中小学班主任工作计划与执行方案

中小学班主任工作计划与执行方案教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。班主任作为班级育人的核心组织者，肩负着构建成长共同体、激活生命自觉的重要使命。基于对班级发展现状的研判与学生成长需求的洞察，结合《义务教育课程方案（2022年版）》对育人方式的新要求，特制定本阶段班主任工作计划与执行方案，旨在以系统思维推动班级管理与育人工作的深度融合，为学生全面而有个性的发展筑牢根基。一、指导思想：锚定育人方向，践行素养导向以立德树人为根本任务，落实“五育并举”教育方针，立足班级实际与学生身心发展规律，将社会主义核心价值观融入日常管理，以“自主、合作、探究”的班级文化培育学生核心素养。依托学校“成长型班级”建设理念，深化“管理即服务，教育即生长”的实践逻辑，通过制度规范、文化浸润、活动赋能，实现班级治理从“他律”到“自律”的进阶，为学生终身发展奠定品格、能力与知识基础。二、工作目标：三维聚焦，靶向突破（一）班级生态：构建“有序·有爱·有活力”的成长场域通过民主协商的班级制度建设，形成权责清晰、运转高效的自主管理体系；以主题活动为纽带，培育互助互信的班级氛围，使学生在规则中获得自由，在协作中实现成长。（二）学生成长：实现“认知·情感·实践”的协同发展在学业上，建立分层支持机制，助力不同学力学生突破瓶颈；在德育上，通过生活化德育活动，培养责任意识与公民素养；在身心发展上，关注个体差异，为特殊需求学生提供个性化支持，让每个生命都能舒展生长。（三）家校社协同：形成“三位一体”的育人合力（四）专业成长：提升“研究·反思·创新”的育人能力以班级问题为研究课题，在实践中反思，在反思中优化，形成具有班级特色的育人策略，实现从“经验型”向“研究型”班主任的转型。三、具体措施：系统施策，深耕细作（一）班级常规管理：从“规范”到“自主”的进阶之路开学首周，组织“班级治理听证会”，通过“问题征集—分组研讨—共识表决”流程，共同制定涵盖课堂纪律、值日规范、人际相处等维度的《班级公约》，以“权利清单+责任清单”形式明确师生、生生的行为边界与互助义务，每月通过“班级议事会”复盘公约执行情况，动态优化。设置“班级微岗位”（如绿植管家、图书馆长、文明督导员等），实行“一人一岗，每周轮换”，通过“岗位说明书+成长档案袋”记录履职过程，每月开展“岗位之星”评选，让学生在服务中理解责任，在实践中学会担当。打造“动态文化墙”（展示班级活动、学生作品、成长故事）、“心灵氧吧角”（放置心理绘本、解压玩具）、“学科加油站”（张贴知识点图谱、错题锦囊），让教室成为“会说话的育人空间”。（二）德育浸润：让价值观生长在生活的土壤里围绕“生命教育”“责任担当”“文化传承”等主题，设计“月度主题+周次微主题”的班会体系。例如九月“入学适应”主题下，开展“我的初中（小学）初印象”“班级愿景共创会”；十月“家国情怀”主题下，组织“红色家书诵读”“家乡文化研学”等活动，将德育目标转化为可体验、可参与的生活场景。联合社区开展“银发陪伴”（探访养老院）、“绿色卫士”（垃圾分类宣传）等志愿服务，每学期完成2-3次主题实践；在校内设立“校园公益岗”，如“食堂文明督导”“图书馆整理”，让学生在服务中体会劳动价值，在奉献中培育公民意识。建立“学生心理晴雨表”，通过日常观察、周记反馈、个别访谈，识别情绪波动或行为异常的学生，联合学校心理教师开展“一对一”疏导；每月开展“心灵树洞”匿名倾诉活动，营造安全的情绪表达空间。（三）学业支持：分层赋能，激活学习内驱力根据学情与兴趣，组建“学科互助小组”（如数学思维组、英语朗读社），实行“师徒结对”，每周开展1次“小组共学日”，通过“错题会诊”“创意作业展”等形式，让优秀生发挥引领作用，学困生获得针对性支持。针对学优生，设计“拓展任务包”（如学科小课题、跨学科项目）；针对学困生，制定“阶梯提升计划”（如每天1道基础题过关、每周1次知识点复盘）；建立“学业成长档案”，跟踪记录学习轨迹，每月与家长、学科教师召开“三方学情会”，动态调整辅导策略。开展“21天习惯养成挑战”（如预习习惯、整理错题习惯），通过“打卡记录+同伴监督+教师反馈”，帮助学生建立科学的学习方法；每月评选“学习之星”“进步之星”，颁发个性化奖状（如“错题消灭小能手”“课堂专注达人”），强化正向激励。（四）家校社协同：从“配合”到“共生”的关系重构设计《成长合伙人手册》，包含“学生月度成长报告”（学业、习惯、情绪等维度）、“家长教育小贴士”（如“如何和孩子谈挫折”“家庭阅读指导策略”）、“家校互动任务卡”（如亲子共同完成“家庭职业体验”“家风故事创编”），每月发放，促进家校目标同频、方法共振。每学期举办2-3期“家长成长营”，邀请教育专家、优秀家长分享经验，主题涵盖“青春期沟通技巧”“电子产品管理”等；针对共性问题，开展“圆桌沙龙”（如“如何应对孩子的厌学情绪”），让家长在交流中破解困惑，形成教育共识。与社区新时代文明实践站合作，开辟“校外实践基地”（如博物馆、科技馆、农场），每学期组织1-2次“行走的课堂”；邀请社区工作者、非遗传承人等走进校园，开展“职业体验日”“传统文化工作坊”，拓宽学生视野，厚植家国情怀。（五）个性化成长支持：让每个孩子都能找到自己的光为每位学生建立“个性化成长档案”，记录兴趣特长、优势智能、发展困惑等，每学期开展“我的成长故事”分享会，让学生在回顾中增强自我认知；针对有特殊需求的学生（如学习障碍、情绪敏感），联合心理教师、学科教师制定“个别化教育计划（IEP）”，提供定制化支持。根据学生兴趣，牵头成立“班级社团”（如文学社、科创社、戏剧社），每周开展1次社团活动；鼓励学生参与校级、区级竞赛，如科技创新大赛、作文征文、艺术展演，为特长发展搭建平台；在班级内设立“达人秀”展示区，定期展示学生的特长成果，营造“多元成才”的氛围。（六）自身专业发展：在反思中精进，在研究中成长加入学校“班主任成长联盟”，每周参与“案例研讨沙龙”，围绕“班级冲突处理”“家校矛盾化解”等真实问题，开展头脑风暴，借鉴同伴经验；每月阅读1本班主任专业书籍（如《给教师的建议》《班级经营的55个秘方》），撰写读书笔记，提炼实践策略。以班级问题为课题，开展“微研究”，如《小学高年级学生拖延行为的干预策略》《初中班级“小团体”的引导路径》，通过“观察—假设—行动—反思”的循环，形成可复制的育人经验；每学期撰写1篇教育叙事或案例分析，投稿至教育期刊或学校公众号，实现成果转化。主动联系其他班级的优秀班主任，开展“班级管理互访”，观摩主题班会、班级活动，交流管理心得；参与区、校级班主任培训，学习前沿教育理念（如SEL社会情感学习、项目式学习在班级管理中的应用），更新育人理念。四、执行保障：机制护航，行稳致远（一）组织保障：构建“班主任—班干部—学生”的治理梯队实行“班长轮岗制”，每月推选1名“执行班长”，负责班级日常管理；设立“班干部导师制”，班主任每周与班干部召开“策略研讨会”，指导其解决班级问题，提升领导能力；每学期开展“班干部领导力培训”，通过情景模拟、案例分析，增强其组织协调能力。成立“班级自治委员会”，由学生代表、班干部、学科代表组成，每周召开“班级议事会”，讨论班级事务（如活动策划、制度优化），形成“提案—审议—执行—反馈”的闭环机制，让学生真正成为班级的“主人”。（二）制度保障：完善“计划—执行—反馈—优化”的管理闭环每周日制定《班级周计划》，明确本周重点任务（如班会主题、学业辅导安排、家校活动）；每日放学前开展“3分钟班级小结”，由值日班长总结当日亮点与不足，形成《班级日志》，为次日改进提供依据。每月末发放《班级发展问卷》（学生、家长双版本），从“班级氛围”“活动参与度”“学业支持效果”等维度收集反馈；召开“月度反思会”，结合问卷数据、班级日志，梳理问题，调整下月计划，确保工作靶向精准。（三）资源保障：整合校内校外，激活育人资源主动对接学校德育处、教务处、心理室，获取“主题教育月”“学科活动周”等校级资源支持；邀请学科教师参与班级学业诊断，共同制定辅导计划；利用学校“心理咨询室”“创客空间”等场地，开展特色活动。与社区、企业、公益组织建立合作关系，如联系图书馆开展“班级读书会”，对接科技馆开展“科普进校园”，联合公益组织开展“爱心义卖”等，为学生提供多元成长体验。五、阶段性安排：分阶推进，螺旋上升（一）期初奠基期（8-9月）：建班立制，凝聚共识第1-2周：完成班级公约制定、岗位设置与人员聘任，开展“班级愿景”共创活动，制作班级文化墙；召开“开学家长会”，解读工作计划，发放《成长合伙人手册》，建立家校沟通基线。第3-4周：启动“21天习惯养成挑战”，重点培养课堂礼仪、作业规范；开展“学科互助小组”组建与培训，制定个性化辅导初步计划；组织首次“班级议事会”，讨论九月实践活动方案。（二）期中深化期（10-12月）：活动赋能，分层发展10月：开展“家国情怀”主题月活动（如红色研学、家乡文化展）；举办“家长成长营”第一期（主题：亲子沟通技巧）；启动“学困生阶梯提升计划”，每周开展1次学科基础过关。11月：组织“班级社团成果展”（如文学社征文、科创社作品秀）；开展“心理健康月”活动（如心灵树洞、团体辅导）；召开“三方学情会”，调整学业支持策略。12月：举办“年度成长盛典”（如颁奖典礼、成长故事分享会）；开展“社区公益周”活动（如养老院探访、垃圾分类宣传）；发放《月度反馈问卷》，总结学期工作，制定寒假成长计划。（三）期末提升期（1-2月）：总结反思，蓄力新程1月：组织“期末成长盘点”（学业、习惯、实践等维度），撰写《学生个性化成长报告》；召开“期末家长会”，反馈学生成长，分享寒假共育建议；开展“班级制度优化研讨会”，修订《班级公约》。2月：开展“寒假成长实践”（如亲子职业体验、家庭文化传承），通过“任务卡”引导学生在生活中学习；班主任完成《学期教育叙事》，梳理典型案例与育人策略，为下学期工作做准备。（四）下学期延续与创新（3-7月）延续“班级自治”“学业支持”“家校协同”的核心策略，根据学生成长需求，创新活动形式（如春季开展“自然观察”实践、夏季举办“毕业季”主题活动），持续深化育人效果，实现班级发展的螺旋上升。六、反馈与调整：动态优化，生长育人教育是一场温暖的相遇，也是一次动态的调整。本计划将通过多元反馈渠道（学生周记、家长沟通、班级日志、月度问卷）收集真实声音，每月进行策略校准：若发现学业辅导效果不佳，将调整小组分组方式或增加个性化辅导频次；若家校活动参与度低，将优化活动形式（如改为“线上+线下”结合）或