沪教版九年级化学上册第1节 二氧化碳的性质与用途（专项训练）（学生版）习题

第1节二氧化碳的性质与用途题型01二氧化碳的物理性质题型02二氧化碳与水反应题型03二氧化碳与氢氧化钙溶液反应题型04二氧化碳不可燃、不助燃题型05二氧化碳的用途题型01二氧化碳的物理性质1．通常情况下，二氧化碳是无色、无气味的气体，在高压、低温条件下转化为液态，在更高压强、更低温度下可转化为固态二氧化碳，固态二氧化碳叫做干冰。2．探究二氧化碳的物理性质实验步骤实验装置实验现象实验结论1、二氧化碳的密度将盛有空气的小气球置于烧杯中,向烧杯中慢慢通入二氧化碳气体气球慢慢浮起二氧化碳的密度比空气大2、二氧化碳在水中的溶解度向充满二氧化碳的矿泉水瓶中迅速倒入约占容积13的水,矿泉水瓶变瘪二氧化碳能溶于水【典例1】物质世界是不断变化的。下列变化中主要发生物理变化的是A．煤气燃烧 B．鸡蛋壳放入食醋中 C．干冰升华 D．用蜡烛制取炭黑【变式1-1】如图所示的实验中，能证明CO2具有哪些性质①CO2是无色无味的气体；②CO2不能燃烧；③CO2不支持燃烧；④CO2密度大于空气；⑤CO2能溶于水；⑥CO2能与水反应生成碳酸A．①②③④ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥ D．②④⑤⑥【变式1-2】下列有关二氧化碳的实验中，只能证明其物理性质的实验是A． B． C． D．【变式1-3】小明同学按如图装置进行实验，不能得出的结论是A．分子在不断运动 B．CO2可溶于水C．CO2不支持燃烧 D．CO2的密度大于空气题型02二氧化碳与水反应探究二氧化碳与水反应实验步骤实验装置实验现象实验结论实验1将白色滤纸条用紫色石蕊溶液浸泡，取出后烘干，放入盛有二氧化碳的集气瓶无明显现象二氧化碳与石蕊试纸不反应实验2打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，将导管伸入滴加了紫色石蕊溶液的蒸馏水中，轻轻振荡汽水瓶石蕊溶液由紫色变成红色这是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸(或二氧化碳与水反应生成了酸性物质)，反应的化学方程式为CO2+H2O===H2CO3实验3将实验2中的试管加热石蕊溶液由红色变为紫色碳酸不稳定(或受热易分解)，反应的化学方程式为H2CO3H2O+CO2↑【典例2】二氧化碳与水反应：现象∶现象∶现象∶现象∶由上述实验现象可推测出，不是二氧化碳使纸花变红，而是二氧化碳和水反应生成的（填化学式）使纸花变色，其反应的化学方程式为，用吹风机给变色的纸花稍加热，纸花又变成了紫色，说明碳酸（填“稳定”或“不稳定”）。【变式2-1】干冰常用于食品保鲜。同学们利用保鲜袋中的干冰设计并完成了如图所示的实验探究。下列有关说法正确的是A．①静置，烧杯内气球上浮，证明二氧化碳的密度大于空气的密度B．②加水后烧杯内只发生物理变化C．③烧杯内形成白雾的原因是干冰升华放热D．④紫色石蕊溶液变蓝【变式2-2】在甲、乙两个等体积的软塑料瓶中，分别盛有等体积的滴有紫色石蕊溶液的水，用图示两种方法收集满二氧化碳后，旋紧瓶盖振荡，则观察到的现象是A．甲瓶没有任何变化，乙瓶紫色石蕊溶液变红B．甲、乙两瓶紫色石蕊溶液均变红，乙瓶变瘪C．甲、乙两瓶紫色石蕊溶液均变红，甲瓶变瘪D．甲瓶变瘪，乙瓶紫色石蕊溶液变红【变式2-3】甲、乙、丙、丁四个实验如图所示，下列说法正确的是A．甲实验用于探究二氧化碳的性质，只能证明二氧化碳的密度比空气的大B．乙实验用于探究分子在不断地运动，可证明浓氨水具有挥发性，还能节约试剂和减少对空气的污染C．丙实验用于探究蜡烛燃烧的产物，可证明产物只有二氧化碳，实验现象更明显D．丁实验用于探究二氧化碳的性质，既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应题型03二氧化碳与氢氧化钙溶液反应实验步骤实验装置实验现象实验结论将汽水中的二氧化碳通入到澄清石灰水中观察到澄清石灰水变浑浊二氧化碳与氢氧化钙反应生成了难溶于水的碳酸钙，由此说明二氧化碳能与澄清石灰水发生反应，该反应的化学方程式为Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O可以用澄清石灰水检验二氧化碳【典例3】将二氧化碳通入澄清石灰水中有白色沉淀生成，若继续通入二氧化碳，白色沉淀将完全溶解，其反应的化学方程式分别为，当二氧化碳持续不断通入澄清石灰水中时，下列各相关量的变化图像正确的是A．1个 B．2个 C．3个 D．4个【变式3-1】下图是用于制取二氧化碳和探究其性质的一体化实验的微型装置图。下列说法错误的是A．1处可观察到持续有大量气泡产生B．2处可观察到紫色石蕊试液变红C．3处可观察到澄清石灰水变浑浊D．将稀盐酸换成稀硫酸也可观察到相同的现象【变式3-2】小亮同学利用生活中的废弃材料设计了如图所示的装置，用它探究二氧化碳的制取和性质（固定装置未画出），图中a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为含有紫色石蕊的干燥棉花。(1)最左侧试管内可观察到的现象是，发生反应的化学方程式为。(2)右侧玻璃管内观察到a、b、c、d四处中处棉花先变色，说明二氧化碳具有的物理性质是，化学性质是（用化学方程式表示）。【变式3-3】某同学设计如图所示装置完成二氧化碳性质的验证实验。已知：①；②(1)通入后澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为。(2)观察到的现象，说明二氧化碳与水发生了反应。(3)若要验证二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应，可加入足量的X为(写试剂名称)，观察到的现象为。(4)实验后，取出湿润的石蕊纸条，一段时间后发现纸条变回紫色，产生该现象的原因是。题型04二氧化碳不可燃、不助燃实验步骤实验装置实验现象实验结论将集气瓶中的二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察实现现象蜡烛从下往上依次熄灭二氧化碳的密度比空气的大;一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧。

【典例4】小明同学为了探究二氧化碳的性质做如下实验，请回答相应的问题。使蜡烛熄灭：①如下图，观察到的现象是：。说明二氧化碳具有的性质是：。②一个游人牵着一只小狗走进一个山洞深处，小狗先晕倒了说明二氧化碳具有的性质是：。③进入久未开启的菜窖或是干涸的深井之前一定要先做。【变式4-1】如图是研究二氧化碳性质的微型实验装置俯视图。下列说法错误的是A．该装置的优势是节约药品B．点燃的小蜡烛熄灭，这说明二氧化碳不可燃、不助燃C．紫色石蕊溶液变红D．含酚酞的NaOH溶液褪色【变式4-2】下列实验方案不能达到实验目的是A．图一可用于鉴别CO2与N2 B．图二可探究MnO2能否加快H2O2分解C．图三可用于测定空气中O2的含量 D．图四可用氢气验纯【变式4-3】下列有关的说法，正确的是A．将通入紫色石蕊溶液中，溶液变为红色，说明具有酸性B．用于灭火，既利用了其物理性质，又利用了其化学性质C．空气中含量过高会加剧温室效应，则属于大气污染物D．进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，因为有毒题型05二氧化碳的用途用途性质灭火二氧化碳不可燃、不助燃，密度比空气大人工增雨干冰升华时能吸收热量制汽水二氧化碳能溶于水，且能与水反应作气体肥料能与某些物质发生反应【典例5】性质决定用途。下列有关性质与用途关系的说法，错误的是A．二氧化碳易溶于水，可用来制碳酸饮料B．干冰升华时要吸收大量的热，可用作制冷剂C．是绿色植物光合作用的原料，可用作温室气体肥料D．能用于灭火，利用了不助燃、不可燃、密度比空气大的性质【变式5-1】空气中含有多种物质，这些物质的性质与用途对应关系不正确的是A．氧气能支持燃烧，可用来供给呼吸B．稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可作航标灯等电光源C．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐D．干冰升华吸热，可用于人工增雨【变式5-2】大棚种植蔬菜时，经常使用作气体肥料。下列说法不正确的是A．可以增加蔬菜产量 B．使用作气体肥料期间可以大量浇水C．应在太阳出来后补充气体肥料 D．含量过高时，菜农不可长期待在棚中【变式5-3】阅读下列科普短文，根据文中内容回答问题。人类每年排放的370亿吨CO2搅乱了全球气候。为此，科学家正在寻找各种方法把多余的CO2从空气中清除。而大自然为我们提供了天然的帮手——海洋，如果适当调节海洋的化学环境，是否能让它吸收更多的CO2并将其封存在海洋中呢？科学家们研究了多种“海洋二氧化碳去除”技术，如“海洋碱度增强”“直接海洋去除”。“海洋碱度增强”是向海洋中撒入碾碎的碱性物质提高海水的碱度（中和酸的能力），使其将更多溶解的CO2转化为碳酸氢根离子和碳酸根离子，从而进一步从空气中吸收CO2，让它能在水体中保留数千年之久。“直接海洋去除”是通过水泵将海水引入陆上设施中，从中提取CO2并储存。处理过的再被水泵送回海洋，使其能够继续吸收空气中的CO2，目前，“海洋二氧化碳去除”技术的实施尚面临诸多挑战。我们既要研究如何清除已经排放的CO2，也要从源头上减少排放。（选自《环球科学》总301期有删改）(1)进入海洋中的CO2会与H2O发生化