Unit1 Hello!单元整体公开课一等奖创新教学设计（表格式）

Unit1Hello!单元整体公开课一等奖创新教学设计（表格式）_____________

一年级上册Unit1单元整体教学设计

一、单元整体概览

类别内

容

主题人与自我√人与社会人与自然

子主题同伴交往

单元标题Unit1Hello!

单元主题Makenewfriends.

育人价值该单元学习同伴间交往用语，学会怎样用友好地语言与他人打招呼，介绍自己，邀请他人一起玩；让学生建立起正确的与人交往观，文明礼貌待人的品质培养；同时也能够提升学生间的社会交往能力。

学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）

一年级学生好奇心强，对新鲜事物有探求欲望，模仿能力强，但注意力保持时间短；认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主；这时候的学生好动，好玩，注意力较集中，爱发言，爱表达，都是这个时候孩子的特点。乐于参与集体活动，同伴交往这一主题也是这一时期学生乐于学习参与的。教学活动充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保每一名学生都能参与到课堂中来。

单元内容分析

本单元围绕Makenewfriends.这一主题展开，涉及五个语篇内容。

语篇一：是一首歌谣，呈现怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩的内容。旨在让学生能够用礼貌文明的语言进行打招呼，培养同伴交往间礼貌友好的品质建立。

语篇二：是一篇日常对话，呈现的是Taotao,Duoduo,Emma,Toby分别介绍自己，打招呼，并邀请在一起玩的内容。旨在让学生建立文明礼貌待人的育人价值观，树立良好的人际交往观。

语篇三：是日常对话实践活动，通过游戏形式练习目标语言，怎么打招呼，介绍自己。旨在让学生在交际中核心语言得到了锻炼，学生们能够积极参与课堂中来，语言学习能够得到锻炼。

语篇四：制作个人卡片的教学活动，结合美术学科，让学生动手动脑的操作过程中，实际应用了核心语言，促进学生语言能力的提高和学生核心素养的发展。

语篇五：是图片和视频相结合的活动，跨文化领域学习，让学生了解各个国家的不同打招呼的方式，拓宽学习领域，也提升世界团结的思维品质建立。为接下来的学习奠定基础，让学生更加对英语的产生兴趣，增强探索，研究意识。

三．单元核心语言知识和技能与策略

单元主题Makenewfriends.

课时子主题核心词汇核心句式技能策略

Period1(Let’sstart.)Greetfriends.hello，nice，meet，you，let’s=letus，playHello.Nicetomeetyou.Let’splay.根据语境，在交流中注意倾听，积极思考语境内容；在语境中学习词汇；积极运用所学英语进行表达和交流；运用简单的手势表达；与同伴合作，完成交朋友任务。

Period2M(Let’sread.)Makenewfriends.I,am,tooI’m...能够根据语境分组合作完成对话；能够根据情境和语篇内容理解同伴交往要礼貌友好。

Period3(Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.)Goodcompanionship.photohowsayHowdoyousayhello注意观察生活和媒体中使用的简单英语；对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动；能够运用所学语言结合实际应用交流。

（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）

（参照《课标》P153）

四．本单元主题内容框架图：（双击方框填写）

五、单元教学目标

单元教学目标教材板块

本课时学习后，学生能够学会怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩。学生能够用礼貌文明的语言进行打招呼，培养同伴交往间礼貌友好的品质建立。Period1（Let’sstart.）Greetfriends.

本课时学习后，学生能够介绍自己，能够结识新好友；建立起正确的与人交往观，文明礼貌待人的育人价值观培养。Period2(Let’sread.）Makenewfriends.

本课时学习后，学生能够在生活实践中语言学习得到运用；学生积极参与课堂中来;让学生更加对英语的产生兴趣，增强探索，研究意识;学生能够制作个人卡片的教学活动，让学生动手动脑的操作过程中，实际应用了核心语言，促进学生语言能力的提高和学生核心素养的发展，提升学生间的社会交往能力；从而建立起正确的与人交往观，文明礼貌待人的育人价值观培养；树立良好的人际交往思维品质育人价值观。Period3（Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.）Goodcompanionship.

（参照《课标》P154

六、分课时教学设计

Period1Greetfriends.

主备人单位：主备人姓名：

（一）语篇研读

【What】:是一首歌谣，呈现怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩的内容。

【Why】:旨在让学生能够用礼貌文明的语言进行打招呼，培养同伴交往间礼貌友好的品质建立。

【How】:该歌谣中对如何友好地与同伴打招呼交朋友的相关词汇：hello，nice，meet，you，let’s=letus，play，该歌谣中对如何友好地与同伴打招呼交朋友的核心语言，如Hello.Nicetomeetyou.Let’splay.该歌谣节奏轻快，情境互动性强，易于学生理解，交流和运用。

（参照《课标》P157-158）

（二）教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩的语言。

2.应用实践方面：表演歌曲内容；与班级同学打招呼，认识新朋友。

3.迁移创新方面：创设多情境，能够与卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

Hello，nice，meet，you，let’s=letus，play

【核心句型】

Hello.

Nicetomeetyou.

Let’splay.

教学重点：在看，听，说的过程中获取怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩的语言。

教学难点：创设多情境，能够与卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。

（三）教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在看，听，说的过程中获取怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩的语言。（学习理解）活动1：Greeting:Showacartooncharacter.Hello.I’mDoraemon.Nicetomeetyou.Ihaveasongtoshare.Listen.2.warming-up:Singasong-Hello.3.Freetalk:greetpeoplewith:hello!4.Greetnewfriends:showthefourstudents.四名小朋友分别介绍自己，学生初步感知语言I’m...5.matchtheirnamesandsayhellotothem.6.Followthemtothemusicclassandsingtogether.7.learn:themeaningofthesegreetings.learn:hello,nice,meet,you,let’s=letus(学生在语境中理解，学习词汇）Lookandsay.加深核心语言的理解和运用。教师观察课堂活动设置能否激起学生共鸣。观察学生能否参与互动和交流。教师根据学生连线情况，学生掌握名字信息。观察学生是否掌握核心词汇；用复述的形式考察是否会表达核心语言。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解歌谣内容，学习歌谣中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。

教学目标学习活动效果评价

2.表演歌曲内容，与同班级同学打招呼，认识新朋友。（应用实践）活动2：10.Singthesong.11.makefriendswithyourclassmates.运用核心语言在班级里开展结交新朋友的活动。参考语言Hello.Nicetomeetyou.Let’splay.教师观察学生能否积极踊跃的把歌谣内容进行演唱。教师观察学生对核心句型的掌握情况，给予指导和表扬，用肢体语言表达对学生的鼓励和表扬。

设计意图：考察学生能否在学习理解下能够进行与他人打招呼的表达的实际语言运用。

教学目标学习活动效果评价

3.创设多情境，能够与卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。（迁移创新）活动3：12.Makenewfriendswithcartooncharacters.完成地好的学生可以得到卡通人物的礼物。13.情感升华本课内容主题，让学生懂得在和他人打招呼的时候使用礼貌，文明的语言。观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否积极理解朋友之间应该用礼貌，尊重的语言进行良好的人际交往。

设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，正确使用文明友好语言，结交新朋友。

板书设计

教学反思

在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。学生第一次接触小学英语课堂，充分考略课程活动的设置和时间的安排。可以适当给予多些鼓励。

（参照《课标》P159-P161）

表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）

任务一：

（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。

（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。

（3）评价标准：

任务选择评价要点三星二星一星

Read准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误

Dodubbing有感情感情丰富感情一般无感情

Actitout声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情

Retell复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节

Period2Makenewfriends.

主备人单位：主备人姓名：

（一）语篇研读

【What】:是一篇日常对话，呈现的是Taotao,Duoduo,Emma,Toby分别介绍自己，打招呼，并邀请在一起玩的内容。

【Why】:该单元学习同伴间交往用语，学会怎样用友好地语言与他人结识，打招呼，邀请他人一起玩。让学生建立起正确的与人交往观，文明礼貌待人的育人价值观培养。

【How】:该对话中对如何与用礼貌用语与同伴成为朋友的相关词汇：I，am，too，该对话中对如何与用礼貌用语与同伴成为朋友的核心语言，如I’m...该对话内容在前课基础上学习，易于学生理解，交流和运用。

（参照《课标》P157-158）

（二）教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取如何用礼貌用语与同伴成为朋友的的语言。

2.应用实践方面：运用所学语言，在班级里与同伴完成找朋友的语言练习。

3.迁移创新方面：开启友谊火车，与不同卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

I，am，too

【核心句型】

I’m...

教学重点：在看，听，说的过程中获取如何与用礼貌用语与同伴成为朋友的的语言。

教学难点：利用语言学习，与卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。

（三）教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在看，听，说的过程中获取如何用礼貌用语与同伴成为朋友的语言。（学习理解）活动1：Greeting:greetCartooncharactersWith-‘‘Hello!Zhaolin.Nicetomeetyou!’’（Review)2.warmingup:singasong-Friends.3.Task:Meetmorenewfriends.4.leadin:showthepictureandask:Q:Lookatthem:Aretheyfriends学生观看视频，验证答案S：Yes.Lookatthem:HowdotheymakenewfriendsQ2:HowtointroduceS:I’m...ImitatecartooncharactersandvoicethemwithI’m...LookandanswerQ3:HowtogreetandinviteothersS:Nicetomeetyou./Let’splay.Q5:Befriends，weneed...5.Listenandfinish学生再次观看视频内容，完成任务填空。6.learn:I,am,too7.Readagain.Look,listenandmatch.8.mindmap观察学生能否参与互动和交流。教师观察学生能否根据视频内容预测和感知语篇基本信息的能力，根据学生的回答给予指导。教师观察学生能否积极参与互动，必要时给予帮助指导。教师观察学生能否根据语篇内容整合核心语言的学习和理解。观察学生是否掌握核心词汇；在情境中运用核心词汇；用复述的形式考察是否会表达核心语言。教师观察学生能否在思维框架下复述语篇主要内容。

设计意图：本阶段学习活动旨在理解学习语篇内容的基础上，帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。

教学目标学习活动效果评价

2.运用所学语言，在班级里与同伴完成找朋友的语言练习。（应用实践）活动2：9.Actoutthestory.10.Makefriends.教师观察学生能否积极踊跃的把语篇内容进行表演并能够和同伴交流核心语言的运用。

设计意图：考察学生能否在学习理解下能够进行与他人成为朋友的语言的表达的实际语言运用。

教学目标学习活动效果评价

3.开启友谊列车，能够与不同卡通人物对话，与卡通人物结交朋友。（迁移创新）活动3：11.WhoDoyouwanttobefriendswith？Usepoliteandcivilizedlanguagetomakemorefriends！教师引导学生在同伴交往中要礼貌文明，友好互助。13制作交友卡。（介绍自己，表达交友意愿）观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否积极理解朋友之间应该用文明礼貌，尊重的语言进行良好的人际交往。

设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，正确使用文明友好礼貌语言，结交新朋友。

板书设计

教学反思

在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。设置的情境能否引起学生的共鸣。

（参照《课标》P159-P161）

表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）

任务一：

（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。

（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。

（3）评价标准：

任务选择评价要点三星二星一星

Read准确性、流利度发音准确流利发音基本准确，比较流利=有两个及以上错误

Dodubbing有感情感情丰富感情一般无感情

Actitout声情并茂动作自然，表现力丰富缺少肢体动作无表情

Retell复述完整、准确基本讲述遗漏大部分情节

Period3(Let’shavefun.Let’sdoit.Let’sexplore.)

Goodcompanionship.

主备人单位：主备人姓名：

（一）语篇研读

【What】:Let’shavefun.部分是日常对话实践活动，游戏应用核心语言练习；Let’sdoit.部分结合美术学科的活动，学生制作个人信息卡，学生能够介绍自己，和朋友打招呼；Let’sexplore.部分是图片和视频相结合的活动，介绍了不同国家小朋友打招呼的方式。

【Why】:Let’shavefun.活动通过游戏地形式练习目标语言，在交际中核心语言得到了锻炼，学生们能力积极参与课堂中来;Let’sdoit.部分通过增强动手动脑能力的手工制作，画图等，锻炼了学生的语言运用能力，跨学科学习的文化意识；Let’sexplore.部分让学生了解各个国家的不同打招呼的方式，跨文化，多层面学习与应用语言，让学生更加对英语的产生兴趣，增强探索，研究意识；增强世界团结的国际意识；

【How】:Let’shavefun.活动通过游戏地形式练习目标语言，学生乐于参与；Let’sdoit.部分结合美术学科，练习核心语言的学习，使学生乐于参与实践活动，对学生综合素养的提高具有一定意义；Let’sexplore.部分以图片和视频结合的活动，了解跨文化知识，对增强语言学习和开阔国际视野具有现实教育意义。

（参照《课标》P157-158）

（二）教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.学习理解方面：以游戏形式对核心语言进行语言运用。

2.应用实践方面：以图片和视频结合的活动，激活学生语言认知。

3.迁移创新方面：作为学校迎接外国小朋友，与外国小朋友交朋友，综合运用语言能力。

（三）教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.以游戏形式对核心语言进行语言运用。（学习理解）活动1：warmingup:播放let’sstart视频歌谣Freetalk:Q:Makenewfriends,wecansayS:Hello!Nicetomeetyou.I’m...gametimePractisethegamewithteacherandclassmates.观察学生能否参与对前课学习的内容。教师观察学生能否积极参与互动，用所学语言进行，根据学生的回答给予指导。

设计意图：本阶段学习活动旨在让学生在游戏互动中，提高学生的学习兴趣，在活动中锻炼语言的运用。

教学目标学习活动效果评价

2.以图片和视频结合的活动，激活学生语言认知。（应用实践）活动2：Watchthevideo.Sayandmime.Q:Howdoyousayhellowatchthevideo(拓展视频，了解更多关于各国说你好的语言文化）本课时所体现的育人价值观：教师观察学生能否根据视频内容提取有效信息，从不同视角了解不同文化背景下的小朋友表达友好的方式，根据学生的表达，教师补充。

设计意图：本阶段活动旨在让学生更多了解多国文化背景下打招呼的方式，让学生在语言运用上能更多层次得到巩固，也能够增强学生对语言学习的探究意识。

教学目标学习活动效果评价

3.作为学校迎接外国小朋友，与外国小朋友交朋友，综合运用语言能力。（迁移创新）活动3：7.Americanchildrenaregoingtoourschool.Ourclassisinchargeofreception.Q:Whatshallwespeaktothem8.Tomeetthem,makeacardaboutyou.First,makeacard,Thenstickyourphoto.Atlast,introduceyourself.参考语言：Hello!I’m_____.Nicetomeetyou.9.Showittotheclass.10.Supposeyouareinchargeofthereception...观察学生是否对核心句型