河北省武邑中学人教版高中语文必修五7陈情表学案

课题：陈情表2017——2018高二年级语文学案课题：陈情表2017——2018高二年级语文学案第4期设计：王鹏飞校对：白松婷设计：王鹏飞校对：白松婷学号学号姓名。【导学】学习目标：知识与技能知人论世，了解作者初读文本，把握大意，整体感知，划分结构学习本文语言特色作者介绍：李密（224－287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。背景资料：李密曾历任蜀国州从事，尚书郎等职。司马氏集团灭蜀以后，采取怀柔政策，大力征召蜀汉名贤到朝中做官，李密也在被召之列。蜀亡之后，李密瓶居乡里，累举不应。秦始三年，晋武帝立太子，征李密为太子洗马。诏书累下，郡县逼迫。李密作为亡蜀之臣心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必然会被认为矜守名节，不与司马氏王朝合作，而引起晋武帝的猜疑，受到怪罪，甚至招来杀身之祸；若赴命任职，又不是李密的本心所愿，况且家中确有祖母需要终养，于是李密以祖母供养无主为由，写了陈情表。文章陈述委婉尽情，感人至深，晋武帝在读了他的文章后，也就不再勉强，并在生活上给予他比较优厚的待遇。知识链接：1、中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”字。千百年来，人们常将诸葛亮的《出师表》和李密的《陈情表》相提并论。前者是“忠”的典范，后者是“孝”的典范。2、“表”的文体特征：“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。语言积累：1、给下列加点字标注读音。臣以险衅（）终鲜（）兄弟 期（）功强（）近之亲应（）门逮（）奉圣朝猥（）以微贱刘病日笃（）盘桓（）气息奄奄（）更（）相为命2、解释下列句中加点的词。臣以险衅：夙遭闵凶：慈父见背：舅夺母志：臣以供养无主：猥以微贱：臣具以表闻：告诉不许圣朝以孝治天下：但以刘日薄西山：以区区不能废远：谨拜表以闻：听臣微志：庶刘侥幸：3、特殊句式：非臣陨首所能上报：而刘夙婴疾病：则告诉不许：急于星火：【导思】1、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？。。。。2、阅读第二段并分析：文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？。。。3、阅读第三段并思考：本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？。。4、阅读第四段并分析：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？。。。答案：【导思】1、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？总起：臣以险衅，夙遭闵凶父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】2、思考分析：文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？晋对李陈情李对晋察臣供养无主辞不赴命举臣拜臣具以表闻辞不就职除臣责臣刘病日笃告诉不许进退两难催臣3、本段文