七上期末考语段情境式默写题汇编

七上期末考语段情境式默写题汇编1．根据提示完成填空。诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的家国情怀、喜怒哀乐。诗词中有“晴空一鹤排云上，

”的凌云之志，有“居高声自远，

”的高洁之情，有“

，

”（李商隐《夜雨寄北》）的相思之苦，有“夕阳西下，

”的漂泊之思。“回乐烽前沙似雪，

”的大漠夜色辉映着“终古高原簇此城，

”的边塞风光；“出师未捷身先死，

”的悲愤浇灭不了“夜阑卧听风吹雨，

”的爱国豪情。“

，不舍昼夜”，让我们惜取少年之时，共同传承不朽的诗词篇章。【答案】

便引诗情到碧霄

非是藉秋风

何当共剪西窗烛

却话巴山夜雨时（“③君问归期未有期，④巴山夜雨涨秋池”也可）

断肠人在天涯

受降城外月如霜

秋风吹散马蹄声

长使英雄泪满襟

铁马冰河入梦来

逝者如斯夫2．【诗文随笔】小语同学拿出自己的古诗文随笔记录和大家分享，请帮他将空缺的部分补全。心中有情，万物皆有情。思念友人，明月也来深切关心，（1）

，（2）

。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；渴望和平，菊花也不负秋阳，竞相绽放，（3）

，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）；追求自由，山水也变得桀骜不驯，（4）

，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）；早春时节，王湾在《次北固山下》中感慨时序交替，新旧更迭：（5）

，（6）

。暮春时节，杜甫在《江南逢李龟年》中发出了个人与时代的悲叹：（7）

，（8）

。明丽秋景，引出豪迈诗情，晴空一鹤排云上，（9）

。（刘禹锡《秋词》）；凄寒秋雨，更感孤独凄凉，君问归期未有期，（10）

。（李商隐《夜雨寄北》）正所谓“一切景语皆情语”。【答案】

我寄愁心与明月

随君直到夜郎西

遥怜故园菊

河流大野犹嫌束

海日生残夜

江春入旧年

正是江南好风景

落花时节又逢君

便引诗情到碧霄

巴山夜雨涨秋池3．古诗文默写古诗文中的“行走”意境深远，既是情感的抒发，也是对人生的感悟。“晴空一鹤排云上，①

。”（《秋词》）是刘禹锡在明丽秋景中行走的豪壮情怀；“何当共剪西窗烛，②

。”（《夜雨寄北》）是李商隐在巴蜀羁旅中想像回家团聚的情景；“③

，山入潼关不解平。”（《潼关》）是谭嗣同行走在壮阔风景间所抒发的少年意气：“非淡泊无以明志，④

。”（《诫子书》）是诸葛亮给儿子行走人生之路的殷殷教诲：“⑤

，⑥

。”（《峨眉山月歌》）是半轮秋月，与江水一起流动，陪伴李白远行；“⑦

，⑧

。”（《江南逢李龟年》）是落花时节与故人重逢，对个人身世与繁华时代落幕的慨叹。【答案】

便引诗情到碧霄

却话巴山夜雨时

河流大野犹嫌束

非宁静无以致远

峨眉山月半轮秋

影入平羌江水流

正是江南好风景

落花时节又逢君4．请帮小语完成“以诗会友”阅读会开场白部分，在空格处填写正确的古诗文。古代诗文以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。“①

，不亦君子乎”，给予我们修身养性的指引；“②

，非宁静无以致远”，洗涤我们淫慢险躁的心府；“我寄愁心与明月，③

”，给予我们真挚友情的滋养；“④

，⑤

”（填写谭嗣同《潼关》中的诗句）激起我们勇往直前、追求个性解放的少年意气。“⑥

，⑦

”（填写王湾《次北固山下》中的诗句），点燃我们对生活真理的思考；“晴空一鹤排云上，⑧

”，激发我们顽强奋斗的精神；“僵卧孤村不自哀，⑨

”，给予我们爱国热忱的浸染；“⑩

，却话巴山夜雨时”，引发我们对至爱亲情的珍视。”【答案】

人不知而不愠

非淡泊无以明志

随君直到夜郎西

河流大野犹嫌束

山入潼关不解平

海日生残夜

江春入旧年

便引诗情到碧霄

尚思为国戍轮台

何当共剪西窗烛5．请根据要求完成诗文填空。少年的成长离不开经典诗文的滋润。诸葛亮在《诫子书》中说“

，

”告诫我们要淡泊名利、专心致志；《潼关》中的“

，山入潼关不解平”告诉我们应当冲破罗网、勇往直前、追求个性解放；《秋词（其一）》中“

，我言秋日胜春朝”启迪我们应积极乐观地面对人生；

（填作者）《十一月四日风雨大作（其二）》中的“

，铁马冰河入梦来”激励我们要树立强烈的报国之志；李商隐在《夜雨寄北》中的“

，巴山夜雨涨秋池”向我们展示了人生中难免会遇到相思之苦；毛泽东在《纪念白求恩》中告诉我们：“一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，

。”【答案】

非淡泊无以明志

非宁静无以致远

河流大野犹嫌束

自古逢秋悲寂寥

陆游

夜阑卧听风吹雨

君问归期未有期

一个有益于人民的人6．请用课文原句填空。古诗词中的意象内涵丰富。同是“夜雨”，李商隐的“（1）

，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》）重在期盼，而陆游的“（2）

，铁马冰河入梦来”（《十一月四日风雨大作》其二）更显雄壮；同是“月”，曹操的“（3）

，

”（《观沧海》）写出了海纳百川的胸襟，而李白的“（4）

，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）表达内心的忧虑；同为游子所见，马致远的“（5）

，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙•秋思》）只剩凄凉萧条，而王湾的“（6）

，

”（《次北固山下》）尽显恢宏阔大。【答案】

何当共剪西窗烛

夜阑卧听风吹雨

日月之行

若出其中

我寄愁心与明月

枯藤老树昏鸦

潮平两岸阔

风正一帆悬7．文化中心大厅的墙上镌刻着不少有关山水的诗文，有水有山总会激发出诗人灵感。这一话题引发了同学们的讨论，请你加入他们，帮他们补全对话。小文：悠悠江水，赋予了靖江独特的灵动与温婉；孤山静立，彰显出靖江别样的坚毅与厚重。小语：曹操登上碣石山，看到大海水波荡漾，山岛高高耸立，写下“水何澹澹，

。”

展现了大海的雄浑气势；小文：靖江是东线第一帆升起的地方。古诗中也常有写“帆”的诗句，唐代王湾用“

，

。”展现出一种开阔、宏大的意境；小语：水也能展现温馨美，马致远用“

”，描绘了一幅温馨的乡村生活场景，营造出一种宁静、和谐的氛围；小文：李白的“峨眉山月半轮秋，

。”

展现出一幅空灵、秀美的秋夜行船图；小语：孔子站在河边，感慨“

，

。”提醒人们要珍惜光阴，不断学习和进取；小文：谭嗣同笔下的山水“河流大野犹嫌束，

。”让人感受到渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性的少年意气。小语：古人笔下山水，或雄浑，或开阔，或温馨，或空灵，亦有叹时光、展壮志者。在山水间，我们寻得文化传承共鸣。愿常伴诗词，心怀诗意，勇探美好，悟人生哲理。【答案】

山岛竦峙

潮平两岸阔

风正一帆悬

小桥流水人家

影入平羌江水流

逝者如斯夫

不舍昼夜

山入潼关不解平8．用课文原句填空。鸟入诗行，诗歌就有了翅膀。文学作品中的鸟往往具有丰富的象征意义和审美价值，作者通过对鸟的描绘，表达情感、志向和人生哲理。朱自清通过写“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，①

，②

，与轻风流水应和着”（《春》），描绘鸟儿迎春的欢悦，表达对春日的喜爱之情；马致远通过“③

，④

”（《天净沙·秋思》）中乌鸦等意象的描摹，将凄凉肃杀的僻静秋郊之意境展现得淋漓尽致，让人心生寒意；李白通过“⑤

，⑥

”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中凄切动人的杜鹃啼鸣起兴，渲染凄清哀愁的气氛；刘禹锡通过“⑦

，⑧

”（《秋词》）中对黄鹤直冲云霄的描写，表现作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。【答案】

呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙

唱出宛转的曲子

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家

杨花落尽子规啼

闻道龙标过五溪

晴空一鹤排云上

便引诗情到碧霄9．阅读以下文段，补充诗句。“风”在古诗中扮演着多重角色。或拓宽境界，如王湾《次北固山下》中的“①

，②

”；或烘托豪情，如曹操《观沧海》中的“③

，④

”；或引动愁绪，如陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中的“⑤

，⑥

”；或展现寥阔，如谭嗣同《潼关》中的“⑦

，⑧

”。风，穿越时空，萦回在诗人笔下，辗转在读者心头。【答案】

潮平两岸阔

风正一帆悬

秋风萧瑟

洪波涌起

夜阑卧听风吹雨

铁马冰河入梦来

终古高云簇此城

秋风吹散马蹄声10．在下面横线上填写古诗文名句。想象让诗情连接霄汉，“晴空一鹤排云上，①

”；想象助诗人再现悲壮的梦中情境，“夜阑卧听风吹雨，②

”。想象是李白③“

，随君直到夜郎西”的一往情深；想象是李商隐④“

，却话巴山夜雨时”的美好愿景；想象是岑参的故园之菊，⑤“

，

”。【答案】

便引诗情到碧霄

铁马冰河入梦来

我寄愁心与明月

何当共剪西窗烛

遥怜故园菊

应傍战场开11．根据语境完成古诗文名句填空。“君子以文会友，以友辅仁。”古诗文中也蕴藏着很多交友之道。友情是孔子见到远道而来的朋友时会心的微笑：

，

？友情是李白听闻王昌龄贬谪时举头仰望的明月：

，

。友情也是在暮春时节，杜甫与故人李龟年重逢时的幸会难得：

，

。【答案】

有朋自远方来

不亦乐乎

我寄愁心与明月

随君直到夜郎西

正是江南好风景

落花时节又逢君12．【想象•穿梭时空】根据课文原句填空。昔人云：“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。”想象之谓也！穿越千年长河，与古代智者对话，你仿佛听到诸葛亮对儿子内心宁静恬淡方能实现远大抱负的殷殷教诲：（1）“

，

”（《诫子书》），仿佛听到刘禹锡对秋日明朗刚健的豪迈感慨：（2）“

，

”（《秋词（其一）》）。跨越万里山川，同远方事物相融，你恍若看到李商隐在巴蜀羁旅中想象未来团聚的情景：（3）“

，

”（《夜雨寄北》），恍若看到陆游将夜里风雨想象为铁骑踏冰之声：（4）“

，

”（《十一月四日风雨大作（其二）》）。想象者，思维之极致也。突破现实之束缚，超越常识之限制。在想象的世界里，一切皆有可能，一切皆可创生！【答案】

非淡泊无以明志

非宁静无以致远

晴空一鹤排云上

便引诗情到碧霄

何当共剪西窗烛

却话巴山夜雨时

夜阑卧听风吹雨

铁马冰河入梦来13．请根据语境填写古诗文名句。古诗文是我们祖国的文化瑰宝，意蕴丰富。曹操的《观沧海》一诗中，“水何澹澹，

”显示了大海的辽阔与威严。王湾的《次北固山下》一诗中，“乡书何处达，

”表达了思乡之情。岑参《行军九日思长安故园》中，突破惜花与思乡，更寄托着同情人民、渴望和平的句子是“

，

”。刘禹锡《秋词（其一）》中，由明丽秋景引出豪迈诗情的句子是“

，

”。孔子提倡“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在《＜论语＞十二章》中孔子有过类似表述的句子是“

，

”。【答案】

山岛竦峙

归雁洛阳边

遥怜故园菊

应傍战场开

晴空一鹤排云上

便引诗情到碧霄

择其善者而从之

其不善者而改之14．请将古诗文名句补充完整。山水有相逢，吟啸且徐行。随曹操东临碣石，领略“水何澹澹，①

”的宏伟气象；陪刘禹锡仰望长空，欣赏“晴空一鹤排云上，②

”的壮美秋景；同李益夜登受降城，远眺“③

，受降城外月如霜”的独特景色；跟谭嗣同前往潼关，共赏“④

，秋风吹散马蹄声”的壮阔辽远；和孔子在奔流不息的河边，慨叹时间“⑤

，不舍昼夜”的悄然流逝；同陆游共赴梦境，感受“⑥

，⑦

”的爱国情怀；与王湾泊舟北固山下，领悟“⑧

，⑨

”新旧交替的深刻哲理。【答案】

山岛竦峙

便引诗情到碧霄

回乐烽前沙似雪

终古高云簇此城

逝者如斯夫

夜阑卧听风吹雨

铁马冰河入梦来

海日生残夜

江春入旧年15．根据上下文语境，默写古诗文名句，并写出相应的作家。在璀璨的古诗文中，古人“修身养德”的智慧如繁星点点，照亮了我们的心灵。他们或借日月山水抒发人生追求。如曹操的“①

，

。星汉灿烂，若出其里”，借日月星汉抒发胸怀天下的壮志豪情，展现建功立业的博大胸襟；谭嗣同的“②

，山入潼关不解平”，借山水表达了自己渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气；王湾的“潮平两岸阔，③

”，借湖岸风光展现了涵养正气，扬帆前行的人生追求。他们或借生活小景表达精神追求。如岑参的“④

，应傍战场开”，借故园的菊花表达了对苦难人民的同情与对和平的渴望，展现了悲天悯人的人格力量；刘禹锡的“晴空一鹤排云上，⑤

”，借空中的白鹤表达了豪迈乐观、不屈不挠的精神风貌。他们或直抒胸臆，表明高雅志趣。如⑥

（作者）以“⑦

，

”表明通过内心的宁静来修养身心，以节俭来培养品德；孔子则以“三军可夺帅也，⑧

”这样掷地有声的箴言，表明自己对高远志向的追求与坚守。希望同学们在这些古人的修身智慧中，找到内心的平静与力量，不忘初心，奋发前行。【答案】

日月之行

若出其中

河流大野犹嫌束

风正一帆悬

遥怜故园菊

便引诗情到碧霄

诸葛亮

静以修身

俭以养德

匹夫不可夺志也16．根据语境填写诗文句子，并填上相应的作者和作品。腹有诗书气自华，诗文滋养成长。其中有“潮平两岸阔，

”（王湾《次北固山下》）的壮阔浩渺，有“学而不思则罔，

”（《<论语>十二章》）的勤学善思，有“

，

”（谭嗣同《潼关》）那渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气，有“

，非宁静无以致远”（诸葛亮《

》）的修身养德，有“

，

”（刘禹锡《秋词（其一）》）那凌云直上、愈挫愈奋的豪壮情怀，有“

，若出其中”

《观沧海》）的豪迈气魄和英雄风采。【答案】

风正一帆悬

思而不学则殆

河流大野犹嫌束

山入潼关不解平

非淡泊无以明志

诫子书

晴空一鹤排云上

便引诗情到碧霄

日月之行

曹操17．为了给主题活动营造浓厚的氛围，同学们纷纷找来一些古诗词，并进行讨论。请你根据提示补全相关内容。小雅：走进古诗词，我们能够足不出户欣赏到祖国的秀丽风光。曹操笔下“水何澹澹，①

”的沧海，李白笔下“②

，影入平羌江水流”的峨眉山，③

（作者）笔下“④

，山入潼关不解平”的潼关，无不令人神往。小儒：漫步古诗词，我们能够汲取丰富的精神营养。王湾的“⑤

，江春入旧年”蕴含着新旧交替的生活哲理，刘禹锡的“⑥

，便引诗情到碧霄”饱含了顽强不屈的豪壮情怀，陆游的“⑦

，尚思为国戍轮台”抒发的是感人至深的报国之志，《论语》中的“⑧

，切问而近思”蕴含了发人深思的求学真理。小墨：品味古诗词，我们能够与作者产生情感共鸣。我是一名来自外地的学生，当我读到岑参的“遥怜故园菊，⑨

”和李益的“⑩

，一夜征人尽望乡”，我心里的思乡之情就变得特别强烈。【答案】

山岛竦峙

峨眉山月半轮秋

谭嗣同

河流大野犹嫌束

海日生残夜

晴空一鹤排云上

僵卧孤村不自哀

博学而笃志

应傍战场开

不知何处吹芦管18．回忆经典诗文，填上合适的句子。时光宛若流水，正如孔子所吟“逝者如斯夫，①

”（《论语·子罕》），引着我们去遇见和感念。见兴衰，看王湾北固山下时序交替“②

，③

”（《次北固山下》）的大唐气象；听杜甫故人重逢时“④

，⑤

”（《江南逢李龟年》）的深沉慨叹。念家国，体会陆游“⑥

，⑦

”（《十一月四日风雨大作（其二）》）的报国梦境，感悟陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的革命豪情。明自我，怀揣着“⑧

，⑨

”（《诫子书》）的君子之行，展现出“⑩

，山入潼关不解平”（《潼关》）般无畏前行的少年意气。由此，生命的边界不断拓宽，心灵的境界自由舒展。【答案】

不舍昼夜

海日生残夜

江春入旧年

正是江南好风景

落花时节又逢君

夜阑卧听风吹雨

铁马冰河入梦来

静以修身

俭以养德

河流大野犹嫌束19．请将诗句补充完整。诗词中的动物往往也寄寓人情。王湾告诉你，游子的羁旅乡愁可以用“乡书何处达？（1）

”来倾诉；马致远告诉你，孤客的天涯寂寞可以用“（2）

，小桥流水人家，（3）

”来排遣；李白告诉你，挚友的异地牵挂可以用“（4）

，闻道龙标过五溪”来抚慰；刘禹锡告诉你，人生的豪壮豁达可以用“（5）

，（6）

”来描绘；陆游告诉你，暮年的报国之梦可以用“（7）

，（8）

”来抒发。【答案】

归雁洛阳边

枯藤老树昏鸦

古道西风瘦马

杨花落尽子规啼

晴空一鹤排云上

便引诗情到碧霄

夜阑卧听风吹雨

铁马冰河入梦来20．下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒。少年要树立志向，诚如诸葛亮《诫子书》所言：“非学无以广才，非志无以成学”；少年要珍惜时间，正如《论语·子罕》所云：“（1）

，（2）

”；少年要修身养性，切忌心浮气躁，恰如诸葛亮《诫子书》所说：“（3）

，（4）

”；少年要胸怀祖国，就像陆游“（5）

，（6）

”，即使身在病榻，也想着守卫边关；少年要意气风发，就像谭嗣同“（7）

，（8）

”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。可以说，少年是一种精神，一种风采，