五年级语文阅读理解专项练习卷

五年级语文阅读理解专项练习卷五年级是小学语文阅读能力进阶的关键期，阅读理解不仅考查字词积累、文意梳理，更注重对文本情感、表达手法的深层感知。这份专项练习卷围绕记叙文精读、说明文解析、非连续性文本整合三大核心题型设计，结合典型文本与梯度化题目，帮助学生夯实基础、突破难点。一、阅读理解能力考查方向（五年级课标要求）1.基础层面：准确理解词语在语境中的含义（如“囫囵吞枣”在叙事文中的比喻义），梳理文章段落层次，提取关键信息（时间、地点、人物、事件核心）。2.分析层面：体会人物心理、性格（通过语言、动作描写），辨识比喻、拟人等修辞手法的表达效果，理解说明文的说明方法（列数字、打比方）。3.综合层面：结合文本谈感悟（如从“父亲的背影”中体会亲情），对比非连续性文本的多组信息（如图表+短文的环保倡议），形成逻辑清晰的表达。二、核心题型突破与专项练习（一）记叙文阅读：《桂花雨》（节选）文本：故乡的桂花雨，是我童年最甜的回忆。每到中秋前后，母亲就会踮着脚，从高高的桂树上摇下满树的金黄。“摇哇摇，桂花纷纷落，我们就喊：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”母亲的声音柔得像桂花的香气，混着泥土的湿润，在院子里飘了好远。后来我离开家乡，在城市的窗台养过盆栽桂花，却再也摇不出那样的雨。一次出差，在异乡的超市看到“桂花糕”，咬一口，甜味里却少了故乡的风、母亲的笑。题目设计：1.联系上下文，“踮着脚”表现了母亲______的特点；“飘了好远”既指______，又暗含______。（考查词语语境义与情感寄托）2.用“______”画出文中的比喻句，说说这样写的好处。（修辞手法赏析）3.结尾“少了故乡的风、母亲的笑”，你怎么理解这句话的含义？（情感主旨理解）（二）说明文阅读：《松鼠的秘密》文本：松鼠是森林里的“小精灵”。它们的尾巴毛茸茸的，像一把撑开的伞，既能在跳跃时保持平衡，又能在冬天当“棉被”。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。最有趣的是它们的食性：春天啃松果，夏天吃浆果，秋天囤橡子——把食物藏在树洞里，连乌鸦都找不到！题目设计：1.文中画横线的句子用了______的说明方法，形象地写出了______。（说明方法判断与作用）2.结合文本，概括松鼠的三个生活特点。（信息提取与整合）3.为什么说松鼠的“囤粮”行为“连乌鸦都找不到”？这体现了松鼠的什么特点？（逻辑推理与形象分析）（三）非连续性文本阅读：《校园阅读调查》材料一：五年级学生每周阅读时长统计表时长2小时以内2-5小时5小时以上-----------------------------------------人数18人32人10人材料二：学生阅读类型调查（多选）漫画/绘本：45人科普读物：28人文学名著（简写版）：15人童话/寓言：36人题目设计：1.从材料一可知，五年级学生每周阅读时长的特点是：______。（数据解读）2.结合材料一、二，你发现了什么问题？请给学校提一条阅读建议。（信息整合与实践应用）三、高效解题策略与答题规范（一）阅读步骤：“三读一标”法1.预读题目：圈出题干关键词（如“比喻句”“含义”），带着问题读文本。2.通读文本：边读边标画（人物语言、抒情句、数据/例子），梳理段落大意。3.精读题干：对应文本标画处，细化答题方向（如赏析句子需答“手法+内容+情感”）。4.回读验证：答案写完后，再读文本确认是否贴合原意。（二）典型题型答题模板（灵活运用，忌死记）词语赏析：“XX词”生动写出了______（内容），表现了______（情感/特点）。修辞手法：这句话用了______的修辞，把______比作/写成______，突出了______。概括内容：谁（在何时何地）做了什么，结果/感受如何。四、参考答案与思路点拨（节选）（一）《桂花雨》1.“踮着脚”体现母亲的勤劳（或对桂花的珍视）；“飘了好远”既指桂花香气的弥漫，又暗含“我”对童年、母亲的思念飘得久远。2.比喻句：“母亲的声音柔得像桂花的香气”“真像下雨，好香的雨呀！”好处：前者把声音比作香气，生动写出母亲声音的温柔；后者把桂花落比作雨，形象表现桂花之多、之美。3.含义：城市的桂花糕只有甜味，却没有故乡