高一语文期末冲刺模拟题

高一语文期末冲刺模拟题高一语文期末考查既立足课本基础，又延伸至综合素养的检测，模拟题的针对性训练是冲刺阶段高效提分的关键。一份优质的模拟题，需精准覆盖语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承四大核心素养，同时贴合高一阶段的知识梯度——从必修上下册的文言经典、现代文名篇，到课外文本的迁移运用，都需要在模拟题训练中实现能力的融会贯通。一、现代文阅读：多维文本的解码与突破现代文阅读占分比高、题型灵活，需针对论述类、实用类、文学类三类文本的特质，建立“考点—技巧—训练”的突破逻辑。（一）论述类文本阅读：在逻辑思辨中锚定核心考点聚焦：论点的提炼、论据的作用、论证方法的辨析、逻辑漏洞的甄别（如偷换概念、因果倒置）。高一阶段侧重对“学术性论述”的初步理解，文本常围绕文化现象、文学理论展开（如《红楼梦》叙事研究、传统文化当代价值等）。模拟题示例：阅读下面的文字，完成1-3题。（文本围绕“传统节日的文化重构”展开，包含学者观点、历史演变、当代实践三个论述层次）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.传统节日的现代转型必须完全摒弃旧有形式，才能适应年轻人的审美。B.文中引用《东京梦华录》的记载，是为了论证宋代节日商业化的特征。C.作者认为“文化符号创新”比“仪式感保留”更能激活传统节日的生命力。D.传统节日的当代价值，既体现在精神凝聚，也体现在经济带动方面。解题思路：选项A“完全摒弃”表述绝对，原文强调“适度创新形式，而非全盘否定”，属于“程度失当”；选项B，《东京梦华录》的引用是为了说明宋代节日的民俗细节，支撑“传统节日仪式感的历史传承”，属于“论据作用误解”；选项C，原文强调“符号创新与仪式传承相辅相成”，选项将二者对立，属于“逻辑关系错误”；选项D，对应原文“传统节日既是民族精神的纽带，也能通过文旅融合带动地方经济”，表述准确。提分技巧：1.圈画文本关键词：论点句（多在段首/段尾）、转折词（但、然而）、逻辑词（因为、因此）；2.对比选项与原文：关注“程度副词”（完全、一定）、“范围词”（所有、部分）、“逻辑关系”（因果、并列）的偷换。（二）实用类文本阅读：在信息整合中把握价值考点聚焦：非连续性文本（多则材料+图表）的信息筛选、内容概括、图文转换、观点评价。高一文本常涉及“科技发展”“文化传播”“社会热点”（如非遗数字化、青少年阅读现状）。模拟题示例：阅读下面的文字和图表，完成4-6题。（材料一关于“博物馆数字化转型”的论述，包含政策支持、技术应用、观众反馈；材料二为某省博物馆近三年线上展览数据：访问量、互动形式、年龄段分布表）4.根据材料二的图表，下列说法正确的一项是（）A.2023年18岁以下观众占比超过30%，说明青少年是线上观展的主力。B.线上展览的互动形式中，“虚拟导览”的参与度逐年下降，需优化设计。C.三年间访问量持续增长，证明数字化转型显著提升了博物馆的影响力。D.25-35岁观众占比最高，反映出年轻群体对文博内容的兴趣最为浓厚。解题思路：选项A，18岁以下占比28%（假设数据），未超30%，属于“数据误读”；选项B，“虚拟导览”参与度从2021年25%到2023年22%，虽有下降但幅度小，“逐年下降”表述绝对；选项C，访问量增长可能受宣传、技术普及等多因素影响，“证明数字化转型”属于“归因单一”；选项D，25-35岁占比45%（假设数据），结合材料一“年轻群体对数字文博接受度高”，推断合理。提分技巧：1.图表分析“三看”：标题（明确主题）、表头（数据类别）、趋势/比例（横向对比、纵向变化）；2.多则材料整合：找“共同点”（如都谈数字化）、“差异点”（材料一侧重政策，材料二侧重数据）；3.评价类题目：结合文本观点+现实逻辑（如“博物馆数字化的意义”可联系文化传播、教育普及）。（三）文学类文本阅读：在审美体验中挖掘意蕴考点聚焦：小说（人物、情节、环境、主题）、散文（情感、意象、语言风格）。高一文本常选取乡土文学、成长叙事、文化散文（如汪曾祺、史铁生风格的作品）。模拟题示例：阅读下面的散文《青瓦上的月光》（回忆故乡老院的青瓦、外婆的故事，蕴含乡愁与文化记忆），完成7-9题。7.文中多次描写“青瓦”，有何作用？8.赏析文中画线句：“月光像一层薄纱，轻轻盖在青瓦上，那些被岁月磨平的纹路，突然有了呼吸。”9.作者为何说“青瓦上的月光，是故乡写给我的信”？结合全文谈谈你的理解。解题思路：第7题：“青瓦”是线索（贯穿故乡回忆、外婆故事）；是意象（承载乡愁、文化记忆）；是情感载体（联结过去与现在，触发对故乡的思念）。第8题：手法（比喻、拟人），效果（月光的柔和，青瓦的沧桑感，赋予静物以生命，传递作者的温情）。第9题：月光是故乡的象征（青瓦+月光=故乡场景）；青瓦的故事是故乡的“信”（外婆的讲述、老院的记忆）；月光的永恒与青瓦的传承，是故乡文化对“我”的精神滋养。提分技巧：1.人物分析：抓“言行心理”+“环境衬托”（如《青瓦》中外婆的形象通过青瓦故事展现）；2.语言赏析：从“手法（修辞、描写）+内容（意象、情感）+效果（感染力）”三层分析；3.主题探究：结合“文本细节+作者背景+文化内涵”（如乡愁类散文常关联传统与现代的冲突）。二、古诗文阅读：经典文本的理解与迁移古诗文阅读是高一语文的“筑基”板块，需在文言基础（实词、虚词、语法）与文学鉴赏（诗意、情感、手法）间建立关联。（一）文言文阅读：在语境中破解文言密码考点聚焦：实词推断（语境义、古今异义）、虚词辨析（18个常见虚词）、文言断句、句子翻译、文意理解。高一文本多选自史传、诸子散文（如《史记》选段、《论语》《孟子》篇章）。模拟题示例：阅读下面的文言文（《史记·李将军列传》选段，讲述李广射虎、治军的故事），完成10-13题。10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.广出猎，见草中石，以为虎而射之以为：认为B.广廉，得赏赐辄分其麾下麾下：部下C.广之将兵，乏绝之处将兵：将领和士兵D.其射，见敌急，非在数十步之内急：迫近解题思路：选项C，“将兵”结合语境“广之将兵，乏绝之处，见水……”，应为“率领军队”，“将”是动词，选项误解为名词短语，属于“词类活用误判”。提分技巧：1.实词推断“五法”：语境分析法（看上下文逻辑）、字形分析法（如“将”从“寸”，与“带领”有关）、语法分析法（判断词性）、联想迁移法（课本例句，如《鸿门宴》“将兵”）、通假推断法；2.断句技巧：找“对话词”（曰、云）、“虚词”（夫、盖、也、矣）、“对称结构”（如“广廉，得赏赐辄分其麾下；饮食与士共之”）；3.翻译原则：“直译为主，意译为辅”，抓“得分点”（实词、虚词、特殊句式，如判断句、省略句）。（二）古代诗歌阅读：在意象中体悟情感脉络考点聚焦：意象分析、情感把握、手法鉴赏（修辞、表现手法、抒情方式）。高一诗歌多为唐宋近体诗，主题涉及“思乡怀人”“咏史怀志”“边塞羁旅”（如李白、杜甫、王维的诗作）。模拟题示例：阅读下面这首唐诗《秋夜独坐》（王维），完成14-15题。独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。白发终难变，黄金不可成。欲知除老病，唯有学无生。14.诗的颔联“雨中山果落，灯下草虫鸣”写景精妙，请简要赏析。15.全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句分析。解题思路：第14题：手法（以动衬静，山果落、草虫鸣反衬空堂的寂静）；意象（秋雨、山果、孤灯、草虫，营造凄清孤寂的氛围）；效果（烘托诗人的孤独与愁思）。第15题：首联“悲双鬓”“欲二更”，写时光流逝、年华老去的悲凉；颔联景物烘托孤独；颈联“白发难变”“黄金不成”，抒发壮志难酬、人生无奈；尾联“学无生”，表达对佛教的向往，寻求精神解脱。提分技巧：1.意象归类：自然意象（月、雁、柳）、人文意象（酒、笛、书），记忆常见意象的情感内涵（如“雁”表思乡）；2.情感分层：从“景—事—情”推导，如《秋夜独坐》先景后情，情感从孤独到无奈再到超脱；3.手法对应：比喻（“霜刃”喻剑）、拟人（“春风知别苦”）、用典（“黄金不成”化用“点石成金”典故）等，结合诗句分析效果。三、语言文字运用：情境中的规范与创新语言文字运用题（俗称“语用题”）贴近生活，考查“语言建构”与“语境运用”能力，分为基础题型与创新题型。（一）基础题型：在规范中夯实能力考点聚焦：成语辨析（近义成语、望文生义）、病句修改（六大类型：语序、搭配、成分、结构、表意、逻辑）、语句衔接（连贯、补写）。模拟题示例：16.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（文段关于“传统文化进校园”，横线处需填“丰富多彩”“五花八门”“潜移默化”“耳濡目染”等）A.丰富多彩潜移默化责无旁贷推陈出新B.五花八门耳濡目染义不容辞革故鼎新C.丰富多彩耳濡目染责无旁贷革故鼎新D.五花八门潜移默化义不容辞推陈出新解题思路：“丰富多彩”（褒义，指内容多样），“五花八门”（中性偏贬义，指花样多），文段赞传统文化活动，选“丰富多彩”；“潜移默化”（指思想文化影响），“耳濡目染”（指经常接触），文段强调文化熏陶，选“潜移默化”；“责无旁贷”（自己的责任不能推卸），“义不容辞”（道义上不允许推辞），学校推广文化是责任，选“责无旁贷”；“推陈出新”（去掉旧事物糟粕，取精华并创新），“革故鼎新”（多指政治变革），文化传承用“推陈出新”。故选A。提分技巧：1.成语记忆：建立“易错成语”清单（如“万人空巷”指庆祝，非空荡）；2.病句辨析：抓“敏感词”（介词、关联词、数量词），如“通过……使”（缺主语）；3.衔接补写：关注“话题一致”“逻辑顺序”（时间、空间、因果），补写句要“承上启下”。（二）创新题型：在情境中展现素养考点聚焦：微写作（结合课文内容，写短评、书信、主持词）、情境化表达（如“为博物馆写宣传语”“给同学写建议”）。模拟题示例：17.学校将举办“读《红楼梦》，品传统文化”主题读书会，请你为读书会写一段开场白（不超过150字），要求：引用《红楼梦》中的经典语句，体现活动主题，语言富有感染力。写作思路：开头点题：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”《红楼梦》是传统文化的百科全书；中间关联：从诗词、建筑、服饰、哲学等角度，说明读红楼与品文化的关系；结尾号召：邀请同学们共读经典，感受文化魅力。提分技巧：1.情境代入：明确“身份”（学生、主持人、志愿者）、“对象”（同学、游客、老师）、“目的”（宣传、建议、抒情）；2.课文迁移：结合高一学过的《红楼梦》选段（如“林黛玉进贾府”），引用经典情节或语句；3.语言优化：多用短句、排比、比喻，增强感染力（如“红楼是一幅画，绘尽世家兴衰；红楼是一首歌，唱尽人情冷暖”）。四、写作：核心素养的综合呈现高一作文以“记叙文”“议论文”为主，或结合“任务驱动型”（如“给××写一封信”“写一篇演讲稿”），核心考查“内容充实、情感真挚、逻辑清晰、语言有文采”。（一）作文题型与立意突破常考类型：成长叙事：《那一刻，我长大了》《在____中学会担当》（结合高一生活，如军训、学农、社团经历）；文化思辨：《传统与现代的对话》《家乡的文化符号》（关联必修上册“家乡文化生活”单元）；任务驱动：《给学弟学妹的一封信：谈谈语文学习的体会》《以“青春与责任”为题的演讲稿》。模拟题示例：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“人是要有一点精神的。”精神是一个人的支柱，也是一个民族的灵魂。高一学年，你在语文学习中接触了许多具有精神力量的人物：屈原的爱国精神，司马迁的坚韧精神，李白的自由精神，杜甫的忧国精神……这些精神如何影响你的成长？请结合你的经历与思考，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。立意方向：单维立意：如“传承屈原的爱国精神，做新时代的追梦人”（结合自身参与爱国主题活动的经历）；多维立意：如“以坚韧为笔，以自由为墨，书写青春精神图谱”（融合司马迁、李白的精神，谈成长中的坚守与突破）；思辨立意：如“精神的传承与创新：从古人风骨到当代青年担当”（对比历史与现实，体现精神的时代价值）。（二）结构与素材优化结构搭建：记叙文：“双线结构”（明线：事件发展；暗线：情感/精神变化），如《