2025 小学六年级数学上册百分数荒漠绿化率统计课件

一、教学背景：为什么选择“荒漠绿化率统计”？演讲人教学背景：为什么选择“荒漠绿化率统计”？总结与反思：让数学扎根现实实践延伸：从课堂到生活的应用迁移核心探究：从数据到意义的深度对话教学目标与重难点：指向核心素养的设计目录2025小学六年级数学上册百分数荒漠绿化率统计课件各位老师、同学们：今天，我将以“百分数荒漠绿化率统计”为主题，带领大家走进一个既充满数学思维，又与生态保护紧密相关的学习场景。作为一名深耕小学数学教育十余年的教师，我始终相信：数学知识的价值，不仅在于解题，更在于它能帮助我们读懂生活、理解世界。而“荒漠绿化率”这个看似专业的概念，正是百分数在现实生活中最生动的应用场景之一。接下来，我将从教学背景、目标设定、核心探究、实践延伸四个板块展开，与大家共同构建这堂“有温度、有深度”的数学课。01教学背景：为什么选择“荒漠绿化率统计”？1知识衔接的必然性六年级上册“百分数”单元，是学生在掌握分数意义、小数运算后的重要进阶内容。教材中虽已涉及“出勤率”“增长率”等百分数应用场景，但“荒漠绿化率”作为更具社会价值的统计指标，既能巩固“求一个数是另一个数的百分之几”的核心算法，又能通过真实数据培养学生“用数学眼光观察现实世界”的能力（《义务教育数学课程标准（2022年版）》核心素养要求）。2现实意义的迫切性我国是世界上荒漠化最严重的国家之一，据国家林草局2023年最新数据，全国荒漠化土地面积仍有257.37万平方公里，约占国土面积的26.8%。但与此同时，近20年来我国累计完成荒漠化治理面积超过2400万公顷，相当于2.4个江苏省的面积——这些数据背后，正是“百分数”在生态治理中的直观体现。让学生通过计算“绿化率”“治理率”等指标，不仅能理解数学工具的实用性，更能在数据对比中感受“人进沙退”的中国奇迹，厚植生态责任感。3学生认知的适配性六年级学生已具备基本的统计意识和小数、分数与百分数互化的能力，但对“百分数如何反映社会问题”缺乏具体感知。通过“荒漠绿化率”这一贴近国家战略的案例，既能激发他们的探究兴趣，又能将抽象的“百分比”转化为可触摸的“生态改善量”，符合“从具体到抽象”的认知规律。02教学目标与重难点：指向核心素养的设计1三维目标拆解知识目标：理解“荒漠绿化率”的数学定义（绿化面积占荒漠总面积的百分比），掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的计算方法，能正确进行百分数与小数、分数的互化。01情感目标：通过了解我国荒漠化治理成就（如“三北防护林工程”“库布其沙漠治理”），感受数学与生态保护的关联，树立“用数据说话”的科学态度和“绿色发展”的责任意识。03能力目标：通过分析多组荒漠化治理数据（如年度绿化面积、荒漠面积变化等），提升数据读取、整理与分析能力；能运用百分数统计结果解释简单的生态现象（如“为何某地区绿化率提升3%意味着显著改善”）。022教学重难点重点：荒漠绿化率的计算方法及百分数在统计中的意义。难点：理解“绿化率”作为动态指标的实际价值（如“同一地区不同年份绿化率的对比，如何反映治理成效”）；区分“绿化面积”“荒漠面积”“可治理荒漠面积”等相关概念的数学关系。03核心探究：从数据到意义的深度对话1情境导入：用“真实故事”激活兴趣（展示一组对比图：左图是2000年内蒙古阿拉善盟某荒漠的卫星照片，黄沙覆盖90%以上区域；右图是2023年同一位置的照片，成片的柠条、沙柳覆盖了原本裸露的沙地。）01“同学们，这两张照片间隔23年，你们发现了什么变化？”（学生观察后回答）“是的，曾经的不毛之地长出了植被。那如何用数学语言量化这种变化？这就是我们今天要学习的‘荒漠绿化率’。”02（补充背景：2021年，阿拉善盟启动“百万亩梭梭林种植计划”，当地牧民、企业、志愿者共同参与，3年累计种植梭梭45万亩。）03“这里的‘45万亩’是绿化面积，但要判断‘绿化效果如何’，我们需要将它与‘原本的荒漠面积’对比——这就是百分数的作用。”042概念建构：从定义到公式的推导Step1：明确核心概念“荒漠绿化率”指某一区域内已绿化的荒漠面积占该区域荒漠总面积的百分比。关键要素：已绿化荒漠面积（单位：公顷/亩）：通过人工种植、自然恢复等方式形成植被覆盖的荒漠土地；荒漠总面积（单位：公顷/亩）：该区域内属于荒漠类型的土地总面积（需排除已非荒漠的土地，如已转化为农田或城市的区域）。Step2：推导计算公式结合百分数的基本定义（部分量÷总量×100%），得出：荒漠绿化率（%）=（已绿化荒漠面积÷荒漠总面积）×100%2概念建构：从定义到公式的推导Step1：明确核心概念（举例：某县荒漠总面积为10000亩，2023年已绿化面积为2500亩，计算其绿化率。）学生计算：2500÷10000×100%=25%教师追问：“如果2024年绿化面积增加到3000亩，而荒漠总面积减少到9000亩（因部分荒漠已转化为非荒漠土地），此时绿化率是多少？”（3000÷9000×100%≈33.3%）通过对比两年数据，强调：“绿化率不仅与绿化面积有关，还与荒漠总面积的动态变化相关——这正是统计的严谨性所在。”3数据探究：用“中国案例”深化理解（展示国家林草局2023年《中国荒漠化防治报告》核心数据）|年份|全国荒漠化土地面积（万平方公里）|年度完成荒漠化治理面积（万公顷）|累计治理面积（万公顷）||--------|----------------------------------|----------------------------------|------------------------||2000|267.4|44.7|880||2010|262.37|190.6|2020||2020|257.37|245.6|3200||2023|256.36|263.8|3463.8|3数据探究：用“中国案例”深化理解任务1：计算关键年份的“年度治理率”（年度治理率=年度完成治理面积÷年初荒漠化土地面积×100%）学生计算2020年数据：245.6万公顷=24.56万平方公里；24.56÷257.37×100%≈9.5%教师解读：“9.5%意味着2020年我国通过治理，将约9.5%的荒漠化土地转化为可绿化或已绿化状态——这是全球罕见的治理速度。”任务2：分析“累计治理面积占比”（累计治理面积占比=累计治理面积÷（2000年荒漠化面积-2023年荒漠化面积）×100%）2000-2023年荒漠化面积减少：267.4-256.36=11.04万平方公里=1104万公顷3数据探究：用“中国案例”深化理解任务1：计算关键年份的“年度治理率”累计治理面积3463.8万公顷远大于减少面积，说明：“治理不仅在减少荒漠面积，更在修复已退化土地——例如，部分荒漠经治理后虽未完全脱离荒漠范畴，但植被覆盖度已从5%提升至30%，这也是治理的成效。”（插入视频片段：库布其沙漠治沙人王果香的采访，“我们用了30年，把1.86万平方公里的沙漠，变成了绿化率35%的‘生态绿洲’”。）学生计算：35%的绿化率意味着每100亩沙漠中，有35亩有植被覆盖——这背后是无数治沙人的汗水。4误区辨析：澄清常见认知偏差误区1：“绿化率越高，荒漠面积一定越小。”反例：某地区荒漠总面积1000亩，绿化率从20%提升至30%（绿化面积从200亩增至300亩），但因自然因素（如干旱）导致荒漠总面积扩大至1200亩，此时实际未绿化的荒漠面积为1200-300=900亩，比之前的800亩（1000-200）更多。结论：绿化率是“相对指标”，需结合绝对数量综合分析。误区2：“只要种植了植被，就计入绿化面积。”澄清：根据《荒漠化监测技术规程》，绿化面积需满足“植被覆盖度≥15%”的标准（覆盖度指植被垂直投影面积占地面的比例）。例如，稀疏的单株灌木若覆盖度不足15%，不计入有效绿化面积。4误区辨析：澄清常见认知偏差（学生讨论：“为什么需要设定15%的标准？”引导理解：植被覆盖度低于15%时，难以起到固定沙土、改善微气候的作用，因此统计需兼顾生态效益。）04实践延伸：从课堂到生活的应用迁移1课堂练习：分层任务巩固技能基础题：某乡镇荒漠总面积为500公顷，2024年春季种植沙棘、红柳共80公顷，经监测，其中75公顷植被覆盖度达标。计算该乡镇2024年的绿化率。（答案：75÷500×100%=15%）12拓展题：查阅本地（以北京为例）2020-2023年的荒漠化治理数据（如延庆区康西草原的绿化进展），计算绿化率变化，并分析可能的原因（如政策支持、气候变化、技术改进等）。（需结合网络资源或地方年鉴，培养信息检索能力。）3提高题：A、B两县2023年荒漠绿化率分别为22%和25%，但A县的绿化面积（3300亩）大于B县（2000亩）。请解释原因。（答案：A县荒漠总面积更大，3300÷22%=15000亩；B县荒漠总面积2000÷25%=8000亩。）2实践活动：设计“家庭绿化统计员”（课后任务）要求学生：测量家庭阳台/小区绿地的面积（单位：平方米）；调查所在社区的总土地面积（可咨询物业或通过地图软件估算）；计算“社区绿化覆盖率”（绿化面积÷社区总土地面积×100%），并与所在城市的“园林城市标准”（如北京要求新建社区绿化覆盖率≥30%）对比；撰写200字报告，提出“提升社区绿化覆盖率”的可行建议。（教师提示：测量时可使用步测法，1步约0.6米；社区总土地面积=建筑基底面积+道路面积+绿地面积+其他公共区域面积。）3情感升华：数学背后的生态哲学（展示全球荒漠化地图：非洲萨赫勒地区、澳大利亚中西部、南美洲巴塔哥尼亚沙漠的荒漠化现状，对比中国“三北”工程区的绿色带。）“同学们，百分数不仅是一组数字，更是人类与自然对话的语言。当我们计算出‘某沙漠绿化率提升5%’时，这背后可能是10万棵树的种植、500个治沙家庭的坚守、30年的技术迭代。数学让我们看到变化的‘量’，而变化的‘质’，需要我们用行动去延续。”（播放短片《一棵树的20年》：记录一棵樟子松从树苗到成林，如何固定10平方米沙土、每年吸收18公斤二氧化碳。）“下节课，我们将用百分数统计‘一棵树的生态价值’——这，就是数学的温度。”05总结与反思：让数学扎根现实总结与反思：让数学扎根现实本节课，我们以“百分数”为工具，打开了“荒漠绿化率统计”的窗口：从定义公式到数据计算，从案例分析到实践应用，我们不仅掌握了“求一个数是另一个数的百分之几”的核心算法，更理解了数学与生态保护的深度关联。回