2026届高考语文专题复习：鉴赏小说形象

2026届高考语文专题复习

鉴赏小说形象复习目标：

1、概括形象特点；2、鉴赏塑造形象的手法；3、分析形象作用。

复习任务一概括(分析)人物形象特点【知识构建】一、人物形象解读角度小说人物角色角色解读主次人物主要人物故事情节的中心次要人物与主要人物发生同一或相对立的关联角度小说人物角色角色解读情节事件(矛盾冲突)设置故事讲述者、观察者第一人称叙述者事件旁观者当时在场，不影响故事走向冲突参与者冲突双方，有利益冲突、性格冲突情节推动者推动情节发展线索人物贯穿全篇，事件处处为他所知人物关系主要人物的陪衬者与主要人物有相同或不同之处，可正衬可反衬为众多人物穿针引线的联系者联系人物，使各方因他而“相遇”情感(主题)情感抒发者、觉悟者表现主旨二、两类特殊人物1．小说中的“我”

在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，呈现出最佳的表现效果。“我”的四种角色：①叙述者——作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者——增强故事的真实性。③参与者——一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。

④代言者(体验者)——代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。2．“扁平人物”与“圆形人物”(1)扁平人物是依循着一个单纯的理念或性质被创造出来，可以用一个句子描述殆尽的人物形象。扁平人物也被称作“类型人物”或“漫画人物”。后来的学者又将扁平人物分为观念型和特征型两种。更明确地说，观念型人物有着固定单一的思维观念，而特征型人物则具有极为突出的一种性格或行为特征。他们是最单纯的形式，是按照一个简单的意念或特性而被创造出来的。对接教材：必修下册《装在套子里的人》中别里科夫就是一个扁平人物，他封闭、怀旧、胆小、多疑，极力维护当时的社会秩序，是沙皇专制的僵化思想、保守顽固思想的代表。(2)圆形人物指具有复杂性格的人物形象，更类似于现实中的人。这类人物往往有一个比较稳定的性格轴心，又呈现出不同的性格侧面和性格层次。圆形人物的性格是多面的、矛盾对立的、会变化的。【衔接教材】必修下册《祝福》P106“学习提示”“注意从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象”。体现点(――→)概括(分析)人物形象特点。1．阅读下面《祝福》中的语段，结合全文，完成后面的题目。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。“特意”“满足”表现了这些“老女人”怎样的心理？教材复习思维启示这些老女人“特意”寻来，听祥林嫂讲这段悲惨的故事，并不是真心地同情她，而是将祥林嫂的悲惨遭遇作为无聊生活的一种调剂，猎奇之后得到一种“满足”，表现了民众的愚昧、冷漠抓住关键词“特意”和“满足”，根据上下文以及当时的社会状况，来揣摩词语中包含的人物心理2.有人说“祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型”，请结合作品简要分析。

教材复习思维启示祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、朴实、顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视经历：一寡，再寡；丧夫，失子；在鲁四老爷家两次帮工，最后被赶出门，沦为乞丐祥林嫂的一生就是文章的主要故事情节从对祥林嫂的肖像、语言、动作的描写角度思考：两次对笑容的描写，十二次对眼睛的描写，三次对反抗的描写——顽强却又被践踏“笑容”“眼睛”“反抗”就是文章中对人物的描写教材复习思维启示祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、朴实、顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视从鲁镇的整体社会环境思考：祝福情景的反衬，其他人物的冷漠等——被鄙视社会环境、身份地位决定了人物的命运身份：寡妇、佣工、乞丐；地位：社会最底层的劳动妇女——不能决定自己的命运，被愚弄，被迫害【关联考题】1．(2025·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。添四客述往思来

弹一曲高山流水（节选）[注]吴敬梓话说万历二十三年，那南京的名士都已渐渐销磨尽了。花坛酒社，都没有那些才俊之人；礼乐文章，也不见那些贤人讲究。论出处，不过得手的就是才能，失意的就是愚拙；论豪侠，不过有余的就会奢华，不足的就见萧索。凭你有李杜的文章，颜曾的品行，却是也没有一个人来问你。所以那些大户人家，冠昏丧祭，乡绅堂里，坐着几个席头，无非讲的是些升迁调降的官场；就是那贫贱儒生，又不过做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中间，又出了几个奇人。一个是卖火纸筒子的。这人姓王，名太，他祖代是三牌楼卖菜的，到他父亲手里穷了，把菜园都卖掉了。他自小儿最喜下围棋，后来父亲死了，他无以为生，每日到虎踞关一带卖火纸筒过活。那一日，妙意庵做会。那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。王太走将进来，各处转了一会，走到柳阴树下，一个石台，两边四条石凳，三四个大老官簇拥着两个人在那里下棋。一个穿宝蓝的道：“我们这位马先生前日在扬州盐台那里，下的是一百一十两的彩，他前后共赢了二千多银子。”【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】一个穿玉色的少年道：“我们这马先生是天下的大国手，只有这卞先生受两子还可以敌得来。只是我们要学到卞先生的地步，也就着实费力了。”王太就挨着身子上前去偷看。小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。底下坐的主人道：“你这样一个人，也晓得看棋？”王太道：“我也略晓得些。”撑着看了一会，嘻嘻的笑。那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人，好同马先生下棋！”姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】不是他插得嘴的！”王太也不推辞，摆起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。姓卞的道：“论这局面，却是马先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。王太大笑道：“天下那里还有个快活似杀矢棋的事！我杀过矢棋，心里快活极了，那里还吃的下酒！”说毕，哈哈大笑，头也不回，就去了。一个是做裁缝的。这人姓荆，名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫就弹琴写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行？何不同些学校里人相与相与？”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖、父遗留下来的，难道读书识字，做了裁缝就玷污了不成？况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与？而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭，要弹琴，要写字，诸事都由得我；又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山是城西极幽静的所在。他有一个老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地，种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐，长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶，吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧？”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用杯。”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好，老爹却是那里取来的这样好水？”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源！只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回？”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。

次日，荆元自己抱了琴，来到园里，于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此，他两人常常往来。当下也就别过了。

看官！难道自今以后，就没一个贤人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷这一番旌扬之列，我也就不说了。毕竟怎的旌扬，且听下回分解。

（有删节）[注]本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。8.荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。(1)本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：①有谋生之技，不仰人鼻息，且尊重自己的职业；②有自己的爱好与精神追求，不附庸风雅，而顺应个人性情；③为人有礼有情，与人交往但求知音，不慕权贵也不避市井。(2023·全国乙卷)德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分)[参考答案]

①德贵喝水前与犁、牛对话，从中可以看出德贵对犁与牛十分熟悉，有着充分的了解，表现了他对犁、牛的疼惜；②德贵喝几口水后“骂”犁与牛，从中可以看出他与犁、牛的深厚情感，表现了他此时的轻松愉快；③德贵喝水之后“问”牛与犁究竟犁不犁地，表现了他对得到他人理解的渴望以及下定决心犁地种地之后的痛快。【类题拓展】(2)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。【思维提示】借鉴《祝福》中对祥林嫂形象的概括方法。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。一、“三结合一深入”分析人物心理1．锁定场合，结合具体情境分析小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，可以准确理解人物此时此地的心理。2．整体感知，结合上下文分析在分析人物心理时必须结合上下文，整体感知，全面了解与人物相关的事情发生的背景、事情的发展过程和结局，从而更好地剖析人物心理。【解题思路】3．抓关键词，结合人物的神态、动作、语言分析人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物的神态、动作、语言来显现。因而我们还必须抓住关键词语，借助文章对人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理。4．深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做、这样说、这样想？他的行为是在什么情况下发生的？答题时做好对小说人物内心的具体分析工作，同时还要充分考虑人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。【温馨提示】注意题干要求中分析心理变化过程与分析心理的区别。心理变化过程，有一定的顺序，并且不可颠倒，在表述时注意时间的先后顺序。分析心理，重在分析人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。二、

三步骤分析概括人物形象特点

第一步，精准审题第二步，精准思考

1．明确思考路径理情节从人物行为、情节发展、矛盾冲突中可以推断其价值取向、性格特点、内心状态看描写找出小说中描写人物的句子，概括人物的性格和形象特点

析关系从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特点找评价找出作者或其他相关人物对人物的介绍或评价，概括人物的形象特点联背景把人物放在典型环境(一定的历史背景)中，结合人物的身份、地位、经历等分析人物的形象特点2.找准分析概括角度四个纬度个体与他人，个体与外物，个体与社会，个体与自我三个经度审德(审视其道德品质)，审美(审视其审美态度)，审智(审视其人生智慧、能力才干)茹志娟《百合花》中的“小通讯员”：

纯真、憨厚、腼腆，爱美，有责任心，舍己为人、不怕牺牲。第三步，精准答题1．根据题干要求，确定答题模式。(1)概括式。题干问“××是一个怎样的人”？答：××是一个……(思想性格等特点)＋……(身份地位)的人。(2)分析式。题干问“××具有怎样的性格特点”？请简要分析。答：××的性格特点：特点①＋具体分析；

特点②＋具体分析注：分条作答；点与点不交叉。2．学会用术语答题，最好选用从文中找到的点明人物形象特点的词语。复习任务二鉴赏塑造人物形象的手法塑造人物的常见手法1．直接描写(正面描写)【知识构建】描写方法内涵阐释(含对接教材)作用肖像描写是对人物外部形象特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。小说中人物的肖像描写可以是相对静止的正面肖像的整体显示，也可以是对某一局部的重点刻画。对接教材：《红楼梦》中对林黛玉进贾府时的肖像描写属于整体显示；必修下册《祝福》里对祥林嫂的眼睛进行了重点描写①对人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态描写方法内涵阐释(含对接教材)作用动作描写是对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅包括人物在特定情势下的行动，还包括人物以何种独特的方式完成这个动作。对接教材：必修下册《林教头风雪山神庙》中，林冲杀陆虞候前用了几个连贯的动作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他小心谨慎，做事细心；“喝”这个动作说明他已抛弃幻想，要手刃仇人，同统治者彻底决裂①直接体现人物的性格特征；②通过对人物动作的描写，透露出人物内在的心灵世界描写方法内涵阐释(含对接教材)作用语言描写具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。个性化的人物语言，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。对接教材：选择性必修下册《阿Q正传(节选)》中阿Q的语言，形象地展示出阿Q独特的精神胜利法①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上；③折射出人物所处的时代特征描写方法内涵阐释(含对接教材)作用心理描写是对人物在一定情境中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。可以直接由作者进行描绘，或由人物的独白、幻想进行披露；也可以间接地通过人物动作、语言及所处环境等来进行折射。对接教材：必修下册《祝福》中“我”在回答了祥林嫂关于魂灵的有无的问话之后，“心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险……又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……”①直接表现人物思想和内在情感；②表现人物思想品质，刻画人物性格；③推动情节发展描写方法内涵阐释(含对接教材)作用细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它把事物细微本质的情状特点鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心设置和安排的，不能随意取代。对接教材：必修下册《祝福》中动作细节与神态细节——“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑”“只是失神的站着”①刻画人物性格，展示人物内心世界；②揭示、深化主题；③推动情节的发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用2.间接描写(侧面描写)描写方法内涵阐释(含对接教材)作用侧面描写包括环境描写和周围人物的反应、评价等。主要手法为渲染、烘托、衬托等。其方式主要有以下几种：①借助次要人物陪衬烘托；②借助物象陪衬烘托；③借助环境陪衬烘托。对接教材：必修下册《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的想象空间；丰富人物形象，渲染人物性格，暗示人物遭遇【衔接教材】选择性必修上册《大卫·科波菲尔(节选)》P66“学习提示”“体会作者通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法”。作者是怎样塑造米考伯先生这个人物形象的？教材复习思维启示①外貌描写。“他身穿褐色外套，黑色马裤……即使他用来看了，也是什么都看不见的。”作者通过外貌描写，写出米考伯先生长相滑稽、生活贫困却极力掩饰、爱慕虚荣的特点。②语言描写。说话时，他语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，显示了他的自信和迂腐。有时他语言幽默风趣，又显出他的善良乐观。③动作描写。“于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支曲子。”一系列的动作，尤其是“哼起了一支曲子”写出他乐观的特点小说塑造人物形象，主要是通过人物描写来完成的。人物描写可以通过语言、动作、外貌等正面描写完成，也可以通过其他人物对比衬托、环境的烘托来完成。分析塑造人物的主要手法，需要从文本全篇的角度思考【关联考题】2．(2023·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。社

戏

（节选）沈从文萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。

（有删改）8.本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等；②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。

塑造人物形象手法答题三步骤【解题思路】【衔接教材】1．必修下册《祝福》P106“学习提示”“小说中有些‘次要人物’也要关注，如‘讲理学的老监生’鲁四老爷和‘善女人’柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在作品的‘环境’构成中起到什么作用”。体现点(――→)请分析《祝福》中柳妈和“我”的作用。复习任务三分析形象作用形象类别教材复习次要人物：柳妈(1)柳妈是一个小人物——长舌妇，但正是这个小人物，却对主人公祥林嫂的死起到了推波助澜的作用。(情节)(2)柳妈是一个“吃素，不杀生”的人，从她的社会、经济地位来说，她与祥林嫂一样，是生活在社会最底层的劳动妇女，也是个被压迫、受剥削的下层人物，然而她却在祥林嫂的悲剧命运中不自觉地扮演着“帮凶”甚至“刽子手”的角色，可见封建伦理观念、迷信观念对人的毒害之深。(主题)(3)柳妈的无知麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬。(人物)形象类别教材复习次要人物：“我”(线索人物)(1)文中的“我”是一个线索人物，全文先写“我”回到故乡遇到祥林嫂、得知她的死讯，然后通过回忆叙述了祥林嫂的一生，最后又回到现实场景。这样写使得全文情节更加自然而紧凑。(情节)(2)“我”是一个对比性人物，“我”对祥林嫂的悲惨命运充满同情，这与鲁镇人的麻木、鲁四老爷的虚伪形成对比，这样写能够突出祥林嫂所生活的社会环境的黑暗，凸显其命运的悲剧性。(人物)(3)“我”是一个批判性人物，“我”对祥林嫂的痛苦和疑惑无能为力，甚至采取逃避态度。这体现了鲁迅先生对当时知识分子的批判和劝谕，也在更广泛的社会背景中显示了造成祥林嫂悲剧的社会根源。(文章主题)作者通过“我”这一形象，探讨新文化新思潮的局限性。(社会主题)(4)“我”是故事的讲述者，也是祥林嫂悲剧的“见证者”，这样写增加了故事的真实性。(写作视角)(1)次要人物对主要人物有衬托作用；(2)次要人物对情节有一定的推动作用；(3)次要人物对文章的主题有一定的揭示作用；(4)线索人物多以第一人称“我”的形式出现，起到作为叙述者和见证人的作用，增强小说的真实性。【思维启示】教材复习思维启示(1)作者用近乎漫画的夸张手法，描写了一个无名无姓、无家无业的贫苦雇农阿Q短暂的一生(2)作品通过阿Q这一典型人物，特别是他的“精神胜利法”，暴露了旧中国国民的“劣根性”，揭示了民族衰败的根源(3)揭示了普遍的人性弱点，体现了鲁迅深刻的启蒙思想(4)批判了辛亥革命的不彻底性阿Q是主要人物，探讨主要人物形象的意义，首先要概括形象特征，其次分析主要人物性格形成(命运走向)的原因，再结合社会环境分析主要人物形象对情节及主题的作用3.阅读必修上册《哦，香雪》，分析“铅笔盒”的作用。教材复习(1)文章围绕“铅笔盒”先后写了香雪打听铅笔盒的价格、香雪在学校受嘲笑、香雪上车换铅笔盒、香雪拿着铅笔盒夜归等情节。“铅笔盒”是贯穿小说的线索(2)“铅笔盒”这个核心物象与主要人物和情节的发展紧密相连，作者用它牢牢系住人物的语言、行动和心理。“铅笔盒”疗愈了香雪自卑的心灵创伤，使她由害怕变得勇敢，由犹豫变得坚定自信。读者透过“铅笔盒”及香雪与“铅笔盒”的故事，看到了香雪的成长和自我超越(3)“铅笔盒”暗示了社会环境，象征着现代文明，蕴含着当时社会的人们对于摆脱落后、融入现代文明的渴望，丰富了作品的意蕴，强化了小说的耐读性【思维启示】答案要点(1)是从情节的“线索”角度组织答案的；答案要点(2)是从物象对主要人物的作用角度组织答案的；答案要点(3)是从环境、主题与读者的角度组织答案的【关联考题】3．阅读下面的文字，完成后面的题目。秦琼卖马谈歌民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易，一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。”王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”门外已经是秋风一片。(有删改)(1)(改编题)你认为作者刻画杨成岳这一人物形象有什么用意？【思维提示】杨成岳是本文的主要人物，“用意”说明考查主要人物的作用，借鉴《阿Q正传(节选)》分析阿Q作用的思考路径。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：杨成岳是小说主人公，是有鉴别力，但又古道热肠的商人。①杨成岳这一形象贯穿全文，推动情节发展。他参与了王超杰在保定的一系列活动，并最终解了王超杰的燃眉之急。②丰富内容，凸显作品主题。通过杨成岳之口，读者了解了王超杰当年的名气之大，丰富文章内容；杨成岳明知瓷盘是赝品还出高价购买，凸显了动荡年代人性的温暖与包容、宽厚与善良。③赞颂人物高尚的品德，彰显了扶危济困的积极意义，具有深远的社会影响。(2)(改编题)小说塑造的张小武这一人物形象有什么作用？试结合文本分析。【思维提示】张小武是文本中的次要人物，本题考查次要人物的作用，借鉴《祝福》中对柳妈这一人物作用的分析角度。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：①推动情节发展。小说是通过张小武与王超杰、杨成岳交往的故事来推动情节发展的。②丰富文章内容。张小武是一个酷爱艺术、热情好客、技艺高超的琴师，杨成岳唱戏时他弹奏胡琴，王超杰唱戏时他也弹奏胡琴，丰富了小说的内容，增加了小说的艺术魅力。③突出主要人物形象。小说中张小武的形象，在诸多方面突出了杨成岳、王超杰的形象，如他请王超杰和杨成岳吃酒，建议王超杰唱上几段，能突出地表现王超杰的唱艺高超；又如张小武了解真相后与杨成岳的对话，能突出杨成岳心胸宽广、仗义疏财的特点。(意思对即可)(3)(改编题)“瓷盘”在小说中有怎样的作用？【思维提示】瓷盘是小说中的物象，本题考查物象的作用，借鉴《哦，香雪》中“铅笔盒”的作用的分析思路。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】

①推动情节发展。王超杰来艺园斋，是因为想出手瓷盘，答应为杨成岳唱戏，也是想让杨成岳购买瓷盘，杨成岳最后仗义疏财买下瓷盘，又当着张小武的面将这些假瓷盘摔碎，“瓷盘”这一物象贯穿小说始终，推动了情节的发展。

②表现人物形象。瓷盘的买卖过程表现了王超杰不辨真假、渴求帮助等特点，也表现了杨成岳心胸宽广、仗义疏财(扶危济困)、处事沉稳的特点。

③表现文章主题。杨成岳明知瓷盘是假的，还出高价购买，彰显了他的高尚品德，赞美了动荡年代人性的温暖与包容、宽厚与善良，讴歌了朋友间的互相帮助。(意思对即可)【解题思路】四大命题角度的解题思维命题角度一主要人物作用角度作用对情节推动情节的发展：分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说情节的关联。因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都对情节产生作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化角度作用对主题反映现实，寄托情感：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意对社会对当代社会的启示或影响：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，