2025年中职康复技术（言语治疗）试题及答案

2025年中职康复技术（言语治疗）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。（总共20题，每题2分）1.言语治疗的最终目标是（）A.改善患者的言语功能B.提高患者的沟通能力C.使患者能够回归社会正常交流D.纠正患者的发音错误答案：C2.以下不属于言语治疗范畴的是（）A.失语症的治疗B.口吃的矫治C.吞咽障碍的康复D.肢体运动障碍的训练答案：D3.对于构音障碍患者，重点评估的内容不包括（）A.呼吸功能B.共鸣功能C.认知水平D.发音器官的运动功能答案：C4.失语症最常见的病因是（）A.脑外伤B.脑肿瘤C.脑血管疾病D.脑部感染答案：C5.评定失语症患者的语言理解能力常用的方法是（）A.波士顿诊断性失语症检查B.西方失语成套测验C.汉语失语成套测验D.听理解能力评估答案：D6.口吃的主要表现为（）A.发音不清B.语速过快C.言语流畅性受到破坏D.声音嘶哑答案：C7.言语治疗师在治疗过程中，首先要了解患者的（）A.兴趣爱好B.家庭背景C.病史及病情D.职业情况答案：C8.对于儿童语言发育迟缓的评估，不包括（）A.听力检查B.智力测验C.心理状态评估D.运动能力评估答案：D9.以下哪种训练方法常用于改善失语症患者的命名能力（）A.词头音素提示法B.图片命名训练C.朗读训练D.复述训练答案：B10.吞咽障碍患者进行吞咽训练时，不正确的是（）A.先进行口腔感觉训练B.从易吞咽的食物开始C.可采用空吞咽训练D.训练时患者可随意体位答案：D11.言语治疗中，促进患者交流主动性的方法是（）A.多提问B.给予更多的提示C.组织小组交流活动D.减少患者自主表达机会答案：C12.对于构音障碍患者，发音训练的顺序一般是（）A.先训练唇音，再训练舌音B.先训练鼻音，再训练边音C.先训练送气音，再训练不送气音D.无固定顺序答案：A13.失语症患者口语表达障碍中，最常见的类型是（）A.电报式言语B.杂乱语C.找词困难D.错语答案：C14.口吃患者在说话时，最常出现的停顿部位是（）A.句首B.句中C.句末D.根据内容而定答案：A15.儿童语言发育迟缓的早期干预措施不包括（）A.家长多与孩子对话B.提供丰富的语言环境C.进行特殊的语言训练课程D.限制孩子的活动范围答案：D16.吞咽障碍患者误吸的主要原因是（）A.吞咽动作不协调B.口腔内食物残留过多C.会厌功能障碍D.以上都是答案：D17.言语治疗中，提高患者阅读能力的训练方法是（）A.逐字指读训练B.理解性阅读训练C.朗读技巧训练D.以上都是答案：D18.对于失语症患者，书写训练时首先要进行（）A.字母书写训练B.单词书写训练C.句子书写训练D.书写姿势训练答案：A19.口吃患者在情绪紧张时，口吃现象会（）A.减轻B.加重C.不变D.不一定答案：B20.言语治疗的疗程一般根据患者的病情和恢复情况而定，通常为（）A.1-2周B.2-4周C.4-8周D.数月至数年答案：D第II卷（非选择题，共60分）（一）简答题（每题10分，共20分）1.简述言语治疗的原则。2.简述吞咽障碍的间接训练方法。（二）病例分析题（20分）患者，男性，55岁，因突发脑梗死入院。经过治疗后病情稳定，但出现了言语障碍。目前患者能听懂简单的指令，如“坐下”“喝水”等，但自己表达困难，只能说出一些简单的词语，如“好”“行”等，且存在找词困难。请分析该患者可能的失语类型，并制定相应的言语治疗方案。（三）论述题（20分）论述口吃的成因及言语治疗方法。（四）材料分析题（20分）材料：某儿童3岁，语言发育明显落后于同龄人。家长发现孩子在说话时经常发音不清，只能说一些简单的词语，如“爸爸”“妈妈”等，对于复杂的指令理解困难。带孩子到医院进行评估，发现孩子听力正常，智力发育也基本正常。问题：请分析该儿童可能存在的语言发育问题，并提出相应的干预措施。（五）方案设计题（20分）为一名失语症患者设计一份为期一个月的言语治疗方案，包括治疗目标、治疗内容和治疗方法。答案：1.言语治疗原则：早期开始原则；个体化原则；循序渐进原则；及时反馈原则；综合训练原则；主动参与原则。2.吞咽障碍间接训练方法：口腔周围肌肉运动训练，如唇、舌、颊肌的运动训练；呼吸训练，增强呼吸控制能力；咳嗽训练，强化喉部保护机制；冷刺激训练，用冷棉签刺激口腔黏膜等。病例分析：该患者可能为运动性失语。治疗方案：首先进行发音器官运动功能训练，包括唇、舌、下颌的运动训练；然后进行简单词语的复述训练，逐渐增加难度；开展命名训练，提高患者找词能力；利用图片、实物等进行理解性训练，增强患者对语言的理解；鼓励患者主动表达，给予积极反馈。论述题：口吃成因：遗传因素；心理因素，如紧张、焦虑等情绪；语言神经中枢发育不良；模仿等。言语治疗方法：放松训练，缓解紧张情绪；呼吸训练，调整呼吸节奏；发音训练，从简单音节开始；言语流畅性训练，如缓慢平稳说话；心理支持疗法，增强患者信心。材料分析题：该儿童可能存在语言发育迟缓。干预措施：家长增加与孩子的对话互动，提供丰富语言环境；进行口腔功能训练，改善发音不清问题；开展简单语言游戏，提高孩子语言理解和表达兴趣；按照孩子发展阶段进行针对性语言训练，如从简单词语到短句表达。方案设计题：治疗目标：提高患者语