绵阳教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟试卷及答案

绵阳教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.某中学教师在讲授《岳阳楼记》时，先让学生闭眼想象洞庭湖的浩渺景象，再播放航拍洞庭湖的4K视频，最后引导学生朗读文本。这种教学流程主要遵循了下列哪一条教学原则？A.因材施教原则  B.直观性原则  C.量力性原则  D.启发性原则2.依据加涅的学习结果分类，“能够用欧姆定律计算家庭电路总功率”属于哪一类学习？A.言语信息  B.智慧技能  C.认知策略  D.动作技能3.某校推行“学长制”，让高二学生担任初一学生的成长导师。从德育方法视角看，这属于A.榜样示范法  B.情感陶冶法  C.品德评价法  D.实践锻炼法4.教师在课堂提问后，把等待时间从1秒延长到3秒，结果发现学生回答的平均字数显著增加。这一做法体现了课堂互动中的A.提问层次原理  B.等待时间效应  C.最近发展区原理  D.认知负荷理论5.下列关于“隐性课程”的表述，正确的是A.隐性课程以显性知识为载体B.隐性课程的影响具有弥散性和持久性C.隐性课程只能通过校园文化实现D.隐性课程不在课程计划中，因此可忽略6.某教师用“鱼骨图”组织学生分析“考试焦虑”的成因，这种思维工具主要培养学生的A.发散思维  B.聚合思维  C.批判思维  D.直觉思维7.依据埃里克森的人格发展理论，初中生面临的核心冲突是A.勤奋对自卑  B.同一性对角色混乱  C.亲密对孤独  D.主动对内疚8.教师在期末让学生填写“我为自己代言”成长清单，包括“最自豪的一次突破”“最感动自己的瞬间”等，这种评价方式属于A.绝对评价  B.相对评价  C.自我评价  D.诊断性评价9.某校物理组把“制作一台简易电动机”作为单元大任务，学生需综合运用磁场、电流、能量等知识。这种课程设计取向属于A.学术理性主义  B.社会重建主义  C.技术学范式  D.建构主义取向10.教师在黑板上写下“为什么铁会生锈？”后，故意沉默20秒。这种沉默技术主要用来A.维持纪律  B.控制节奏  C.促进思考  D.表示不满11.某生在一次测试中把“戊戌变法”答成“戊戌政变”，教师批注：“一字之差，谬以千里，请查阅史料区分概念。”这种反馈属于A.等级反馈  B.描述性反馈  C.标准参照反馈  D.情感反馈12.下列哪项不属于布鲁纳提出的“螺旋式课程”特征？A.同一概念在不同学段重复出现B.重复时增加抽象层次C.强调学科基本结构D.以行为目标为唯一依据13.某班实行“免作业卡”制度，学生通过课堂表现积累积分兑换。这种强化方式属于A.定比强化  B.变时强化  C.代币强化  D.负强化14.教师在班会课上播放纪录片《大国工匠》，引导学生讨论“工匠精神”。这种德育途径属于A.直接道德教学  B.学科德育渗透  C.活动育人  D.环境育人15.某校规定“学生手机统一保管，放学返还”，家长反响不一。依据教育法律，学校行使的是A.行政处分权  B.自主管理权  C.民事代理权  D.教育惩戒权二、辨析题（先判断正误，再说明理由，每题6分，共18分）16.有人认为：“只要学生成绩好，就说明教师教学有效。”请对这一观点作出判断并阐述理由。17.教学反思就是教师课后把教学过程写成流水账，方便学校检查。请判断并说明。18.在合作学习中，小组规模越大，合作效果越好。请判断并分析。三、简答题（每题8分，共24分）19.简述维果茨基“最近发展区”理论对中学教学的三点启示。20.概述“双减”背景下作业设计应遵循的四条基本原则。21.结合实例说明如何在学科教学中渗透中华优秀传统文化。四、材料分析题（每题14分，共28分）22.材料：初二（3）班班主任李老师发现，最近一周内向文静的小敏连续三次在课间哭泣。经了解，小敏父母正在闹离婚，母亲情绪失控时常对她吼叫“都是你拖油瓶”。小敏在作文里写道：“我想变成一只蜗牛，把壳关紧，谁也别想伤害我。”李老师决定采取行动。问题：（1）从心理健康教育角度，小敏出现了哪些危机信号？（4分）（2）作为班主任，你会采取哪些干预措施？请列出具体步骤。（10分）23.材料：某校高一化学组备课会上，王老师展示“电解质”一节的新设计：①课前：学生在家用柠檬、苹果、导线自制水果电池点亮LED，上传30秒短视频；②课中：教师抛出“为什么苹果能发电？”让学生分组实验探究溶液导电性；③课后：学生用银针、盐水为铜片镀银，制作“私人定制”书签，并在校园义卖，收入捐赠流浪动物救助站。问题：（1）该设计体现了哪些现代学习理论？（6分）（2）结合学科核心素养，分析上述活动对学生发展的价值。（8分）五、教学设计题（20分）24.请以统编语文八年级上册《藤野先生》为文本，设计一节45分钟阅读课，要求：（1）写出教学目标（3条，每条需可测）；（2）设计一个“问题链”主问题及3个子问题；（3）写出学习活动流程（含时间分配）；（4）说明作业设计意图（不超过100字）。六、中学教育心理学应用题（10分）25.某生期中考试数学58分，情绪低落，自述“我天生不是学数学的料”。依据韦纳归因理论，教师如何引导其进行积极归因并提升自我效能感？请写出具体谈话要点与后续策略。七、写作题（20分）26.阅读下面材料，结合教育实践，写一篇800字左右的短文，题目自拟，文体不限，诗歌除外，不得抄袭。材料：“真正的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”——雅斯贝尔斯【参考答案与评分要点】一、单项选择题1.B 2.B 3.A 4.B 5.B 6.A 7.B 8.C 9.D 10.C 11.B 12.D 13.C 14.C 15.B二、辨析题16.错误。有效教学需同时关注学生知识获得、能力发展、情感态度变化及核心素养达成；仅凭成绩高低无法全面反映学生深度学习、创新能力与心理健康水平。17.错误。教学反思是教师以批判性视角审视教学目标、策略与效果，进而改进实践的专业行为；流水账式记录缺乏问题意识与改进指向，不属于真正反思。18.错误。规模过大易产生“搭便车”“责任分散”；研究表明4—6人组最利于互动与责任分担，需兼顾任务复杂度与成员异质性。三、简答题19.（1）教学应立足学生潜在发展水平，设置挑战性任务；（2）重视社会互动与支架作用，教师、同伴、工具均可提供支持；（3）动态评估学生进步，不以一次性结果定论。20.科学性：符合课标与认知规律；层次性：基础+拓展自选；趣味性：联系生活、项目化；适度性：总量控制，初中不超90分钟。21.示例：数学讲《九章算术》“方程术”，让学生用古法解一次方程组，再对比现代矩阵，体会中国算法智慧；英语借“24节气”主题阅读，用英文介绍清明习俗，传播节气文化。四、材料分析题22.（1）信号：情绪持续低落、哭泣、躯体退缩（想变蜗牛）、自我否定、家庭重大变故。（2）步骤：①建立信任，单独约谈，倾听共情；②运用“情绪温度计”帮助其识别情绪等级；③与心理教师、家长沟通，启动家庭支持计划；④安排同伴伙伴，邀请其参加手工社团，提升掌控感；⑤两周后回访，必要时转介专业评估。23.（1）理论：建构主义（自主探究）、情境学习（真实任务）、联通主义（视频分享）、杜威“做中学”。（2）价值：宏观辨识与微观探析——理解导电本质；变化观念与平衡思想——认识电离与电镀；科学态度与社会责任——义卖体现绿色化学与公益精神；创新意识——私人定制书签激发创意。五、教学设计题24.示例：目标：1.学生能找出文中刻画藤野先生的三处细节描写，并说出其性格特征（课堂提问检测）。2.学生能用“反衬”术语分析作者弃医从文的心理转变（小组海报呈现）。3.学生能仿写一段200字“我的老师”细节描写，做到形神兼备（课后作业）。问题链：主问题：藤野先生为何让鲁迅“至今仍然感激”？子问题1：文中哪些细节最能体现藤野的“毫无民族偏见”？子问题2：作者为何在告别时“想说而说不出”？子问题3：藤野的“照相”与“惜别”对鲁迅后来的人生选择有何影响？流程：导入5′：展示鲁迅留学时期照片，激趣；自读10′：圈点批注；合作探究20′：分组完成问题链，教师提供“支架卡”（含反衬、以小见大术语）；展示8′：海报+口头汇报；总结2′：教师升华“跨越民族的师者之爱”。作业：观察一位老师，写200字细节片段，下节展示，意图：迁移写法，感恩教育。六、中学教育心理学应用题25.谈话要点：①共情：指出一次58分不能定义能力；②归因引导：将失败归因为“策略不足