2024年英语新课标学习心得

2024年英语新课标学习心得

英语新课标学习心得体会篇1

小学英语新课标学习心q导通过学习《英语新课程标准》，领会英语新课标的要求，我深刻感

受到教师必须学习"英语新课标"才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。现

就我对新课标的认识，谈谈自己的一些体会。

一、面向全体学生，关注个体差异

《英语新课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体

差异。”这一理念就要求我们要深入了解每一位学生，学生的水平教师要做到心中有数。从而对

学生进行分层教学。对待思维灵活，基础较好的学生可以完成一些难度较大的问题，对后进生来

说可以进行课堂多提问，完成一些基础性的问题，及时表扬，及时肯定，提升后进生的学习兴趣。

要最大限度的调动学生的主动性，采用集体教学、分组合作、个另曲旨导，确立和体现学生的主体

地位，把话语权还给学生，从以前的“教师说"转换为"学生说"。搭建学生之间的交际平台,

使全体学生都参与其中。

二、创设情景，培养口语能力

新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用。传统教学

模式教师采用先讲单词，然后讲句型，最后再进入对话的学习。这种模式看起来是先把难点给学

生解决了，学生在学习课文时就会如鱼得水。但是效果并不是我他想像的那样。为什么学生学了

很多年的英语，最后却什么也说不出来，可能原因就在这里。因此教师要尽可能地为学生创造在

真实语境中运用语言的机会，例如在四年级下册中食物教学中，收集好所需要的胡萝卜，洋葱，

豆角，西红柿，给学生构建一个真实的讨论食物的场景，将情境贯穿于教学过程中；我们还可以

鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如"lamangry。"（可以表现生气状）；"lamhappy。"

（可以表现开心状）.在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或

用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。"tall"垫着脚不断地向上，"short"蹲下来，"fat"

两个手放在腰间不断放大。通过创设这些情境，使学生爱学、乐学，让学生不仅会读，更会在情

境中使用，改变哑巴英语的现象。

三、培养学生的文化意识

在英语教学中向学生传授有关西方国家的文化知识培养学生的跨文化意识也是英语新课程

标准的要求。传授文化知识，培养文化意识和世界意识，是教师在英语教学中的一个重要任务。

英语作为一门语言，本身就应该涉及文化的内容，没有文化教学的英语教学是不完整的。从〃浮

英语教材中可以看到课本中很多都涉及到文化的内容。例如：西方的节日，圣诞节、万圣节等；

西方的饮食，用刀叉，吃东西的顺序等；交谈的话题，不问年龄，工资等；我们中国的一些节日，

神话故事……在教学中教师要有意识地向学生渗透这些文化，这样不仅可以激发学生学习英语的

兴趣，同时也可以培养他们的跨文化意识。通过中西文化的对比，认识到两种文化的异同，激发

学生的爱国热情。

四、加强自身修养，求新求变

《英语新课程标准》提到"合理利用和积极开发课程资源，提供贴近学生实际、贴近生活、

贴近时代的内容和千富的课程资源;要积极利用音像、电视、书干原志等丰富的教学资源，拓展

学习和运用英语的渠道。"

这就要求我们英语老师要不断加强自身修养，拓展知识面。训练自己的口语表达，在课堂上

多说英语，保持一口纯正的英语口语，课堂中给学生很好的示范作用。不仅如此，在课堂导入上

要多下功夫，warm-up要常换常新，不要一成不变，可以使用游戏复习单词，打地鼠，抓飞

机，切西瓜，找炸弹这些都能吸引学生,在最初的几分钟课堂就沽起来。学生在参与的过程中，

在语言的输入输出中，不知不觉地提高了综合语言运用能力，学生积极参与，积极思维，创造出

了一种非常和谐、非常h叩py的氛围.

英语新课标学习心得体会篇2

我是一名小学英语教师，通过这次对新课程标准的学习，明E了《英语新课程标准》小学阶

段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策

略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特

点。

此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识.一句话，顺应教育改革

发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先

得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积

极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教M的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模

式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的

学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式，即尽

可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主

动学习，创设情景,相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是〃浮英语教学之

中一种很重要的教学技巧。教卯要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电诂、购物、生日

聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到

课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。

英语新课标学习心得体会篇3

通过这次的培训学习，我认识到教师必须学习"英语新课标"才能适应教材改革的需要，才

能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课

堂效益达到"英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格

的小学英语教师.达到教书育人的目的。体会如下：

一、必须把握课改方向

通过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授

知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。忽视对学

生实际运用语言能力的培养的倾向，把发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形

成积极的情感过程。主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程作为中心

任务，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。

但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具

备终生获取知识的能力，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的'过

程中达到这一目的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学•习习惯

和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力。其次在教学策略和方法上要转变

自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。

二、处理好学科之间的关系

在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教

学培养全面友展的新人。打破学科之间的局限，要重施口识之间的i±移。英语科学教学是整体教

学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科

教学目的都在于培养具有全面素质的人才。做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人。

三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。把英语教学与情感教育有机地结合

起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发

展合作精神。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主

性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的

过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要。

注重加强与学生的沟通，重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，正确评价学

生帮助学生及克服情感态度方面的困难使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进，

做到与学生共成长。在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的

教学氛围。

四、运用任务型教学途径

新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成

的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地

学转为主动地去学。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习

的过程，以展示成果的方式来体现教学的成就。

因此，教师在教学中应把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己

的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣

去学。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活劫，在活动中所学的语言是实际

的工具，其价值能得到充分的体现。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的具体目的，有利于

激励学习枳极性。在任务型教学中，教帅的角色比较丰富，教帅从全面出发，观察，控制课堂的

发展。

总之，通过这次培训使我更加清楚的认识到新课程的实施，为我们树立了正确的教育教学理

念，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。在今后的教学过程中，大胆尝试新

课程标准，不断地努力与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面

对学生不断提高自己的教学水平.

英语新课标学习心q导体会篇4

学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，我深切感厝到学习新课标是适应教材改

革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：

一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。

小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础

知识,进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激

发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很

乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。

二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式。

根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模

式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知

识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内

容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

三、课堂教学应以创新为特色。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断

探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。

通过学习新课标，我进一步丰富了目己的教育教学理论，认识到今后在目己的教学实些中要

大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚

实的基础！

英语新课标学习心得体会篇5

我很荣幸参加了城镇第xx届名师带徒活动，根据本次活动要求每位学员要一个学期研读一

本教学专著.其实，我们周围有很多关于英语的教学专著，我没有选择能给我更多新颖想法的教

育专刊，而是选择了最最基本的一本书——《英语课程标准》。上次在第二小学听课时，相主

任就提到了小学英语教师首先要看的书就是《英语课程标准》，而且必须看透。

经过这一段时间边上课边看课程标准边反思，我慢慢地感觉到在新的教学理念的推行下，我

们教学还要更有效地完成教学任务。《英语课程标准（20xx年版）》明确指出：小学英语的学

习应特别强调培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度和良好的学习习惯。也就是我们平时说

的养成教育。因此，养成教育是贯彻整个4浮英语教学中的一个无要环节，是完成4浮英语实施

任务的基础。可见，小学英语养成教育势在必行，意义重大。以下是加强构建＜1浮英语养蟋育

建设我的一些观点：

一、培养学生浓厚的学习兴趣，端正学习态度

伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师一门新科目的学习，首先就要吸引学

生的眼球，才能更好地进行下一步。我们可以通过以下几方面进行：

1、营造和谐的课堂气氛。

教师应该改变一本正经传经诵道的板正的教学风格，而是微笑着上课，给学生一种亲切、平

易近人的表现。教师的一言一行在学生眼里都是神圣的。在英语教学时,教币可以轻轻地拍拍他

们的肩膀,帮助他们纠正书写的姿势，这些细微的肢体接触会让学生倍感亲切，才会放下那颗紧

张的心情,在和谐愉快气氛中体验学习英语的乐趣。

2、新颖、趣味性的教法。

传统的填鸭式教育和机械地跟读，反复听写的教学方法不能够打通英语与学生接受知识的通

道。教师应该将趣味性的活动或游戏引进课堂教学中来，让学生在活跃的气氛中激发他们学习、

应用英语的冲动，达到玩中学，学中有收获的效果。

3、激励学生学习英语的自信心。

小学的评价应以激励学生学习,培养学习自信心为主。因此，在评价学生时，特别是对学生

在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和适当的方法妥善处理。现在

很多小学生不愿意开口说英语，多数是因为他们没有自信，害怕出错。我们应该给学生一个在错

误中成长的学习理念，帮助他们把"怕出错”的包袱一点点地丢掉。

二、培养良好的学习习惯。

一节课的完成离不开学生的配合，同时也是他们良好学习习惯的体现。要培养学生良好的学

习习惯要从头开始，从严训练，一点点强化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培养学生看、听的习惯，参与课堂教学。

要求学生能够时刻跟进课堂的进程眼睛、耳朵听从教师的指令能够关注教师的一言一行，

同时关注同学的问与答，随时做好答问准备。要培养学生注意力集中，教师在设计教学环节时要

注意训练学生有意注意和无意注意，可以应用于开火车的游戏，点名游戏，一次跟不上，反复随

机抽查，这时学生会在紧张且具有趣味性的游戏中，积极参与，养成看和听的好习惯了。

2、培养大胆说、读英语的习惯，具备连贯表达的能力。

任何语言的学习都是用来交际都需要说出来的。〃浮英语应该出fe只会写的"哑巴英语"，

要让学生养成爱说英语的好习惯。课堂上应该多给学生自我展示的机会，哪怕是一个单词、一个

简单的句子。现在英语课堂，教师很注重英语口语是否地道，会借助点读笔、录音机、多媒体等

工具，让学生一遍遍模仿，特别要对口语表达有障碍的学生要耐心指导，这无疑就是培养训练他

们读和说的能力。同时，还可以在班级内组织课文诵读比赛、课本剧表演、英文歌曲等活动，调

动学生体内爱表现的欲望，增强其连贯表达英语的能力。

3、培养规范书写的好习惯。

基于小学英语课时少，教师在安排指导学生书写上的时间就相对很少，也有些教师对学生书

写关注不够，导致学生上到五六年级英语单词写得东歪西倒，寥寥草草。有的学生其实是可以写

好的，但他们却不重视书写，应付公事。

俗话说的好，字如其人。认认真真写出一手好英语单词、句子，也可以看出一个学生的学习

态度。而且《英语课程标准》明确要求学生要正确使用大4用字母抄写、书写单词、句子；区分

印刷体和手写体基本能正确使用标点符号。所以我们要在低年级时就要让学生养成板正书写，

一点点地指导他们26个英文字母的正确书写。其实，书写也是一个长期的任务，字母的书写规

格、单词的书写、句子的构成都需要在平时教学中认真贯彻的，不能操之过急。同时，我们对待

中高年级不仅要求书写质量，还要求书写有速度。

英语在小学开设的目的，就是要培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的积极态度，养成

学习英语的好习惯，才能为他们在各个阶段的可持续发展奠定基础。广大小学英语教师应该构建

好小学英语养成教育，不断尝试各种教学策略，帮助学生搭建与英语的学习桥梁（即培养浓厚的

学习兴趣），形成符合自己的学习风格（即养成学习英语的良好习惯），在体验学习英语的乐趣

中不断取得进步。

英语新课标学习，M导体会篇6

新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程计划的理论依据，也是指导我们实施

英语课程标准的准则。经过认真地学习课程标准后，窿合自己具体的教学实践，我有了以下几

点体会：

一、师生之间要积极配合。

帅生将形成一个学习的共同体，建立起教帅和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学

的氛围，创设师生"对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需

要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的.

二、教师应成为知识引导者。

在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课

堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一

位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。

三、教师自身要有与新课程相适应的教育理念O

在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质提高自己的专业水平。教师要

在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式激发学生内心热情。例如课前FreeTalk,

或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂

的“增鲜剂"，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心

真正热爱英语学习。我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态

度、全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成绩。

以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标争取以

更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得优异的成

绩。

英语新课标学习，M导体会篇7

20xx年xx月26日，我们全体英语教师学习了20xx《初中英语新课程标准》，使我从理

论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解,让我受益匪浅，收获良多，以下是我本

次学习的一些心得体会：

一、对新课标的认识

(1)注重素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。这个思

想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美好思

想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自

觉地守护人类美好的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和价值观。

(2)面向全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教导学，以学促教，坚持

语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设

情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际

活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，了

解英美文化、培养学生的跨文化交际能力。在教学中教师要钻研并整合教材，采取分层教学，设

计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，

获得成功的体验。

(3)整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感

态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化

成九个级别的分级目标，每个级别都详细的说明了要求学生达到的目标。通过新课标的学习，我

能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个

级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和

规划。

(4)屈调学习过程。新课标强调学•习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不

可能取得理想的结果。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会。由

此可以看出，”活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生动手做，重视学

生的学习过程。此外，教师应培养学生良好的学习习惯，如课前预习、上课注意听讲、课堂内外

阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，达到理想效果的有效方法。

(5)优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情况的定量分析十分必要，学生的操作

过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。

如果缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可

能使学生获得的认识似是而非，养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品

质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的灵活性和创造性。因此,

我们要根据教学目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、判断并作出

结论的全过程，了解每个学生的能力和智力的发展状况，发现某些学生的潜在发展能力，采取教

师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进行全面

的综合性评价。

(6)丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的兴趣，调动学生学习的热情和积极性，

达到良好教学效果的教学资源，教师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上

课前教师应该对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，

改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、

笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画

等来进行课堂教学。当我们在选择教学资源时，应该遵循下列原则：

(1)材料必须富含哲理。

(2)材料必须紧扣教材。

(3)必须有利于启迪思维，培养学生能力。

(4)选择正面材料，对学生进行正面教育。

二、课标理念在课堂教学中的运用

学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可

以从以下几点入手：

(1)蜀蛇口强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门隘，就必须重视和学好国际音

标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规则，根据读音规则和音标拼读单词。不仅学生

要多听录音模仿正确的发音和语音语调，教师也应该多听录音纠音。

(2)注重学习策略的培养。好的先生不是教学生读书，而是教会学生学习。由此可见教会

学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以采取五大五

小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参与、大课堂；小对话、小演讲、小演唱、小

写作、小背诵等形式培养学生爱思考、爱合作、爰交流、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和

方法，提高学生听说读写各个方面的语言交际能力。

(3)过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件.在教育教

学中，过程和结果同样的重要。这就要求老师要令合学生创设一个轻松愉快，充满真实语言情境的

和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进行文化f口德育的渗透，

让学生既学会学习，又学会做人。

具体的做法有：起始年级让学生学会根据读音规则和音标拼读单词；根据学情因材施教、注

重对学生能力的培养，加深学生对英美语言文化的了解，在日常教学中注意结合教学对学生进行

德育的渗透，培养高素质的人才；在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂巩

固；养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话；常复习、及时小结、常运用、学以致用、

常反馈、勤能补拙；坚持口头交际和读写。做到堂堂清，日日清，周周清，月月清，通过采取重

视学习过程的做法，就能取得良好的学习结果。

通过这次培训学习，作为英语教师的我，对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今

后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教育教学效果，打造高效的课堂，培养更多更

好的学生，为教育事业的发展作出自己的一份贡献。

英语新课标学习心得体会篇8

一、明确目标

新教学目标的首位不再是"掌握语言基本知识和基本技能"而是"激发和培养学生学习英

语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略，发展自主学习

能力和合作精神。”同时提倡培养学生"口语交际"能力，达到增强口语交际和实际应用能力。

这正彰显了语言的习得贵在实际运用，同时也体现了为学生终身发展奠定基础的人文教学理念。

二、教法改变

只有让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言，才能达到语言学习的真正目的。把时

间和空间多留给学生，教师要合理分配课程资源和时间，同时科学的运用教学方法，激发学生的

主动性和兴趣，让学生有充分的时间自主学习和探究,在教师的指导和引领下学习语言---学会

学习，只有这样才能达到事半功倍的目的从而进一步实现培养学生良好学习习惯和能力的目的，

为其终身学习奠定基础。

总之,通过学习,使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导

自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。平时还需要不断学

习新课改的有关理论，多学习新课改理念，并运用到教学实践中去，认真钻研教材，挖掘教材，

积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之

短，不断充实和完善我们的英语课堂。

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终

身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合

作、自主创新学习，这是广大英语教师在教学中应当关注的。

《课标》除了在教学策略和方法上给教师提供理论支撑外，还特别强调要关注学生的情感,

营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要求教师做到"

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

2、把英语教学与情感教育有H州结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、

互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励

和帮助，做到教学相长。

这些建议充满了人文关怀，不仅对英语教学有益，还有助于改善师生关系，有利于师生的身

心发展。

在课堂教学方面继续强调任务型教学。要求教师要依据课程的总体目标并结合教学内容，尽

量设计贴近学生实际的教学活动促使学生用英语与他人交流发展用英语解决实际问题的能力，

同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。同时还要求加强对学生学习策略

的指导，为他们终身学习奠定基础。

总之，通过这次学习，我进一步认识到：对新课标的学习，不能只停留在课标内容和教学方

法策略等一些字面内容上，更要在思想理念方面与时俱进，只有这样，才能领略新课标的精神实

质。

英语新课标学习，得体会篇9

从事高中英语教学已有10来年，不同版本的教材用了很多，通过新课标准的培训与学习,

让我对高中英语教学有了新的认识。

一、新课标准体现了语言的工具性与人文性的高度统一

《普通高中语文课程标准(实验)》指出，"工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特

点”。但是，英语学习和我们的语文学习是有相通点的。新课标在界定高中英语课程的性质时指

出"语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，语言对促进人的

全面发展具有重要意义"，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。

(-)语言的工具性即就是：语言是人们进行交流、学习的一种工具。

1、英语是思维的工具。英语课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具

有英语典范性的对话或文章来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。老师

指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变

为有条有理的语言。

2、英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立

存在。英语是人与人交流和交际的必不可缺的工具。

3、对于其他学科来说，英语具有基础性及工具性。在所有的学科中，英语是一门基础学科，

一个人只有具备了一定的英语知识,有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件

去学习其他学科。因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建

立和学生的联系，学生也只有在通过理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在

大脑中形成相关的知识体系。

（二）语言的人文性。

"人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学

科的特点。人文性，强调英语学习的过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力

和生命力的过程。具体到英语课程方面，人文性就意味着：应该对学生人文精神的培养作为课程

目标的价值取向，并以此来制定英语课程目标和选择整合和利用英语课程资源；英语课程应凸显

教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶,自身的独特体验受到保护和尊重。教师将在关注学

生英语知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的‘发展，注重人文关怀和英语教

育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。我认为语言的人文性主要表现在：

L新课标的理念有利于促进学生的发展。以往的教材设计主要重视语法知识的教学，侧重

死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，许多学生都是‘高分低能"，在英语学习上，

困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵｛七，导致很多学生在实际运

用中无法应用所学的知识。而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为灵活开放，摆脱了单

一的语法的死记硬背，更注重自主学习、创造性学习，注重听、说、读、写的实际语言运用能力。

有利于学生心智的发展，耗别是思维能力和认知能力的发展。也体现了教育部部长袁贵仁在

宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时提出的坚持能力为重。他提出：考试分数在一定

程度上可以反映学生书本知识掌握的情况，但往往不能反映学生的综合素质和实际能力。我们要

求的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才，是在服务国家服务人民

的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要求学生必须把知识转化为能力，克月断谓"高分低能"

的缺陷。

2、新课标教材的内容丰篇颖，贴近生活。新课标的教材内容综合性强，含盖面广，拓展

了学生的知识储备，与时代的发展紧密联系。其词汇，语言表达方式较地道，有助于提高学生的

语言运用能力以及日常交际能力。

二、新课程教材的语法教学与传统的语法教学不同

新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标不同新课程语法教学的侧重

点是应用是为了提高学生的实际表达能力进而提高外语交际能力，有助于学生综合素质的提高。

传统的语法教学往往只是使学生掌握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能

否掌握结构和形式的变化。学生的学习情况仅仅体现在试卷上从而导致了"高分低能”的现象。

具体表现在以下几个方面：

(-)语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重视培

养学生应用语法形式的能力；传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形

式上，而忽视用法教学。

(二)语法结构的呈现方式不同。新课程倡导改革教学和学习方式，注重培养学生的分析能

力和探究能力，反对单纯知识传授式的教学方式和学生被动接受的学习方式。在语法教学中，新

课程尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法结构，通过对多个例子的观察，在理解的基础上由学

生分析归纳出语法规则，然后由教师进行补充和总结。而传统的语法教学一般采用演绎法呈现语

法结构，即教师先讲解语法规贝J,告诉学生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后根据

规则造出句子。

（三）练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。

既有口头练习，又有笔头练习；不仅注重操练，更注重有意义的练习和交际性的应用。这种把语

法知识的教学和语言技能的教学融合在一起的方法，有利于语言知识向语言能力的转化。而传统

的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够语法考题，但在交际中

却不能够正确使用语法形式进行得体的表达。

总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。以上是我