氧气的制取课件-九年级化学科粤版上册

3.2氧气的制取第三单元维持生命的物质——氧气、水学习沉淀反应判断时，推荐完成专题练习题巩固理解。多思考反应原理。理解元素周期律。学习食品添加剂时，记录学习日记。培养科学探究精神。及时请教不懂的问题。学习化肥种类区分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意实验安全操作。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，尝试编写记忆口诀。学习高分子化合物时，与同学互相讲解能加深印象。掌握基本操作规范。重视环保意识培养。重视实验现象观察。理解能量变化图示。一、实验室制氧气2.分解过氧化氢制取氧观察活动>>>实验目的：观察过氧化氢在二氧化锰存在下的分解。【实验3-5】用浓度为10％的过氧化氢溶液和二氧化锰完成下列实验。【实验3-5】（1）用量筒量取4mL过氧化氢溶液加入试管中，将带火星的木条伸进试管内，结果怎样？（2）取少量二氧化锰装入另一试管中，将带火星的木条伸进

试管内，结果怎样？（3）再取少量二氧化锰于第三支试管中，再量取4mL过氧化氢溶液加入，将带火星的木条伸进试管内，有什么现象发生？（4）待实验（3）的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入4mL过氧化氢溶液，再将带火星的木条伸进试管内，又有什么现象发生？学习沉淀反应判断时，推荐完成专题练习题巩固理解。多思考反应原理。理解元素周期律。学习食品添加剂时，记录学习日记。培养科学探究精神。及时请教不懂的问题。学习化肥种类区分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意实验安全操作。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，尝试编写记忆口诀。学习高分子化合物时，与同学互相讲解能加深印象。掌握基本操作规范。重视环保意识培养。重视实验现象观察。理解能量变化图示。实验步骤观察到的现象推断（1）用量筒量取4mL过氧化氢溶液加入试管中，将带火星的木条伸进试管内，结果怎样？（2）取少量二氧化锰装入另一

试管中，将带火星的木条伸进

试管内，结果怎样？（3）再取少量二氧化锰于第三支试管中，再量取4mL过氧化氢溶液加入，将带火星的木条伸进试管内，有什么现象发生？（4）待实验（3）的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入4mL

过氧化氢溶液，再将带火星的木条伸进试管内，又有什么现象发生？有少量气泡产生，带火星的木条不复燃无气体产生，带火星的木条不复燃试管内产生大量气泡,带火星的木条复燃试管内产生大量气泡,带火星的木条复燃过氧化氢分解产生气体,但反应速率慢二氧化锰不能直接分解产生氧气过氧化氢分解产生气体,二氧化锰能促进过氧化氢分解氧气是过氧化氢分解产生的，二氧化锰只是起到加快反应的作用结论：二氧化锰能加快过氧化氢制氧气的速率，

二氧化锰本身未发生变化1.比较上述几个实验，过氧化氢在什么条件下更容易分解放出氧气？过氧化氢在有二氧化锰存在的条件下更容易分解放出氧气。2.上述【实验3-5】(4)可以重复多次，而且若在实验前准确称出二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，会发现它的质量没有改变。根据这个事实，你对二氧化锰所起的作用有什么看法？

二氧化锰能促进过氧化氢分解，它的质量和化学性质在反应前后都不变。观察活动>>>学习沉淀反应判断时，推荐完成专题练习题巩固理解。多思考反应原理。理解元素周期律。学习食品添加剂时，记录学习日记。培养科学探究精神。及时请教不懂的问题。学习化肥种类区分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意实验安全操作。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，尝试编写记忆口诀。学习高分子化合物时，与同学互相讲解能加深印象。掌握基本操作规范。重视环保意识培养。重视实验现象观察。理解能量变化图示。对比实验

对比实验是指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系。每次只能改变一个因素,除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。如[实验3-5](1)和（3）中产生氧气的速率不同，在这一组实验中，除了有无二氧化锰外，过氧化氢溶液的浓度和体积均相同。通过对实验结果的比较分析，可以知道二氧化锰能加速过氧化氢溶液的分解，这样的实验方法称为对比实验。思路与方法指引>>>催化剂和催化作用1.概念催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，

而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用称为催化作用。2.特点特点一“变”两“不变”本身的质量不变本身的化学性质不变改变其他物质的化学反应速率，包括加快和减慢学习沉淀反应判断时，推荐完成专题练习题巩固理解。多思考反应原理。理解元素周期律。学习食品添加剂时，记录学习日记。培养科学探究精神。及时请教不懂的问题。学习化肥种类区分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意实验安全操作。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，尝试编写记忆口诀。学习高分子化合物时，与同学互相讲解能加深印象。掌握基本操作规范。重视环保意识培养。重视实验现象观察。理解能量变化图示。反应中，二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂，应算作一个反应条件，所以二氧化锰写在箭头的上方过氧化氢在二氧化锰催化下产生氧气，这个反应的文字表达式是：此外，实验室还用在二氧化锰催化作用下加热氯酸钾的方法制取氧气。文字表达式是：反应中，二氧化锰既不是反应物也不是生成物,只是一种催化剂，应算作一个反应条件，所以

二氧化锰写在箭头的上方过氧化氢在二氧化锰催化下产生氧气，这个反应的文字

表达式是：此外，实验室还用在二氧化锰催化作用下加热氯酸钾的

方法制取氧气。文字表达式是：学习沉淀反应判断时，推荐完成专题练习题巩固理解。多思考反应原理。理解元素周期律。学习食品添加剂时，记录学习日记。培养科学探究精神。及时请教不懂的问题。学习化肥种类区分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意实验安全操作。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，尝试编写记忆口诀。学习高分子化合物时，与同学互相讲解能加深印象。掌握基本操作规范。重视环保意识培养。重视实验现象观察。理解能量变化图示。反应原理反应物状态反应条件氧气的性质固体加热氧气________溶于水，且

不与水反应。氧气的密度比空气略_____。高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气加热过氧化氢

水＋氧气二氧化锰氯酸钾

氯化钾＋氧气二氧化锰加热固体和液体催化剂、加热固体和固体催化剂不易大发生装置

实验装置学习沉淀反应判断时，推荐完成专题练习题巩固理解。多思考反应原理。理解元素周期律。学习食品添加剂时，记录学习日记。培养科学探究精神。及时请教不懂的问题。学习化肥种类区分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意实验安全操作。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，尝试编写记忆口诀。学习高分子化合物时，与同学互相讲解能加深印象。掌握基本操作规范。重视环保意识培养。重视实验现象观察。理解能量变化图示。

实验装置收集装置

实验装置学习沉淀反应判断时，推荐完成专题练习题巩固理解。多思考反应原理。理解元素周期律。学习食品添加剂时，记录学习日记。培养科学探究精神。及时请教不懂的问题。学习化肥种类区分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意实验安全操作。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，尝试编写记忆口诀。学习高分子化合物时，与同学互相讲解能加深印象。掌握基本操作规范。重视环保意识培养。重视实验现象观察。理解能量变化图示。讨论与交流>>>1.请比较：实验室制取氧气的三种反应中，除了生成物都有氧气之外，还有什么其他共同之处?反应物都是一种,生成物都是两种或两种以上。2.与上节所学的化合反应对比，本节所学的三种制取氧气的化学反应有什么不同特点?分析下列三个化学反应有什么共同的特征？加热高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气二氧化锰过氧化氢加热二氧化锰氯酸钾水+氧气氯化钾+氧气一种反应物两种或两种以上生成物学习沉淀反应判断时，推荐完成专题练习题巩固理解。多思考反应原理。理解元素周期律。学习食品添加剂时，记录学习日记。培养科学探究精神。及时请教不懂的问题。学习化肥种类区分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意实验安全操作。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，尝试编写记忆口诀。学习高分子化合物时，与同学互相讲解能加深印象。掌握基本操作规范。重视环保意识培养。重视实验现象观察。理解能量变化图示。由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应

反应物种类生成物种类反应特点化合反应分解反应一种两种或两种以上“一变多”两种或两种以上一种“多变一”表达式特点一变多A→B+C+···分解反应和化合反应的对比分解反应定义工业上制备大量氧气时，需要考虑成本是否低廉，原料是否容易获得，生产对环境有无负面影响等。

1.分离液态空气法（1）原理：利用液态空气中液氮(沸点是-196℃)和液氧(沸点是-183℃)的沸点不同，采用低温、加压、蒸发的方法得到氧气）。（2）过程：干燥降尘降温压缩-196℃蒸发空气

洁净空气

液态空气

氮气液氧二、工业制氧气学习沉淀反应判断时，推荐完成专题练习题巩固理解。多思考反应原理。理解元素周期律。学习食品添加剂时，记录学习日记。培养科学探究精神。及时请教不懂的问题。学习化肥种类区分时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。注意实验安全操作。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，尝试编写记忆口诀。学习高分子化合物时，与同学互相讲解能加深印象。掌握基本操作规范。重视环保意识培养。重视实验现象观察。理解能量变化图示。二、工业制氧气

1.分离液态空气法2.膜分离技术法空气

具有氧气富集功能的薄膜

含氧较高的富氧空气

含氧气90%以上的富集空气

通过得到