幼儿教育幼儿园小班主题教案我的故事方案（2025-2026学年）

幼儿教育幼儿园小班主题教案我的故事方案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课程针对幼儿园小班学生设计，旨在通过“我的故事”主题，帮助学生认识自己，提高语言表达能力和创造力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本单元的教学目标是让学生学会讲述自己的故事，培养语言表达能力和自信心。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是语言领域的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如前续的“认识自我”和后续的“社会交往”等内容。学情分析：小班幼儿处于语言发展的关键时期，他们具备一定的口语表达能力，但词汇量有限，语言组织能力较弱。他们对故事充满好奇，喜欢模仿和创作。然而，部分幼儿可能存在表达不清、词汇贫乏等问题。教学设计中应充分考虑学生的这些特点，以游戏、互动等形式激发他们的学习兴趣，并通过针对性的练习帮助他们克服学习困难。教学目标与策略：教学目标包括：1.能讲述自己的故事；2.能用简单词汇描述故事情节；3.培养语言表达能力和自信心。教学策略包括：1.利用故事绘本、图片等资源，激发幼儿的学习兴趣；2.通过游戏、角色扮演等形式，提高幼儿的语言表达能力；3.鼓励幼儿大胆讲述，给予肯定和鼓励，增强自信心。二、教学目标知识目标：1.说出幼儿自身的基本信息，如姓名、年龄、家庭等。2.列举自己熟悉的故事类型，如童话、寓言、生活故事等。3.解释故事中的主要角色和情节，理解故事的基本内容。能力目标：4.设计一个简短的故事框架，包括开头、中间和结尾。5.表达自己的想法和感受，用语言描述自己的故事。6.评价同伴的故事，提出建设性的意见和建议。情感态度与价值观目标：7.培养对故事创作的兴趣和热爱，激发想象力和创造力。8.树立自信心，愿意在集体面前讲述自己的故事。9.尊重他人的想法和感受，学会倾听和欣赏。科学思维目标：10.发展逻辑思维能力，学会分析故事中的因果关系。11.培养批判性思维，学会从不同角度解读故事。科学评价目标：12.评价故事情节的合理性和趣味性，提出改进建议。13.评价自己的故事创作，总结经验教训，不断提高。三、教学重难点重点：能够讲述个人经历，运用基本词汇和句型组织故事内容。难点：理解故事中的因果关系，发展逻辑思维，并在集体面前自信地表达个人故事。难点在于小班幼儿的词汇量和表达能力的局限性，以及他们在集体环境中可能产生的紧张情绪。四、教学准备为了更好地实施“幼儿教育幼儿园小班主题教案我的故事方案”，教师需要准备包括故事绘本、图片、故事卡片、多媒体课件等教学资源，以及故事角色头饰等教具。同时，还需准备黑板或白板，用于展示故事框架和关键词。学生方面，要求提前收集家庭生活中的有趣故事，准备分享。此外，确保教室环境温馨舒适，便于小组活动和个体表达。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动设计：教师通过播放一首儿歌《我的家》，引导学生思考自己的家庭构成和家庭成员。展示家庭照片，让学生观察并说出照片中的人物关系。学生活动：学生跟随音乐节奏歌唱，积极参与家庭构成讨论。学生观察照片，尝试说出照片中的人物关系。预期行为：学生能够说出自己的家庭成员。学生能够识别照片中的人物关系。2.新授时间：20分钟活动设计：2.1讲解故事结构：教师讲解故事的基本结构，包括开头、中间和结尾。通过实例分析，如《小红帽》的故事，让学生理解故事的结构。2.2创作个人故事：教师提供故事创作指南，包括故事主题、角色、情节等。学生根据指南，创作自己的故事。学生活动：学生认真听讲，理解故事结构。学生根据指南，独立创作故事。预期行为：学生能够理解故事的基本结构。学生能够创作出具有开头、中间和结尾的故事。3.巩固时间：15分钟活动设计：3.1故事接龙：教师引导学生进行故事接龙游戏，每个学生续写故事的一小部分。3.2故事分享：学生自愿分享自己创作的故事，其他学生倾听并给予反馈。学生活动：学生积极参与故事接龙游戏，尝试续写故事。学生认真倾听同伴的故事，给予积极的反馈。预期行为：学生能够续写故事，发展语言表达能力。学生能够倾听并尊重同伴的故事，提高沟通能力。4.小结时间：5分钟活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调故事结构的重要性。学生回顾自己创作的故事，分享学习心得。学生活动：学生回顾所学内容，分享创作故事的经验。预期行为：学生能够总结故事结构的重要性。学生能够分享自己的学习心得。5.作业时间：10分钟活动设计：教师布置作业，要求学生回家后与家人一起创作一个家庭故事。学生活动：学生回家后与家人一起创作家庭故事。预期行为：学生能够与家人共同创作故事，提高家庭关系。6.评价时间：5分钟活动设计：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习效果。学生通过自评和互评，反思自己的学习过程。学生活动：学生参与评价活动，反思自己的学习过程。预期行为：学生能够反思自己的学习过程，提高自我评价能力。7.教学反思时间：5分钟活动设计：教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。学生参与反思，提出改进建议。学生活动：学生参与反思，提出改进建议。预期行为：教师能够总结教学经验，提高教学水平。学生能够提出改进建议，促进教学质量的提升。六、作业设计基础性作业：内容：每位学生选择一个家庭成员，用图画和文字描述这位家庭成员的特点和日常活动。完成形式：手绘图画并附上简短文字说明。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固对家庭成员的认识，提高绘画和文字表达能力。拓展性作业：内容：学生根据自己创作的“我的故事”，设计一个角色扮演活动，邀请家人参与。完成形式：角色扮演剧本，包括角色设定、情节发展和对话。提交时限：下周五前。能力培养目标：提升故事创作能力，增强与人沟通和合作的能力。探究性/创造性作业：内容：学生选择一个自己感兴趣的家庭传统或节日，调查其起源和意义，并制作一份小型的研究报告。完成形式：研究报告，包括起源、意义、庆祝方式等内容。提交时限：下月前。能力培养目标：培养独立研究能力，提高信息收集和整理能力，激发对家庭文化和传统的好奇心。七、教学反思1.教学目标的达成情况：通过本次“我的故事”主题教学，大部分学生能够理解故事的基本结构，并创作出简单的个人故事。但在故事创作过程中，部分学生表现出词汇量不足和表达不够流畅的问题。这提示我需要在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的培养。2.教学环节的效果与改进：故事接龙和故事分享环节受到了学生的热烈欢迎，但也暴露出部分学生在集体面前表达时过于紧张的问题。为此，我将在今后的教学中，增加更多类似的小组合作和个体展示机会，以帮助学生克服紧张情绪，提高自信心。3.学情分析及资源运用：本次教学过程中，我对学生的学情分析较为准确，能够根据学生的实际情况调整教学内容和方法。同时，多媒体课件和教具的运用也较为恰当，有助于激发学生的学习兴趣。然而，在资源运用方面，我还可以更加丰富，例如引入更多与家庭相关的图片和音频资料，以增强教学的生动性和感染力。八、本节知识清单及拓展1.故事的基本结构：本节课介绍了故事的三要素——开头、中间和结尾，以及它们在故事发展中的作用，帮助学生理解故事的整体框架。2.个人故事创作：学生学会了如何从个人经历出发，创作一个具有开头、中间和结尾的故事，并运用简单的词汇和句型进行表达。3.家庭成员的认识：通过观察家庭照片和讨论家庭成员，学生加深了对家庭成员的认识，能够说出自己的家庭成员及其关系。4.故事中的角色和情节：学生学会了识别故事中的主要角色和情节，理解故事的基本内容和发展逻辑。5.语言表达能力：本节课强调了语言表达能力的重要性，学生通过讲述和创作故事，提高了自己的语言组织能力和表达能力。6.故事接龙游戏：通过故事接龙游戏，学生锻炼了续写故事的能力，同时培养了团队合作和沟通技巧。7.故事分享与反馈：学生学会了如