2026年教师编制考试心理学考题含答案

2026年教师编制考试心理学考题含答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.心理发展的基本规律不包括以下哪一项？A.阶段性B.连续性C.稳定性D.突变性2.根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我实现需求3.在认知心理学中，“顿悟”理论的提出者是？A.巴甫洛夫B.费希纳C.库尔特·勒温D.韦特海默4.儿童在2-3岁时，语言发展的关键期是？A.语音模仿期B.词汇爆发期C.语法形成期D.语义理解期5.以下哪种教学方法不属于建构主义学习理论的核心观点？A.以学生为中心B.强调知识传授C.重视合作学习D.鼓励探究式学习6.心理测验中，信度指的是？A.测验结果的准确性B.测验结果的一致性C.测验的难度D.测验的区分度7.情绪调节中，“认知重评”方法的主要作用是？A.改变情绪产生的生理反应B.降低情绪的强度C.外部环境控制情绪D.消除情绪的根源8.社会学习理论的主要代表人物是？A.斯金纳B.班杜拉C.弗洛伊德D.皮亚杰9.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年期的主要心理任务是？A.信任对怀疑B.自我同一性对角色混乱C.主动对内疚D.亲社会对自私10.“心理防御机制”最典型的代表人物是？A.巴甫洛夫B.弗洛伊德C.斯金纳D.荣格11.学习策略中，组织策略的主要形式是？A.列提纲B.复习笔记C.歌诀记忆D.重复练习12.注意力的特点不包括以下哪一项？A.选择性B.广泛性C.持久性D.自发性13.根据维果茨基的理论，最近发展区（ZPD）指的是？A.学生的现有水平B.学生通过帮助能达到的水平C.学生的潜在能力D.学生的学习困难14.“破窗效应”在课堂管理中的应用主要体现在？A.强调纪律的统一性B.及时纠正不良行为C.忽视小问题以避免大问题D.建立严格的奖惩制度15.儿童在6-12岁时，认知发展的主要特征是？A.直觉思维B.具体运算思维C.形式运算思维D.概念思维16.“投射测验”属于哪种心理测验方法？A.客观测验B.主观测验C.实验测验D.观察测验17.根据班杜拉的社会学习理论，观察学习的三个主要过程是？A.注意、保持、复制B.生理、认知、行为C.习得、表现、强化D.识别、模仿、评价18.情绪的“认知评价理论”的主要代表人物是？A.艾利斯B.斯皮尔伯格C.马斯洛D.费希纳19.“心理暗示”在教学中应用的主要形式是？A.直接命令B.间接引导C.强制训练D.公开批评20.“元认知”的主要功能是？A.控制注意力的分配B.监控和调节自己的学习过程C.提高记忆的准确性D.促进知识的理解二、多项选择题（每题2分，共10题）1.影响人格发展的因素包括？A.遗传因素B.家庭环境C.社会文化D.学校教育E.个人经历2.认知策略的主要类型包括？A.复述策略B.组织策略C.运用策略D.计划策略E.评价策略3.情绪的功能主要包括？A.信号功能B.动机功能C.调节功能D.适应功能E.记忆功能4.课堂管理的有效策略包括？A.建立清晰的规则B.运用非言语行为C.鼓励学生参与D.及时反馈与评价E.忽视学生的不良行为5.社会促进效应的表现形式包括？A.负向从众B.群体效应C.社会助长D.社会干扰E.观众效应6.学习动机的主要类型包括？A.内部动机B.外部动机C.任务动机D.归因动机E.成就动机7.心理健康的标志包括？A.情绪稳定B.人际和谐C.自我认同D.身体健康E.社会适应8.记忆过程的主要阶段包括？A.识记B.保持C.再现D.回忆E.迁移9.行为主义学习理论的主要观点包括？A.学习是刺激-反应的联结B.强化是学习的核心机制C.个体行为受环境控制D.内部心理过程不可观测E.学习是主动建构的过程10.教师职业压力的主要来源包括？A.工作负荷B.人际关系C.学生问题D.职业发展E.社会期望三、简答题（每题5分，共4题）1.简述皮亚杰的认知发展阶段理论及其主要特征。2.简述“最近发展区”的概念及其在教学中的应用。3.简述情绪调节的常用方法及其心理学依据。4.简述课堂管理中“行为主义”理论的主要原则及其实践应用。四、论述题（每题10分，共2题）1.结合实际，论述学习动机对学生学习效果的影响及其培养策略。2.结合当前教育改革背景，论述教师如何运用“建构主义”学习理论优化课堂教学。答案及解析一、单项选择题答案1.D2.D3.D4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.B11.A12.D13.B14.B15.B16.B17.A18.A19.B20.B解析：1.心理发展的基本规律包括阶段性、连续性、不均衡性和个体差异，突变性不属于其范畴。3.韦特海默是格式塔心理学的主要代表，提出“顿悟说”。5.建构主义强调知识的主观建构，而非简单的知识传授。7.情绪调节中的认知重评是通过改变对事件的评价来调整情绪强度。9.埃里克森认为青少年期的主要任务是建立自我同一性。12.注意力具有选择性、指向性和持续性，自发性不属于其特点。13.最近发展区是维果茨基提出的，指学生独立能达到的水平与在他人帮助下能达到的水平之间的差距。15.6-12岁的儿童主要处于具体运算阶段，特征是思维的具体性和逻辑性。二、多项选择题答案1.A,B,C,D,E2.A,B,C,D3.A,B,C,D4.A,B,C,D5.C,D,E6.A,B,E7.A,B,C,E8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D,E解析：1.人格发展受遗传、家庭、社会文化、学校教育和个人经历等多方面因素影响。3.情绪的功能包括信号、动机、调节、适应和记忆等。5.社会促进效应包括社会助长、社会干扰和观众效应等形式。6.学习动机分为内部动机、外部动机和成就动机等类型。9.行为主义认为学习是刺激-反应的联结，强化是核心机制，个体行为受环境控制。三、简答题答案1.皮亚杰的认知发展阶段理论及其主要特征：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：-感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作认识世界，如镜像性、客体永久性。-前运算阶段（2-7岁）：具体形象思维，如自我中心、不可逆性。-具体运算阶段（7-12岁）：逻辑思维发展，如守恒概念、去中心化。-形式运算阶段（12岁以上）：抽象思维，如假设演绎推理。主要特征：发展的阶段性、连续性、不均衡性和个体差异。2.“最近发展区”的概念及其教学应用：最近发展区是学生独立能达到的水平与在他人帮助下能达到的水平之间的差距。教学应用包括：-设置适度的难度任务，既不过难也不过易。-提供支架式教学，逐步减少帮助。-鼓励合作学习，利用同伴互助。3.情绪调节的常用方法及其心理学依据：-认知重评：改变对事件的评价，如理性情绪疗法。-问题解决：直接解决引发情绪的问题。-表达与宣泄：通过语言或行为释放情绪。依据：情绪是认知加工的结果，调节情绪需改变认知评价。4.课堂管理中的“行为主义”原则及其应用：-强化原则：通过奖励或惩罚塑造行为。-消退原则：不予关注以减少不良行为。应用：设定明确规则、及时反馈、运用代币奖励等。四、论述题答案1.学习动机对学生学习效果的影响及其培养策略：学习动机直接影响学习投入和效果。高动机者更主动、持久，而低动机者易分心。培养策略包括：-目标设定：