2024年高考语文备考：如何快速有效读懂小说

一、明确小说分类、文体特征与命题点

（一）小说分类小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来

反映社会生活的文学体裁。

微型小说、短篇小说、中篇小说、长篇小说等。

按篇幅分

武侠小说、推理小说、历史小说、科幻小说、讽刺小说、神

按题材分

怪小说、笔记小说等。

古典主义小说、现实主义小说、浪漫主义小说、表现主义小

按流派分

说、存在主义小说、意识流小说、魔幻现实主义小说等。

（二）小说的文体特征1.小说三要素：人物、情节、环境

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社

会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物是

作家经过典型化处理的"人"。所谓"典型化〃，就是作家以反

映现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象

进行分析选择，集中概括，剔除其中非本质的东西，突出其中本

质的主要方面，并加以充分的想象和合理的虚构，以此创造出具

人物有鲜明独特个性而又能反映一些社会本质的人物形象，从而达到

反映生活、表达作者主观情感的目的。①小说通过描写具有鲜明

特点的形象来反映社会生活，这样的形象具有普遍的代表性。②

形象分为主要形象和次要形象，二者相辅相成。③小说塑造形象

的手段可以是概括介绍，可以是具体的细节描写；可以写人物的

外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以写人物的行动、对话，

也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。

情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通

过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。①情节一般包括

情节开端、发展、高潮、结局等四部分,有的还包括序幕、尾声。②

小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。③情节安排

讲究技巧，前后情节须做到有机的结合。

环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。①小

说中的环境分为社会环境（包括一定历史时期的社会制度、政治结

构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等）和自然环境（包括人物活

动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等），时空不同，环境特

环境点也会有所不同。②社会环境能揭示人物种种复杂的关系，交代

背景，推动情节发展，揭示主题；自然环境对渲染气氛、烘托人

物心情起重要作用。③小说中的环境描写的手法十分丰富，它特

别注重描写角度的选择和各种表达技巧（修辞、表达方式等）的综

合运用。

2.主题小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所

表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价

值意义之所在。因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。3.微型小说的特点微型

小说又称小小说，是高考考查的重点，应充分认识其特征。

（1）短小精微型小说篇幅短小，最多千余字。它撷取的多半是具有典型意义

悍，以小见和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一

大。帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话,细小而有

代表性的事件，从中折射出重大的主题，寓含丰富的意蕴，从而

反映大千世界、时代风云。

（2）人物典典型的人物形象是微型小说凸显作品主题的主要载体。曲折的命

型，情节紧运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。

凑。受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时间

的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。微型小说的情

（2020・全国卷I・T9）海明

威的“冰山〃理论彳等文学

作品同冰山类比，他说：

"冰山在海面移动很庄严

宏伟，这是因为它只有八

分之一露在水面上。"本

具体作品的文体的特小说正是只描与了这露出

本文基本

文体点，渗入整本书阅读意水面的八分之一。请据此

特征题

识，了解作品手法。简要说明本小说的情节安

排及其效果。（2019•全国

卷I-T8）《理水》是鲁迅

小说集《故事新编》中的

一篇，请从"故事"与"新

编”的角度简析本文的基

本特征。

一般包括开端、发展、

高潮、结局四部分，有

（2018•全国卷DI・T5）请简

的还包括序幕、尾声。情节概括

情节要分析文中先行者的心理

把握好故事情节，是读题

变化过程。

懂小说的关键，也是整

体感知文章的起点。

小说的情节主要有两

方面的作用：一是内容

上为塑造人物、表现主（2019•全国卷n-T9）小说

题服务，为情节发展服中的卢森堡公园苗圃在情

情节作用

务；二是结构上呼应标节发展中有重要作用，这

题

题、设置悬念、照应文种作用体现在哪些方面？

段、埋下伏笔、为后面请结合作品简要分析。

情节做铺垫、推动情节

发展等。

在情节具体安排的过（2018・全国卷I-T6）小说

程中，需要运用到一些中历史与现实交织穿插,

情节手法

技巧处理段与段之间这种叙述方式有哪些好

题

的关系，这样前后情节处？请结合作品简要分

才能有机结合。析。

小说反映社会生活的

主要手段是塑造人物（2020・高考全国卷n-T9）

形象，这个人物是作者老董的匠人精神主要体现

根据现实生活创造出在哪些月面？请结合本义

人物形象

来的，他不同于真人真简要分析。（2018•全国卷

或特点概

事，而是.'杂取种种，I・T5）小说中说赵一曼

括分析题

合成一个〃，通过这样〃身上弥漫着拔俗的文人

典型的人物形象反映气质和职业军人的冷峻〃，

人物（含生活，更集中、更有代请结合作品简要分析。

物象）表性。

（2020・新高考全国卷

在小说中有作者着重

8）本文多次提到“板凳"，

刻画的主要人物形象，

这是富有意味的细节。请

也有为了表现主要人

形象作用分析这里"板凳”的用意。

物和展现主旨描绘的

题（2017•江苏卷・T15）小狗

次要人物形象，主要人

奎尼在小说中多次出现，

物和次要人物（物象）又

简析其对人物刻画的映衬

有着相辅相成的关系。

作用。

小说塑造人物的手法

（2019•全国卷1・T8）鲁迅

可以是概括介绍，也可

说："我们从古以来，就

以是具体描写；可以写

有埋头苦十的人，有拼命

人物的外貌，也可以刻

形象刻画硬干的人，有为民请命的

画人物的心理活动；可

手法题人,有舍身求法的人

以是人物的行动、对

这就是中国的脊梁。"请

话，也可以适当插入作

谈谈本文是如何具体塑造

者的议论；可以止面起

这样的〃中国的脊梁”的

笔，也可以侧面烘托。

小说所塑造的人物形

象和构设的故事情节，

总是出现于一定的时（2018•江苏卷T13）小哥

环境特点

空位置（即一定的历史儿俩是在什么样的家庭坏

概括分析

时期和地域场所），这境中成长的？请简要分

题

环境就是小说的环境，包括析。

社会环境和自然环境

两个方面。

不论是自然环境还是（2015•湖南卷・T16）分析

环境描写

社会环境，都要运用一文中画波浪线段落景物描

手法题

定的手法去描写，让其写手法。

特点与人物形象及小

说主旨相适应，环境的

描写手法十分丰富，既

有描写角度的选择，还

有各种修辞手法、表达

方式的运用等。

环境在揭示人物种种

复杂的关系，烘托人物（20）9•全国卷DLT9）小说

环境作用

心情，推动情节发展，中有多处景物描写，请分

题

渲染气氛等方面起着析其功能。

非常重要的作用。

（2017・全国卷I・T4B）被

小说的主题就是小说综合性选困队员深陷绝境却调动起

通过对现实生活的描择题其中所有能量开门救助敲门

绘和艺术形象的塑造一个选项：人，送瓜人在被困队员生

所表现出来的中心思概括分析死关头奇迹般的出现，这

主题

想。主题都说明生命奇迹无法解

释。

小说的主题寓于小说（2018•江苏卷・T16）小说

主旨意蕴

的题材和人物形象之叙述了小哥儿俩的日常故

探究类题

中，因此，欣赏小说必事，请探究作者在其中所

须欣赏小说的主题。一寄寓的情感态度。

般来讲，可以通过环

境、背景甚至小说的标

题来了解小说的主题；

也可以通过人物、情节

了解小说的主题，甚至

个别语句也是理解主

题的关键。

二、依据小说文体特征和高考命题点来读文

掌握小说文本的“3步读文法"

综观高考小说命题，均是紧紧围绕“情节""人物""环境""主题"来命题的，

因此,在解答小说阅读题时，有意识、巧妙地关注这4大命题点至关重要。具体

来说应当遵循以下"3步骤〃，切实把握好4大命题点，以提高答题的效率。

第一步：落实〃写什么"——明确小说所写内容

1.把握小说情节

划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关系，可帮助考生找准、找全各选

项的答题区间。

2.了解人物形象

通过情节的发展及人物自身的言行、心理等描写，初步判断人物的身份、地位、

职业以及其生活的具体环境，他（她）有哪些言行和想法，他（她）与其他人有着怎

样的关系。

3.分析环境描写

明确小说所写的自然环境或社会环境的特点，了解小说环境描写的作用，注意理

解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。

第二步：紧抓"怎样写"一把握小说艺术特色

具体来说，有以下几个方面：

1.小说的叙事技巧

主要指情节安排的技巧（如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略等）和叙述视角（叙述人

称）的选择、叙述方式的变化。

2.小说的描写艺术

一是指环境描写技巧（如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人

等），二是指人物描写技巧（如正面描写、细节描写、白描等）。

3.小说的语言艺术

一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言

风格方面赏析其特色。

第三步：思考"为什么写〃——挖掘小说主题意图

即思考作者这样写的意图、怎样服务于表达的中心（主旨）、文字的意蕴（情感倾向、

思想内涵）等艺术效果。

（2019•全国卷I）阅读下面的文字，完成后面的题目。（15分）

理水（节选）

鲁迅

当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他

们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天

真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，

鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡,

大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳍膏腴，青苔滑溜

等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写

着文字，有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论

得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安"的一块为第一，因为不但文字质朴

难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。

局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目鲍黑，衣服破旧，竟冲破了断

绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，

挡住他们的去路。

"什么？——看明白！"当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大

声说。

卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。

局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不

见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，

也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。

这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一

径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，

满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。

”大人是今天回京的？"一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。

”你们坐近一点来！〃禹不答他的询问，只对大家说。〃查的怎么样？"

大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和

啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。

〃禀大人一位大员终于说。〃倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出

产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”

"卑职可是已经拟好了募捐的计划，"又一位大员说。“准备开一个奇异食品展

览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。〃

”这很好。〃禹说着，向他弯一弯腰。

〃不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。〃第三位大员

说，"学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵

魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”

”他们以为华夏的人口太多了，〃第一位大员道「减少一些倒也是致太平之道。

况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……"

〃放他妈的屁！"禹心里想，但嘴上却大声的说道：〃我经过查考，知道先前的

方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导‘！不知道诸位的意见怎么样？〃

静得好像坟山，大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕

要请病假了。

〃这是蚩尤的法子！〃一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。

"卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。〃一位白须白发的大员，这

时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：

"湮是老大人的成法。’三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还

不到三年。〃

禹一声也不响。

〃况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼

怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。〃另一位花白须发

的大员说，他是禹的母舅的干儿子。

禹一声也不响。

“我看大人还不如‘干父之蛊’，〃一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折

服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家

声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……"

〃要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，〃白须发的老官恐怕胖子闹出

岔子来，就抢着说道。〃别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一

点上。"

禹微微一笑："我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖,

也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓

的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都

和我同意的。"

他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不

流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，

不言，不笑，像铁铸的一样。

（有删改）

整体阅读

第一步：落实"写什么〃——明确小说所写内容

1.梳理情节

(1)小说的开端部分主要叙述考察员回京后受到水利局同事们接待的情形。

①大员们讲水乡沿途风景的细节，极具讽刺意味。

②大员们取出采集来的民食，赏鉴木匣上的文字，细致地刻画出他们的丑态。

⑵小说的发展部分叙写大禹的出场。

①“一群乞丐似的大汉"，写出大禹们治水的艰苦卓绝。

②”冲破了断绝交通的界线""闯到局里来了〃，说明大禹们做事的果断决绝。

(3)小说的高潮部分写大禹和大员们对如何治水的讨论过程。

①大员们〃膝行而前〃"面面相觑"，表现出他们内心的胆怯。

②大员们对考察情况的汇报避重就轻，表现出他们昏庸无知、对民众疾苦的漠不

关心。

③大员们对大禹提出的治水方案极力反对，并提出各种理由加以阻挠，这反映出

他们因循守旧、固执蛮横的态度。

(4)小说的结局部分写大禹看透实情，打定主意，义正词严地推行新法。

“举手向两旁一指"，极具表现力，写出了大禹的果断坚决，对大员们也是一种

强烈的震撼。

2.分析人物

Q)以大禹为代表的实干家。

小说刻画了大禹以自苦实干为核心的性格特征和为民请命、赴汤蹈火而在所不辞

的高尚品德。一是大智大勇。他深入实地调查研究总结历年来治水失败的教训，

毅然推翻其父鳏"湮的成法〃，确立以“导"治水的新法，锐意革新，不怕保守

势力的攻击和恫吓。二是脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干。他栉雨沐风，跋山涉

水，身先士卒，率领随员视察水情，始终奋斗在治水第一线。

(2)以文化山上的学者教授、巡查大员、水利局官吏为代表的丑恶势力。

一批知识"名流"苟安在波涛包围的文化山上，宣扬反动人种学；水利局的官吏

们则大摆宴席，为巡视返京的大员们接风洗尘，或鼓吹"国泰民安"，粉饰用不

聊生的现实，或津津有味地玩赏百姓的痛苦，当大禹决定以“导〃治水时，他们

顽固站在守旧的立场上，对大禹群起而攻之，极尽诽谤攻击、威胁恫吓之能事。

3.鉴赏环境

小说的环境既包括险恶的自然环境，也包括大禹之父鳏九年治水无效、充军羽山

的危急情势，作者就是将大禹置于这种洪水滔天、哀鸿遍野的环境中，来揭示大

禹的自古实干、公而忘私的局)贵品格。

第二步：紧抓"怎样写"一把握小说艺术特色

1.故事+新编

这篇小说大胆突破传统历史小说的形式规范，将30年代中国社会形形色色的丑

陋乖讹现象披上历史的外衣，讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里，刻画了文化

山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等众多喜剧角色，组成了一个古今杂糅

的怪诞世界。

2.描写+对比

(1)外貌描写。写大禹“面貌黑瘦"，写其随员〃一排黑瘦的乞丐似的东西"，

刻画了他们深入群众了解民众疾苦的形象。

(2)语言描写。"无论如何，非导不可〃，刻画了大禹坚决果断、说话掷地

有声的形象。

(3)运用对比。小说将大员们与禹及其随员作对比，反衬出禹及其随员的实干家

精神。

第三步：思考"为什么写〃一挖掘小说主题意图

小说为我们塑造了大禹及其随员的实干家形象。作者用漫画的笔调勾勒出了一幅

黑暗官场群丑图，借助对大小官员们昏庸、贪婪、伪善、保守的无情揭露,暴露

了当时社会丑恶现实，表达出愤懑之情。

行文结构

考题试做

题型1综合选择题

1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是()(3分)

A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为"水乡沿途

的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。

B.〃咬过的松皮饼和啃光的牛骨头""开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐

来做时装表演〃寥寥数语活画出考察大员贪图享受、不愿实干的丑恶嘴脸。

C.针对禹提出的〃导〃的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声〃老大人"，

是以所谓“孝"给禹施压，实质上还是反对禹的变革。

D.文中有意使用〃水利局"〃时装表演〃"摩登"等现代词语,以游戏笔墨颠

覆了“大禹治水"的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。

解析文中使用的"水利局〃〃时装表演””摩登〃等词语，重在显示这篇文章

的现实讽刺意义，而不是传达历史的虚无感。

答案D

2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（