2025年上中学教资真题专项

2025年上中学教资真题专项考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。请将正确选项的字母填在答题卡相应位置。）1.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，中学生核心的发展任务是培养（）。A.信任感与信任的缺乏B.自主感与羞耻感C.主动性与内疚感D.自我同一性与角色混乱2.“教学有法，但无定法，贵在得法”，这句话体现的教学原则是（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.可接受性原则3.在课堂教学中，教师运用多媒体课件创设情境，激发学生学习兴趣，主要运用了（）。A.直观教具B.语言教具C.非语言教具D.教学软件4.某教师针对学生存在的普遍问题，在班级内统一讲解学习方法，提高学习效率。该教师主要采取的班级管理方式是（）。A.建立正常秩序B.指导学生活动C.培养集体荣誉感D.做好个别教育5.中学生小华经常因为上课注意力不集中而影响学习效果，教师采用“目光提醒”的方式帮助他集中注意力。这种行为管理方式属于（）。A.积极强化B.消极强化C.正面惩罚D.负面惩罚6.班主任工作计划的核心内容是（）。A.班级概况分析B.班级建设目标C.重大活动安排D.教师队伍建设7.教师在课堂上引导学生围绕某个问题进行讨论，鼓励学生发表不同见解，这种教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法8.“学然后知不足，教然后知困”，这句话体现了教师专业发展的（）途径。A.师资培训B.教研活动C.反思经验D.同伴互助9.我国《教育法》规定，国家实行（）的义务教育制度。A.九年B.十二年C.十五年D.十八年10.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表11.学生小丽在学习上遇到困难，情绪低落，教师主动关心她，耐心帮助她分析原因，鼓励她克服困难。该教师的行为体现了（）的职业道德规范。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表12.学校组织学生参观科技馆，了解前沿科技知识。这种教育活动属于（）。A.思想品德教育活动B.学科知识竞赛活动C.社会实践活动D.校园文化艺术活动13.教师在评价学生时，注重学生的个体差异，采用多元化的评价方式，促进每个学生的进步。这体现了（）的评价理念。A.发展性评价B.竞争性评价C.总结性评价D.甄别性评价14.学习“圆的认识”后，教师引导学生用圆规画圆，测量圆的周长和面积。这主要体现了（）的教学原则。A.科学性与思想性统一B.理论联系实际C.因材施教D.循序渐进15.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.奉献性B.善良性C.时代性D.专业性二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述中学教师的专业素养主要包括哪些方面？2.简述教师进行教学反思的主要途径有哪些？3.简述班主任在组织班级活动中应扮演的角色。4.简述“关爱学生”教师职业道德规范的基本内涵。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.阅读以下材料，并回答问题：某中学初二年级（3）班的小明，性格内向，学习成绩中等。最近，他因为一次数学考试失利，情绪低落，上课经常走神，作业完成质量下降。班主任李老师发现后，主动与小明谈心，了解到小明主要是害怕失败，缺乏自信。李老师没有在班上批评小明，而是利用课后时间，给他讲解解题方法，鼓励他从小题做起，逐步建立信心。同时，李老师还与数学课老师沟通，请其在课堂上多给小明提问的机会，并给予肯定。一段时间后，小明的学习状态有了明显好转。问题：（1）李老师的行为体现了哪些教育理念或原则？（2）请结合材料，分析李老师是如何运用教育策略帮助小明的？2.阅读以下材料，并回答问题：在一次语文课上，教师正在讲授《背影》这篇课文。为了让学生更深刻地理解父爱的深沉，教师播放了电影《背影》中父亲买橘子的经典片段。播放结束后，教师引导学生思考：“这段画面给你什么感受？”“作者通过描写父亲的背影，表达了怎样的情感？”“在生活中，你有没有类似的感受或经历？”课堂气氛活跃，学生们纷纷发言，分享了自己的故事和感悟。问题：（1）该教师运用了哪些教学方法或手段？（2）分析该教师运用多媒体手段和创设讨论情境对教学产生的积极影响。四、教学设计题（本大题共1小题，共30分。）假设你是一名初中语文教师，请根据以下要求，设计一节课的教学方案。课题：《阿长与〈山海经〉》授课对象：初中七年级学生课时：1课时（45分钟）教材分析：本课选自部编版初中语文七年级上册第四单元。作者鲁迅在文中回忆了自己儿时与劳动妇女阿长的交往，表达了对外婆的怀念和对阿长的感激之情，同时也含蓄地表达了对底层劳动人民的同情。文章语言朴实，感情真挚，通过几件小事塑造了一个淳朴善良、勤劳能干的劳动妇女形象。学情分析：七年级学生对鲁迅先生可能较为陌生，但对童年的回忆和身边的长辈有切身体会。学生具备一定的阅读理解能力，能够概括文章内容，初步分析人物形象，但深入理解作者的写作意图和情感内涵可能存在困难。教学目标：1.知识与能力：了解作者鲁迅及其相关文学常识；掌握文中生字词；理解课文内容，学习通过几件小事表现人物的方法；体会阿长的人物形象特点。2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生自主学习和合作探究的能力；学习抓住人物语言、动作、神态等细节描写来分析人物形象的方法。3.情感态度与价值观：感受阿长善良、淳朴、勤劳的品格，体会作者对阿长的感情；理解文章主旨，培养学生尊重劳动人民的思想感情。请你完成以下教学环节设计：（1）教学导入（约5分钟）（2）新课讲授（约20分钟）其中应包含对重点词句的理解、对阿长形象的分析、对文章结构或写作特色的探讨等环节。（3）课堂活动（约10分钟）（4）课堂小结（约5分钟）（5）布置作业（课后完成）在设计时，请说明每个环节的主要教学内容、采用的教学方法或手段以及设计意图。五、写作题（本大题共1小题，共30分。）阅读下面的材料，根据要求写作。近年来，随着信息技术的飞速发展，“人工智能+教育”成为教育改革的重要方向。智能教学系统、在线学习平台、虚拟现实课堂等新技术手段不断涌现，为教育教学带来了新的机遇和挑战。有人认为，人工智能将取代教师的部分工作，甚至未来教师职业将不再必要；也有人认为，人工智能是教师的得力助手，能够提高教学效率，让教师有更多时间关注学生的个性化发展。对此，你有哪些思考？请结合材料，联系自身或身边的教育教学实际，写一篇文章。要求：观点明确，论据充分，条理清晰，语言流畅，不少于800字。试卷答案一、选择题1.D2.B3.C4.B5.A6.B7.B8.C9.A10.B11.B12.C13.A14.B15.D二、简答题1.中学教师的专业素养主要包括：高尚的师德、扎实的学科知识、广博的文化知识、必备的教育理论知识、娴熟的教育教学能力、良好的沟通合作能力、持续的学习与发展能力、健康的心理素质等。解析思路：本题考查教师专业素养的构成。从教师职业的特殊性出发，需要具备道德、知识、能力、身心等多方面的素质。围绕教师的核心工作（教学、育人、研究、合作等）进行阐述，涵盖师德、学科、教育理论、教学技能、沟通、学习、心理等方面即可。2.教师进行教学反思的主要途径有：教学日志、课后总结、案例分析、同行交流、学生反馈、专家指导、行动研究等。解析思路：本题考查教学反思的方法。教学反思是教师专业发展的重要途径。常见的反思方式包括记录教学过程中的得失（教学日志）、课后及时总结、对具体教学案例进行深入分析、与同事交流经验、关注学生的评价意见、接受专家的指导以及通过实践探索改进教学（行动研究）等。3.班主任在组织班级活动中应扮演的角色：活动的策划者、组织者、引导者、协调者、参与者、评价者。解析思路：本题考查班主任在班级活动中的角色。班主任是班级活动的核心组织者。其角色是多方面的，既要构思和设计活动方案（策划者），又要负责具体的组织和安排（组织者），在活动中要引导学生参与、启发思考（引导者），协调班级内外的各种关系（协调者），有时也需要亲自参与活动（参与者），并对活动效果进行评价（评价者）。4.“关爱学生”教师职业道德规范的基本内涵：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，促进学生全面发展。解析思路：本题考查“关爱学生”的核心内容。这是教师职业道德的核心要求之一。其内涵包括：对象是全体学生，态度是尊重人格、平等公正，行动是保护安全、关心健康、维护权益，目标是促进学生的健康成长和全面发展。三、材料分析题1.(1)李老师的行为体现了因材施教、尊重与关爱学生、教育公平、长善救失等教育理念或原则。(2)李老师运用了以下教育策略帮助小明：①观察了解学生，进行个别化分析；②与学生进行真诚沟通，建立信任关系；③采取针对性辅导，帮助学生克服困难；④与科任教师协作，形成教育合力；⑤注重保护学生自尊心，避免公开批评；⑥鼓励学生逐步进步，建立自信心。解析思路：(1)分析李老师的行为，关键在于识别其教育行为背后遵循的理念。李老师关注内向、失落的小明，体现了对学生的个体差异的关注（因材施教）；主动谈心、不公开批评、关心帮助，体现了对学生人格的尊重和关爱；不放弃、耐心辅导，体现了对学生的期望和帮助（长善救失）；公平地给予所有学生（包括小明）关心和帮助的机会，体现了教育公平。(2)分析策略，需要从材料中提炼李老师具体做了什么，然后对应教育学策略。观察谈心是了解和沟通；课后辅导是针对性帮助；与数学老师沟通是协作；不公开批评是保护自尊；鼓励是激发动力。2.(1)该教师运用了多媒体教学手段（播放电影片段）、讲授法（讲解课文）、讨论法（引导学生思考发言）。(2)积极影响：①多媒体手段使抽象的情感（父爱）变得直观形象，增强教学的趣味性和感染力，帮助学生更深刻地理解课文内容；②创设了讨论情境，激发了学生的学习兴趣和参与度，使学生在主动思考和交流中深化对文本的理解；③促进了学生之间的思想碰撞，拓宽了学生的视野，培养了学生的合作意识和表达能力；④将课文内容与学生的生活经验联系起来，使学习更具意义，有助于情感的共鸣和价值引领。解析思路：(1)识别教学方法，根据材料描述“播放电影片段”判断为多媒体手段；“教师正在讲授”判断为讲授法；“引导学生思考”“纷纷发言”判断为讨论法。(2)分析积极影响，从技术和教学角度出发。技术层面（多媒体）：变抽象为具体，提高趣味性和感染力。教学层面（讨论）：激发兴趣，促进参与，培养合作，联系生活，深化理解，实现情感教育。四、教学设计题（以下为一种可能的方案，不同设计合理即可）(1)教学导入（约5分钟）教学内容：展示几幅描绘童年生活或与长辈相关的图片，引导学生回忆自己的童年趣事或与长辈相处的温馨瞬间，初步感受文章主题。教学方法/手段：图片展示、提问法、自由发言。设计意图：通过直观的图片和贴近学生生活的回忆，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，自然导入本课主题——童年回忆与长辈情谊。(2)新课讲授（约20分钟）内容一：检查预习，介绍作者鲁迅及《山海经》。（约3分钟）内容二：朗读课文，正音正字，初步感知课文内容。（约5分钟）教师范读或学生自由朗读，注意“骊”“惶”“惘”等字音。内容三：梳理文章结构，概括各部分内容。（约4分钟）引导学生划分段落，概括每部分写了什么。（第一部分：与阿长的相识和见面；第二部分：阿长给“我”买《山海经》；第三部分：阿长其他好事和“我”对她的感情变化）。内容四：分析阿长的人物形象。（约8分钟）引导学生找出描写阿长语言、动作、神态的句子，讨论阿长是一个怎样的人？（善良淳朴、勤劳能干、热心善良、迷信八卦、地位低下等）重点分析“买《山海经》”这一事件中阿长的行为特点。内容五：探讨文章主旨。（约4分钟）引导学生思考作者为什么回忆阿长？作者对阿长的感情是怎样的？（怀念、感激，同时也含蓄地表达了对底层劳动人民的同情）。教学方法/手段：朗读法、提问法、讨论法、分析法、板书（关键词）。设计意图：遵循由浅入深、由整体到局部的认知规律。通过检查预习和介绍背景，为深入学习做铺垫。朗读和概括结构帮助学生整体把握课文。分析人物形象是本课重点，通过细节描写体会人物特点。探讨主旨则升华了情感，深化了理解。(3)课堂活动（约10分钟）活动内容：“角色扮演”或“微写作”。选择文中阿长给“我”买《山海经》的片段进行角色扮演，或者以“谢谢你，阿长”为题，写一段话，表达对阿长的感激或怀念之情。教学方法/手段：小组合作、角色扮演法、微写作。设计意图：通过活动加深学生对课文内容的理解和人物情感的感受。角色扮演让学生更直观地体验人物行为和心理，增强代入感。微写作则锻炼学生的语言表达能力和情感梳理能力，将阅读与写作结合。(4)课堂小结（约5分钟）教学内容：总结本课学习内容，再次强调阿长的人物形象特点及其意义，引导学生思考如何尊敬和关爱身边的普通劳动者。教学方法/手段：总结法、谈话法。设计意图：梳理本课知识要点，强化学习目标达成。通过情感升华，引导学生将课文内容与生活实际联系起来，形成正确的价值观。(5)布置作业（课后完成）作业内容：①有感情地朗读课文；②查找资料，了解鲁迅的其他作品或生平；③写一篇读后感，谈谈你对阿长这个人物或文章主旨的理解。设计意图：巩固课堂学习成果，拓展延伸学习内容，培养自主学习能力。五、写作题（以下为一种可能的写作思路和内容框架，非