2026年师德师风自查报告及整改措施模板

2026年师德师风自查报告及整改措施模板为深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》及2026年教育部关于加强和改进新时代师德师风建设的最新要求，我校于2026年9月至10月组织全体教师开展师德师风专项自查工作。本次自查以“以德立身、以德立学、以德施教”为核心，通过个人自评、同事互评、学生及家长问卷调查、教学日志抽查、谈心谈话等方式，全面梳理师德师风方面存在的问题，现将自查情况及整改措施汇报如下。一、自查发现的主要问题1.政治理论学习深度不足：部分教师对习近平总书记关于教育的重要论述学习停留在表面，存在“以会代学”“以读代思”现象。例如，在“铸牢中华民族共同体意识”专题学习中，3名教师笔记仅记录会议要点，未结合教学实际撰写心得体会；个别教师参加师德培训时存在“打卡式”学习行为，培训后未将理论转化为课堂实践。2.教育教学行为存在偏差：少数教师仍存在“重智育轻德育”倾向，课堂教学中德育渗透不足。如某数学教师在讲解“统计与概率”时，仅关注知识点传授，未结合数据案例引导学生树立科学价值观；作业设计针对性不强，部分教师习惯使用统一练习册，未根据学生差异分层设计，导致学困生“吃不消”、学优生“吃不饱”；课后辅导存在“重成绩提升、轻心理疏导”现象，对考试失利学生多以“多做题”指导，较少深入了解其焦虑根源。3.师生关系沟通不够深入：部分教师与学生交流局限于学习层面，对学生的兴趣爱好、家庭背景、心理状态关注不足。问卷调查显示，15%的学生反映“遇到生活困扰时不会主动找老师倾诉”；个别班主任仅通过班干部了解班级动态，对内向学生、单亲家庭学生的日常表现掌握不全面，一学期与家长沟通少于2次的教师占比达8%。4.廉洁从教意识需强化：虽未发现收受大额礼品、有偿补课等严重问题，但存在“微违纪”现象。如2名教师在节日期间接受家长赠送的土特产（价值均低于200元），虽事后退还但初期未坚决拒绝；1名教师在家长群中推荐学生购买某品牌文具（与商家无利益关联），虽非强制但引发部分家长误解。5.社会公德示范作用弱化：个别教师在网络平台发布言论时缺乏谨慎性，曾因转发未经核实的教育类“热点”信息被提醒；参与社区志愿服务积极性不高，全校教师年度人均志愿服务时长仅8小时，低于教育系统15小时的要求；在公共场合偶有随意丢弃垃圾、插队等不文明行为，被家长侧面反映2次。二、问题原因剖析1.思想认识层面：部分教师对“师德是教师第一标准”的理解不够深刻，存在“只要教学成绩好，师德问题是小事”的错误认知；对新时代师德规范的新要求（如“网络行为准则”“家校沟通边界”）学习不及时，导致行为边界模糊。2.能力提升层面：部分教师缺乏德育融合教学的方法指导，虽有育人意愿但不知如何将德育元素有机融入学科教学；家校沟通技巧培训不足，教师多依赖经验沟通，未系统学习心理学、沟通学知识。3.制度执行层面：学校师德考核机制偏重于“负面清单”管理（如禁止有偿补课），对“正面引导”（如德育创新、志愿服务）的激励措施不够；师德监督渠道虽畅通（设立举报信箱、热线），但家长、学生参与评价的广度和深度不足，部分教师存在“应付检查”心态。三、整改措施及落实计划1.深化理论学习，筑牢思想根基：制定《个人师德学习计划表》，要求教师每月自主学习不少于6学时（含线上“学习强国”平台、线下专题讲座），每季度提交1篇结合教学实际的学习心得，由教研组组长审核并公示优秀案例。每学期组织2次“师德微论坛”，围绕“铸魂育人”“网络言行规范”等主题开展案例研讨，邀请家长、学生代表参与点评，推动理论学习与实践反思结合。2.规范教学行为，强化育人导向：实施“德育融合”工程，要求各学科组每学期开发35个“课程思政”典型案例（如语文结合红色课文开展家国情怀教育、科学结合环保实验渗透生态文明理念），纳入教师教学考核。推行“分层作业设计”制度，要求教师每周至少2次布置“基础+拓展”双轨作业，建立作业效果反馈台账，每学期开展“优秀分层作业”评选。设立“课后辅导谈心角”，要求教师每次课后辅导前与学生进行5分钟“心理预热”，关注学生情绪状态；对重点学生（如学困生、单亲家庭学生）建立“成长档案”，每月与家长沟通不少于1次，反馈学生心理及行为变化。3.密切师生联系，构建和谐关系：开展“师生结对关爱”行动，每位教师与35名学生结成“成长伙伴”，每周固定1小时开展“无主题交流”（如课间散步、兴趣活动），记录《师生对话手册》，学期末由学生评价互动效果。每学期组织“家长开放日”，邀请家长参与课堂观察、课后服务，通过匿名问卷收集对教师沟通方式的建议，结果作为师德考核重要依据。4.严守廉洁底线，规范职业行为：签订《廉洁从教承诺书》，明确“拒收任何形式礼品、不参与商业推广”等10项禁止性条款，在教师办公室、班级公告栏公示，接受师生监督。建立“廉洁提醒”机制，在教师节、春节等节点通过短信、会议强调纪律要求；对曾有“微违纪”行为的教师开展“一对一”谈话，跟踪整改情况。5.发挥示范作用，弘扬社会公德：将社会公德表现纳入师德考核，要求教师年度志愿服务时长不低于15小时（如社区教育讲座、关爱留守儿童活动），完成情况与评优评先挂钩。开展“教师网络素养”培训，组织学习《网络信息内容生态治理规定》，要求教师发布教育类信息前通过“三查”（查来源、查导向、查影响），每学期评选“网