13人物描写一组教案

13人物描写一组教案演讲人目录01.情境导入（10分钟）07.总结提升（15分钟）03.方法梳理（15分钟）05.二次修改（20分钟）02.三篇课文对比探究（35分钟）04.同伴互评（20分钟）06.优秀片段展示（20分钟）教学背景分析教材定位本教案对应统编版小学语文五年级下册第五单元“人物描写一组”，包含《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三篇课文。三篇文本分别聚焦动作、外貌、细节描写，是小学阶段“人物描写”专题的核心载体，旨在引导学生通过经典范例感知人物描写的多元方法，为后续“写一个特点鲜明的人”习作单元奠定基础。教学背景分析学情基础五年级学生已具备初步的人物描写意识，能简单描述人物的外貌或事件，但存在三方面问题：一是描写停留在“贴标签”层面（如“他很勇敢”），缺乏具体细节支撑；二是方法单一，多集中于外貌描写，对动作、语言、心理等方法运用不足；三是难以通过描写传递人物独特个性，易陷入模式化表达。教学背景分析设计理念以“方法习得—实践运用—个性表达”为主线，通过“文本细读—方法提炼—迁移创作—互评修改”四步闭环，将静态的语言知识转化为动态的表达能力，同时注重激发学生观察生活的兴趣，让人物描写“有根可循”。教学目标设定知识与技能目标1.能准确识别外貌、动作、细节等人物描写方法，结合具体语句分析其表达效果；012.掌握“抓典型特征”“用具体动作代替概括评价”“通过细节传递个性”等核心技巧；023.能运用至少两种描写方法完成200字左右的人物片段写作，做到内容具体、特点鲜明。03教学目标设定过程与方法目标1.通过“圈画关键词—小组讨论—全班分享”的探究过程，自主归纳人物描写方法；2.在“仿写经典—修改自评—同伴互评”的实践中，逐步提升描写的准确性与生动性。教学目标设定情感态度与价值观目标1.感受经典文本中人物描写的精妙，激发对阅读与写作的兴趣；2.养成观察生活、记录细节的习惯，体会“人物特点藏在日常小事中”的写作真谛。教学重难点突破教学重点1.掌握外貌、动作、细节描写的核心方法（如外貌抓“最特别”的特征，动作选“最有表现力”的动词，细节聚焦“重复出现或反常”的行为）；2.能将方法迁移到实际写作中，避免“空泛评价”，实现“具体可感”。教学重难点突破教学难点1.如何通过细节描写传递人物的内在性格（如《两茎灯草》中严监生“伸着两个指头”的细节，需引导学生理解“细节背后是人物的心理动机”）；2.如何指导学生从“模仿”走向“个性表达”（如避免“胖=圆脸蛋+大肚子”的固定模板，鼓励观察“某人走路时总是外八字，手插裤袋哼小调”等独特细节）。教学准备教师准备1.文本材料：三篇课文的重点段落（如《摔跤》中“小嘎子和胖墩儿摔跤”的动作描写片段）、学生常见问题习作范例（如“我的同桌很马虎，经常忘带东西”的空泛表达）；012.多媒体资源：《小兵张嘎》摔跤片段视频（辅助理解动作连贯性）、《儒林外史》严监生相关情节动画（补充背景，理解细节深意）；023.学习单：设计“人物描写方法记录表”（含“语句摘录—描写方法—表达效果”三栏）、“写作修改清单”（含“是否有具体细节”“是否体现人物个性”等评价维度）。03教学准备学生准备1.预习任务：观察身边一位熟悉的人（如家人、同学），记录3个能体现其特点的具体场景（如“妈妈每天早起揉面，手指上总沾着面粉”）；2.工具材料：彩笔（用于圈画课文中的描写语句）、预习记录本（用于课堂分享观察记录）。01情境导入（10分钟）情境导入（10分钟）播放《小兵张嘎》摔跤片段，提问：“视频中哪个画面让你印象最深？作者是怎么写出来的？”引导学生关注“动词使用”（如“围、蹦、转、揪”）和“动作连贯性”，自然引出《摔跤》一课。02三篇课文对比探究（35分钟）《摔跤》：聚焦动作描写①学生自读，用“△”标出描写动作的动词（如“塌着腰、合了裆、鼓着眼珠子”）；1②小组讨论：“这些动词能互换吗？为什么？”（如“塌着腰”体现小嘎子的灵活，“合了裆”突出防御姿态，换为“弯着腰”则失去画面感）；2③总结方法：动作描写要“选准关键动词”“体现动作顺序”。3《他像一棵挺脱的树》：聚焦外貌描写①对比阅读“普通外貌描写”（如“他很高，身体很壮”）与课文原文（如“头不很大，圆眼，肉鼻子……骨棒硬挺”）；②提问：“作者为什么不写‘高’‘壮’，而是写‘铁扇面似的胸’‘直硬的背’？”（引导发现“抓具体部位+比喻手法”能让外貌更立体）；③总结方法：外貌描写要“抓最有特点的部位”“用具体物象打比方”。《两茎灯草》：聚焦细节描写①分角色朗读，重点关注“伸着两个指头”的细节（严监生临终前多次“指”的动作）；1②结合《儒林外史》背景，讨论：“严监生可能在想什么？这个细节让你觉得他是个怎样的人？”（理解细节背后的“吝啬”性格）；2③总结方法：细节描写要“抓住重复或反常的行为”“联系生活或背景解读深意”。303方法梳理（15分钟）方法梳理（15分钟）师生共同完成“人物描写方法记录表”，表格如下：|描写方法|关键技巧|课文范例||----------|----------|----------||细节描写|关注重复或反常行为，联系背景解读|《两茎灯草》中“伸两个指头”的反复动作||动作描写|选准关键动词，体现动作顺序|《摔跤》中“塌、合、鼓、推、拉”等动词||外貌描写|抓最有特点的部位，用具体物象比喻|《他像一棵挺脱的树》中“铁扇面似的胸”|第二课时：迁移实践，修改提升（60分钟）1.仿写练习（20分钟）任务：选择身边一位熟悉的人，用“动作+细节”或“外貌+细节”的方法，写一个200字左右的片段（如写“爱下棋的爷爷”，可抓“捏棋子时拇指搓棋面”的细节、“弯腰观棋时背微驼”的动作）。提示：调用预习时记录的观察场景，避免“他很爱下棋”的空泛表达，用“爷爷每天早饭后把棋盘摆到老槐树下，捏着棋子时拇指总在棋子上搓来搓去，遇到难局就眯眼挠后脑勺”等具体描写。04同伴互评（20分钟）同伴互评（20分钟）发放“写作修改清单”，学生两人一组互评：（1）是否有至少两种描写方法（★）；（2）是否用具体细节代替了概括评价（★★）；（3）是否体现了人物独特个性（★★★）。要求：用红笔标出优点（如“‘搓棋子’的细节很生动”），用问号标注问题（如“‘他很急躁’没具体动作，哪里看出急躁？”）。05二次修改（20分钟）二次修改（20分钟）学生根据互评反馈修改片段，重点解决“空泛评价”“方法单一”问题（如将“妈妈很辛苦”改为“妈妈每天五点起床，揉面时手腕上的银镯子撞着案板叮当响，蒸包子的热气把她刘海儿都弄湿了”）。06优秀片段展示（20分钟）优秀片段展示（20分钟）随机抽取3-5名学生朗读修改后的片段，全班投票选出“细节之星”（细节最生动）、“个性之星”（人物特点最鲜明）、“方法之星”（综合运用多种描写方法），教师点评时强调“好的人物描写能让读者‘看得见、想得见’”。07总结提升（15分钟）总结提升（15分钟）（1）回顾本单元核心方法：动作抓“动词”、外貌抓“特征”、细节抓“反常”；（2）强调“观察是写作的源泉”，推荐学生坚持写“人物观察日记”（每天记录1个身边人的小细节）。3.拓展阅读（25分钟）推荐阅读《俗世奇人》（冯骥才）中《泥人张》《刷子李》等篇章，布置任务：“用今天学的方法分析其中一个人物的描写技巧，下节课分享”。作业设计基础作业（必做）修改并誊写第二课时的人物片段，确保包含至少两种描写方法，有具体细节支撑。作业设计提升作业（选做）观察校园里的一位工作人员（如保安、保洁阿姨），用300字记录其特点，重点运用细节描写（如“保安叔叔总把哨子挂在胸口，遇到跑跳的学生就轻轻吹一声，哨音像小鸟叫”）。作业设计拓展作业（兴趣）对比阅读《小兵张嘎》原著与课文《摔跤》片段，思考：“原著中还有哪些动作描写被删减了？为什么保留这些？”写一篇100字的阅读小记。板书设计人物描写一组方法：动作（动词准、顺序清）→画面感关键：观察生活，让人物“活”起来外貌（抓特征、用比喻）→立体感细节（重反常、联背景）→深刻感教学反思（预设与生成）预设效果通过三篇文本的对比探究，学生能明确三种描写方法的核心技巧；通过仿写、互评、修改，80%以上学生能写出有具体细节、体现个性的人物片段。教学反思（预设与生成）可能生成的问题1.部分学生仍习惯“贴标签”，需在互评环节加强“用细节代替评价”的指导（如将“他很幽默”改为“他讲笑话时总先憋住笑，手指戳自己腮帮，