部编人教版八年级下册语文苏州园林教案（2025-2026学年）

部编人教版八年级下册语文苏州园林教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本课选自部编人教版八年级下册语文教材，旨在通过学习苏州园林的描写，培养学生对古典园林艺术的欣赏能力和审美情趣。课程内容与《苏州园林》一文的阅读理解、写作技巧等知识点紧密相连，是提升学生语文素养的重要环节。本课的核心概念是园林艺术的特点与审美价值，技能包括对文学作品的理解、分析及欣赏。2.学情分析：八年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，在欣赏古典园林艺术方面，他们可能缺乏相关的生活经验和审美视角。本课教学中，学生可能存在的易错点是对园林建筑细节的把握不足，混淆点是对园林艺术与现代审美观念的差异理解。因此，教学设计需注重引导学生从生活经验出发，结合实际情境进行学习。3.教学目标与达标水平：教学目标包括：理解苏州园林的艺术特色；培养学生对古典园林的审美能力；提高学生的阅读理解与分析能力。达标水平要求学生能够准确把握文章主旨，分析园林建筑特点，并能够运用所学知识进行类似的文学欣赏和创作。教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，确保教学目标的有效达成。二、教学目标1.知识目标：能说出苏州园林的基本特征和艺术风格。列举出至少三种苏州园林的典型建筑和其设计理念。解释园林中常用的造景手法及其审美效果。2.能力目标：通过阅读文本，能设计一份苏州园林的导游词。能运用比较分析的方法，评价不同园林之间的异同。能独立撰写一篇关于苏州园林的短文，表达自己的观点。3.情感态度与价值观目标：体验和感受苏州园林所蕴含的传统文化和审美价值。培养对古典园林艺术的欣赏能力和保护意识。增强对中华民族优秀传统文化的自豪感和传承责任感。4.科学思维目标：通过观察和分析，培养学生细致观察和逻辑推理的能力。引导学生运用归纳和演绎的方法，探究园林设计的规律。培养学生从多个角度思考问题的习惯。5.科学评价目标：能根据文本内容和园林特点，进行合理的评价和判断。学会运用评价标准，对园林设计进行客观公正的评价。能在评价过程中，提出自己的见解并支持自己的观点。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解和把握苏州园林的艺术特色和设计理念，难点在于学生如何将抽象的园林美学概念与具体的建筑实例相结合，进行深入分析和欣赏。难点形成的原因在于园林艺术的审美具有较高抽象性和多样性，需要通过具体的案例分析来帮助学生建立认知连接。四、教学准备教学准备：教师需准备多媒体课件、苏州园林图片和视频资料、园林设计手稿等，以辅助学生直观理解园林艺术。学生需预习课文，准备笔记本和画笔，以便记录和绘制园林设计草图。此外，教室环境布置应考虑小组合作学习，如调整座位布局，确保教学环境有利于学生互动和探究。五、教学过程一、导入环节（5分钟）1.教师活动：以图片或视频的形式展示苏州园林的美丽景色，引发学生对苏州园林的兴趣。提问：“同学们，你们知道什么是苏州园林吗？它们有什么特点？”简要介绍苏州园林的历史背景和艺术价值。2.学生活动：观看图片或视频，感受苏州园林的美丽。思考并回答教师提出的问题。二、新授环节（35分钟）任务一：苏州园林概述（10分钟）1.教师活动：讲解苏州园林的基本概念和特点。展示苏州园林的平面图，分析其空间布局和景观设计。举例说明苏州园林中的典型建筑和造景手法。2.学生活动：认真听讲，记录关键信息。观察平面图，分析园林布局。思考并回答教师提出的问题。任务二：园林艺术特点（10分钟）1.教师活动：讲解园林艺术的特点，如“以小见大”、“借景生情”等。通过图片或视频展示园林艺术在不同园林中的应用。引导学生分析园林艺术的特点对园林景观的影响。2.学生活动：认真观看图片或视频，体会园林艺术的魅力。分析园林艺术特点在具体园林中的应用。思考并回答教师提出的问题。任务三：园林设计手法（10分钟）1.教师活动：讲解园林设计手法，如“曲径通幽”、“动静结合”等。通过图片或视频展示园林设计手法的应用。引导学生分析园林设计手法对园林景观的影响。2.学生活动：认真观看图片或视频，体会园林设计手法的运用。分析园林设计手法在具体园林中的应用。思考并回答教师提出的问题。任务四：园林文化价值（5分钟）1.教师活动：讲解苏州园林的文化价值，如“天人合一”、“诗情画意”等。通过图片或视频展示园林文化的体现。引导学生思考园林文化对现代社会的影响。2.学生活动：认真观看图片或视频，感受园林文化的内涵。思考园林文化对现代社会的影响。思考并回答教师提出的问题。任务五：园林欣赏与评价（5分钟）1.教师活动：引导学生从多个角度欣赏园林，如建筑、山水、植物等。讲解园林评价的标准和方法。鼓励学生表达自己对园林的欣赏和评价。2.学生活动：从多个角度欣赏园林，感受园林的魅力。学习园林评价的标准和方法。表达自己对园林的欣赏和评价。三、巩固环节（5分钟）1.教师活动：提问：“同学们，今天我们学习了苏州园林的相关知识，你们能总结一下吗？”鼓励学生分享自己的学习心得。对学生的回答进行点评和总结。2.学生活动：思考并回答教师提出的问题。分享自己的学习心得。四、小结环节（3分钟）1.教师活动：总结本节课的主要内容，强调苏州园林的艺术特色和文化价值。布置课后作业，要求学生收集关于苏州园林的资料，为下次课做准备。2.学生活动：思考教师总结的内容。认真完成课后作业。五、当堂检测环节（2分钟）1.教师活动：提问：“同学们，谁能回答一下今天学到的园林艺术特点？”随机抽查学生的掌握情况。2.学生活动：回答教师提出的问题。思考并回答教师提出的问题。六、作业设计一、基础性作业内容：请学生根据课堂所学，绘制一张苏州园林的平面图，并标注出主要的建筑和景观。完成形式：手绘或使用电脑绘图软件。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对苏州园林空间布局和建筑特点的理解，提升学生的绘图技能。二、拓展性作业内容：选择一个苏州园林，收集相关资料，撰写一篇短文，介绍该园林的历史背景、艺术特色和人文价值。完成形式：书面报告。提交时限：两周内。能力培养目标：提升学生的信息收集能力、写作能力和对园林艺术的鉴赏能力。三、探究性/创造性作业内容：设计一个以苏州园林为主题的创意项目，如园林景观设计、园林文化推广活动等，并撰写项目计划书。完成形式：项目计划书。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的创新思维、团队合作能力和项目规划能力，同时激发学生对园林文化的热爱和传承意识。七、本节知识清单及拓展1.苏州园林的定义：苏州园林是中国古典园林艺术的代表，以自然景观为基础，通过人工造景手法，营造出一个既符合自然规律又具有高度艺术性的园林空间。2.苏州园林的历史背景：苏州园林起源于春秋战国时期，发展于唐宋，成熟于明清，历经千年，形成了独特的园林艺术风格。3.苏州园林的艺术特色：苏州园林以“以小见大”、“借景生情”为特点，通过精巧的设计和布局，营造出一种“诗情画意”的意境。4.苏州园林的空间布局：苏州园林的空间布局讲究层次感，通常包括入口区、景区、休息区、辅助区等，形成了一个有机的整体。5.苏州园林的造景手法：常见的造景手法有“曲径通幽”、“动静结合”、“借景生情”等，通过这些手法，园林景观显得更加丰富和生动。6.苏州园林的典型建筑：苏州园林中有许多典型的建筑，如亭、台、楼、阁、廊、榭等，它们不仅是园林的组成部分，也是园林艺术的重要表现形式。7.苏州园林的植物配置：苏州园林中的植物配置讲究四季变化和色彩搭配，通过植物的运用，增强了园林的生态功能和观赏价值。8.苏州园林的文化价值：苏州园林蕴含着丰富的文化内涵，如“天人合一”的哲学思想、“诗情画意”的审美追求等，对现代社会的文化建设和审美教育具有重要意义。9.苏州园林的保护与传承：随着城市化进程的加快，苏州园林的保护和传承面临着新的挑战，需要我们从多方面采取措施，确保这一文化遗产得以延续。10.园林艺术的欣赏方法：欣赏园林艺术需要从多个角度入手，如建筑、山水、植物、文化等，通过综合分析，才能更好地理解和欣赏园林艺术。11.园林设计的基本原则：园林设计应遵循一定的原则，如“因地制宜”、“以人为本”、“和谐统一”等，这些原则对于园林设计的成功至关重要。12.园林艺术与现代生活的联系：园林艺术不仅是一种文化遗产，也与现代生活密切相关，我们可以从园林艺术中汲取灵感，改善现代居住环境。八、教学反思1.教学目标的达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生对苏州园林的艺术特色和设计理念有了较为全面的理解。但在知识点的深入挖掘和学生的个性化表达方面，仍有提升空间。2.教学环节的有效性：新授环节的设计较为成功，通过多个任务引导学生逐步深入理解园林艺术。然而，部分学生对于园林设计手法的理解较为困难，需要进一步的教学策略来突破这一难点。3.学生的反应与启示：学生对苏州园林的兴趣较高，但在欣赏和评价方面，部分学生的观点较为单一。这启示我们在今后的教学中，应更加注重培养学生的多元思维和批判性思维能力。特别在本次教学中，我特别关注了学生的参与度和互动性。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生不仅积极参与，而且能够提出自己的见解。例如，在探讨园林