第二天。预期目标：巩固对散文内容的理解，提升基本的阅读和写作能力。拓展性作业：内容：选择散文中的一个人物，撰写一篇人物小传，探讨其性格特点和命运轨迹。完成形式：作文，不少于300字。提交时限：课后一周内。预期目标：培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧，同时激发学生的创造性思维。探究性/创造性作业：内容：设计一个与《羚羊木雕》主题相关的环保宣传活动，如海报、宣传册或小视频。完成形式：小组合作完成，形式不限。提交时限：课后两周内。预期目标：提升学生的综合实践能力、团队合作精神和环保意识，培养高阶思维和创新精神。七、教学反思1.教学目标的达成情况在本次教学中，教学目标基本达成。学生对散文的主题和情感有了深入的理解，对散文的写作手法和结构特点也有了清晰的掌握。然而，部分学生在分析散文中的象征意义时显得有些吃力，这表明在今后的教学中需要加强对这一方面的指导和练习。2.教学环节的有效性在新授环节，通过多媒体课件和图片展示，学生的兴趣被有效激发。在巩固环节，小组讨论的方式促进了学生的互动和合作。但在小结环节，由于时间有限，部分学生的分享未能充分展开。这提示我在今后的教学中应合理安排时间，确保每个环节都能得到充分展示。3.学情分析与改进学情分析中，对学生的认知水平和学习兴趣的把握较为准确，但对学生可能存在的学习困难估计不足。例如，部分学生在分析象征意义时遇到困难，这需要我在今后的教学中提供更多的支持和指导。此外，学生的个性化差异也值得进一步关注，以便提供更具针对性的教学策略。八、本节知识清单及拓展1.散文结构分析：了解散文的一般结构，包括开头、发展、高潮和结尾，以及《羚羊木雕》中的具体结构特点。2.修辞手法运用：掌握比喻、拟人等修辞手法，并分析其在《羚羊木雕》中的作用和效果。3.散文主题探究：深入理解《羚羊木雕》的主题，包括对自然美的赞美、对生命的感悟以及对人与自然关系的思考。4.象征意义的解读：学会识别和分析散文中的象征元素，如羚羊木雕的象征意义及其在文中的作用。5.作者背景了解：了解作者的创作背景和文学风格，对散文的理解提供背景支持。6.审美情趣培养：通过阅读和讨论，培养学生的审美情趣，提升对自然和艺术作品的鉴赏能力。7.小组合作技巧：在小组讨论中，学习如何有效沟通、表达观点和倾听他人意见。8.创造性写作技巧：基于散文主题，学习如何进行创意写作，包括构