幼儿园责任督学日常工作案例分析

幼儿园责任督学日常工作案例分析一、案例背景与督导目标责任督学作为教育督导体系的“神经末梢”，肩负着规范幼儿园办园行为、保障幼儿身心健康的重要职责。日常督导中，安全管理是幼儿园规范办园的核心领域之一。本文以某公办幼儿园（以下简称“该园”）户外活动安全管理督导为例，剖析督学工作的实践路径与问题解决逻辑，为同类督导工作提供参考。二、案例呈现：督导过程与问题发现202X年秋季学期，责任督学李老师（化名）按计划对该园开展常规督导。在随机观察户外活动环节时，通过现场观察、教师访谈、资料核验三种方式，发现以下核心问题：（一）场地与器械安全隐患塑胶活动场地边缘有一处约30厘米的破损凹陷，未设置警示标识；大型滑梯的连接处螺丝松动，幼儿攀爬时发出异响。后勤人员称“已上报维修，但厂家排期较久”，反映出园所对隐患的“被动等待”心态。（二）教师组织流程疏漏中班户外活动时，教师未提前检查场地器械，活动中仅关注部分幼儿，对个别幼儿擅自离开活动区域的行为未及时干预；在模拟“幼儿磕碰”的应急情境中，教师流程混乱，未第一时间评估伤情、联系保健医，暴露出安全意识与实操能力的双重不足。（三）安全管理资料短板查阅安全档案发现：户外活动安全预案内容笼统，未明确“体育游戏、器械操作、自由活动”等不同类型的风险防控要点；近三个月的教师安全培训记录仅有签到表，缺乏培训内容、考核反馈等实质性资料，管理流于形式。三、问题根源剖析（一）园所管理：重形式、轻落实该园虽制定了安全管理制度，但动态更新与执行监督机制缺失：户外活动预案未结合场地变化、活动类型调整；责任分工模糊，管理层、教师、后勤人员对“场地维护、活动组织、隐患整改”的职责边界不清，导致问题长期积压。（二）教师能力：培训碎片化、实践脱节安全培训以“理论讲授”为主，缺乏情景模拟、实操演练，教师对“风险预判、流程规范、应急处置”的掌握停留在认知层面。例如，教师虽知晓“活动前需检查场地”，但未形成“主动排查—记录—上报”的行为习惯。（三）督导反馈：督而不导、闭环缺失前期督导中虽提及安全管理问题，但未跟踪整改闭环，导致问题反复出现。这反映出部分督学工作存在“重检查、轻指导”的倾向，需强化过程性监督与精准支持。四、改进策略：从“问题整改”到“体系优化”（一）构建全流程安全管理体系园所层面：修订《户外活动安全管理细则》，明确“场地检查（活动前15分钟）—器械维护（每周排查+月度检修）—活动组织（教师站位、幼儿分组、风险预判）—应急处置（流程、责任人）”的标准化流程；建立“班级—后勤—管理层”三级隐患上报机制，实行隐患整改“台账销号制”。督学层面：将安全管理流程纳入后续督导重点，通过“回头看”检查整改落实情况（如抽查户外活动前的场地检查记录、教师应急演练视频等），推动制度从“纸面”落到“地面”。（二）优化教师安全培训模式园所设计“情景式+实操化”培训课程：模拟“幼儿走失”“器械故障”等场景，让教师在演练中掌握沟通话术、处置流程；邀请妇幼保健院专家开展“幼儿常见外伤处理”工作坊，提升急救技能。督学参与培训设计：结合督导发现的问题提出需求（如针对“活动组织疏漏”，建议园所增加“教师站位与幼儿观察策略”专项培训），推动培训从“泛化”转向“精准”。（三）完善督导反馈与支持机制督学反馈问题时，同步提供“解决方案参考”：针对预案笼统问题，分享其他园所的《户外活动分场景预案模板》；针对培训形式单一，建议引入“教师安全管理案例研讨”机制。建立“督导—园所—教师”三方沟通群：及时解答整改疑问，跟踪难点问题解决进度，形成“发现—指导—整改—巩固”的良性循环。五、案例启示：督学工作的“专业赋能”逻辑本案例中，责任督学通过“问题诊断—根源剖析—策略赋能”的工作逻辑，推动园所从“被动整改”转向“主动优化”安全管理体系。这启示督学工作需立足“专业支持”而非“行政检查”：既要精准发现