2026春小学美术人教版一年级下册第四单元“家的故事”教学设计（附目录）

2026春小学美术人教版一年级下册第四单元“家的故事”教学设计第四单元家的故事第1课走进旧时光第3课家乡变化大第1课走进旧时光一、核心素养目标1.审美感知：通过观察老照片、旧物件及相关艺术作品，感受旧时光家庭生活的温馨氛围与审美特点，初步感知不同年代生活场景的艺术表现形式，培养2.艺术表现：掌握用简单线条、色彩描绘旧时光生活场景或旧物件的基本方法，学会运用彩色卡纸、皱纹纸等材料进行简易手工创作，能大胆用美术语言表达对旧时光的理解与感受。3.创意实践：在观察、想象与创作过程中，结合自身对家庭旧时光的了解，尝试运用多种材料与技法表现主题，培养创新思维与动手实践能力，体验艺术4.文化理解：了解旧物件背后的家庭故事与时代文化内涵，感受家庭文化的传承价值，增强对长辈的敬爱之情与家庭归属感，初步理解时光变迁中家庭生二、教学重点1.认识常见的旧物件(如老式自行车、缝纫机、黑白电视机、煤油灯等),了解其用途及在过去家庭生活中的重要作用，感受旧时光家庭生活的温馨氛围。2.掌握用绘画或手工形式表现旧时光主题的基本方法，能够运用简单的线条、色彩或材料组合，生动展现旧时光的生活场景或旧物件特征。三、教学难点1.在美术创作中融入情感与故事性，通过作品生动传达旧时光里的家庭温情，2.突破思维局限，避免创作内容千篇一律，能够结合自身家庭经历或想象，展现具有个性化的旧时光场景或物件表现。四、教学方法情境教学法、直观演示法、小组合作法、启发式教学法、实践体验法(一)情境导入：穿越时光的问候(5分钟)1.环境营造：课前将教室布置成怀旧风格，张贴老照片(如家庭聚会、老式街道场景),摆放旧物件实物(旧算盘、旧搪瓷杯、铁皮青蛙玩具等),播放轻柔的怀旧音乐《光阴的故事》。2.实物激趣：教师穿着简约的复古风格服饰走进教室，从旧箱子中依次拿出铁皮青蛙、弹弓、旧连环画等物件，向学生展示并提问：“小朋友们，看看老师带来的这些‘老朋友’,你们认识它们吗?知道它们是用来做什么的吗?有没有听爷爷奶奶、爸爸妈妈说起过这些东西的故事呀?”3.引出主题：学生自由发言后，教师总结：“这些特别的物件都来自过去的时光，它们背后藏着很多家庭的温暖故事。今天，我们就一起开启时光之旅，走进旧时光，探索其中的奥秘。”板书课题《走进旧时光》。(二)探究新知：认识旧时光的印记(15分钟)1.活动一：旧物件博览会教师通过多媒体课件展示丰富的旧物件高清图片及介绍视频，从外观、材质、用途不仅是交通工具，还是家庭的重要财产，爸爸可能会骑着它送孩子上学，妈妈可能会用它买菜、驮东西。’,●缝纫机：“这个带着转轮的机器是缝纫机，以前奶奶、妈妈会用它给家人做衣服、缝补丁，衣服上的每一针线都藏着对家人的爱。”●黑白电视机：“这是早期的黑白电视机，屏幕很小，频道也少，但却是全家人休闲娱乐的宝贝，晚上一家人围坐在电视机前看节目，是很温馨的时光。”讲解过程中，邀请学生近距离观察实物旧物件，触摸感受材质，加深对旧物件的认2.活动二：老照片里的故事展示一组精选的老照片，内容涵盖过去家庭吃饭、乘凉、做手工、节日团聚等场景，·“照片里的人们穿着什么样的衣服?和我们现在的衣服有什么不一样?”·“他们在做什么事情?从他们的表情和动作中，你们能感受到什么?”鼓励学生分享自己见过的家庭老照片，讲述照片背后的故事。教师总结：“老照片和旧物件一样，都是时光的记录者，它们把过去家庭的温馨瞬间保存了下来，成为珍贵的回忆。”3.活动三：艺术作品中的旧时光展示以旧时光为主题的儿童绘画作品和简易手工作品(如旧时光场景拼贴画、旧物件纸模型),引导学生观察：“这些小朋友用了什么方法表现旧时光呀?他们画了哪些旧物件和场景?”初步引导学生感知艺术表现手法，为后续创作积累思路。(三)创作指导：描绘时光的模样(10分钟)1.创作方向提示教师引导学生思考创作主题：“我们可以画一幅老照片里的家庭场景，比如爷爷奶奶年轻时在院子里乘凉；也可以画一件印象深刻的旧物件，比如那辆老式自行车；还可以用彩纸剪贴出旧时光的小场景。”2.绘画技巧示范以“一家人在院子里乘凉”为例，教师在黑板上进行示范：●构图：先用简单线条勾勒出画面主体，将人物放在画面中间位置，周围留出空间绘制院子、大树、桌椅等环境。“画人物时，小朋友的头可以画得大一些，身体小一点，这样更可爱；爷爷坐着的姿势，身体可以稍微弯曲，体现放松的感觉。”旧物件的造型要突出主要特征，比如老式椅子的四条腿和靠背的简单形状。线，用浅棕色画旧桌子、旧椅子，让画面更有怀旧的感觉。”3.手工技巧示范以“老式自行车纸模型”为例，示范剪贴步骤：●用白色彩笔简单勾勒出车轮的辐条，用红色彩笔给车架点缀细节，让自行车4.注意事项强调●鼓励学生大胆加入自己的想象，比如给旧场景加上喜欢的装饰，让作品更有(四)实践创作：留住旧时光(20分钟)1.任务布置：学生自主选择绘画或手工形式进行创作，主题为“走进旧时光”。可以独立完成，也可以小组合作(2-3人一组)创作一幅旧时光场景画。2.材料提供：绘画工具(彩笔、油画棒、绘画纸)、手工材料(彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、轻黏土、铁丝等),学生可自由选用。3.教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个性化指导。●对进行手工创作的学生，提醒安全使用工具，指导材料的合理组合与粘贴技4.作品标注：鼓励学生在作品背面写下作品名称和一句想对长辈说的话(可由教师协助书写)。(五)作品展示与评价：时光分享会(10分钟)1.搭建“时光展厅”:将学生的作品整齐张贴或摆放在教室前方的展示区，营2.学生分享：邀请3-5名学生代表介绍自己的作品，分享创作思路：“你的作品画了什么/做了什么?为什么选择这个主题?你想通过作品表达什么?”●学生互评：“你最喜欢哪幅作品?为什么?你觉得这幅作品哪里表现得好?”●教师评价：采用鼓励性语言，从作品创意、表现手法、情感表达等方面进行评价，肯定学生的努力与进步。例如：“这幅《奶奶的缝纫机》画得很生动，线条很流畅，颜色搭配也很有怀旧感，能看出你很用心观察；这个手工自行车模型做得很精致，细节处理得很好，老师感受到了你对旧时光的喜爱。”4.总结评价要点：强调作品的个性化表达和情感真实性，鼓励学生尊重每一位六、教材分析《走进旧时光》是人教版一年级下册第四单元“家的故事”的开篇课程，承接单元主题，以“时光”为线索，搭建起学生与家庭历史、时代文化沟通的桥梁。教材选取老照片、旧物件等贴近学生生活的素材，通过图文结合的方式，引导学生了解过去的家庭生活场景，感受时代变迁对家庭生活的影响。教材注重学生的情感体验与实践参与，设计了观察、讨论、创作等多样活动，符合一年级学生形象思维占主导、好奇心旺盛的认知特点。通过本节课的学习，不仅能提升学生的美术观察与表现能力，更能让学生在了解家庭旧时光的过程中，体会亲情的温暖与家庭文化的传承意义，为后续学习《难忘的童年》《家乡变化大》奠定教材编排遵循“感知一理解—创作一升华”的逻辑，从直观的旧物件、老照片观察入手，逐步引导学生深入理解主题内涵，再通过美术创作表达感受，最终实现情感与文化认知的升华，充分体现了美术学科“以美育人、以文化人”的核心理念。1.家庭任务：和长辈(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈)一起寻找家里的旧物件或老照片，认真倾听长辈讲述旧物件/老照片背后的故事，用简单的语言记录下来(可由长辈协助书写或录音)。2.创作任务：根据倾听的故事，补充完善课堂上的作品，或重新创作一幅以“长辈的旧时光”为主题的绘画作品，下节课带到课堂与同学分享。3.拓展任务：尝试用轻黏土制作一件简单的旧物件模型(如小算盘、小茶杯),送给讲述故事的长辈，表达对长辈的敬爱之情。八、结语板块同学们，今天的时光之旅非常愉快!我们认识了很多来自旧时光的“老朋友”,欣赏了老照片里的温馨故事，还用画笔和双手把对旧时光的感受创作成了美丽的作品。旧时光里藏着长辈们的青春与汗水，藏着家庭的温暖与传承，这些都是我们珍贵的希望同学们课后能继续和长辈交流，多多了解家庭的故事，学会珍惜当下的幸福生活，用美术的方式记录生活中的美好瞬间。下一节课，我们将继续探索“家的故事”,走进难忘的童年时光，期待大家带来更多精彩的分享!九、板书设计走进旧时光旧物件：自行车缝纫机黑白电视…绘画：线条色彩构图手工：剪贴组合粘贴核心：温馨回忆传承第2课难忘的童年1.审美感知：感受童年生活的美好与纯真，通过欣赏童年主题的美术作品、照片和动画，感知不同艺术形式表现童年的审美特点，提升对生活美的感知与2.艺术表现：学会运用绘画、拼贴等多种美术形式表现童年难忘的瞬间，熟练运用简单的线条、色彩和形状塑造人物、场景，能够准确传达童年场景的情3.创意实践：在回忆与想象的基础上，大胆构思创作主题，尝试运用不同材料和表现手法进行创作，培养创新思维与动手实践能力，展现个性化的童年记4.文化理解：了解不同年代童年生活的异同，感受童年文化的多样性，珍惜童年时光与家庭温暖，增强对生活的热爱与积极乐观的生活态度。二、教学重点1.引导学生回忆童年生活中难忘的瞬间(如游戏、节日、家庭活动、第一次尝试的事情等),梳理清晰的创作素材，明确创作主题。2.掌握用绘画或拼贴形式表现童年主题的基本技巧，能够运用线条、色彩生动刻画人物动作、表情和场景细节，突出童年的快乐氛围。三、教学难点1.准确捕捉童年场景中的情感细节，通过作品生动传达童年的快乐、温馨等独特情感，使作品具有感染力和故事性。2.合理安排画面构图，巧妙处理人物与场景的关系，避免画面杂乱，实现主题突出、内容完整的创作效果。四、教学方法情境导入法、回忆联想发、讨论法、示范法、实践创作法、评价激励法(一)情境导入：童年的旋律(5分钟)1.音频激趣：播放充满童趣的经典儿歌《小燕子》《数鸭子》,同时在多媒体屏幕上滚动展示孩子们玩耍、过生日、和家人出游的温馨照片(包含不同年代的童年照片)。2.提问引导：“小朋友们，听到这首熟悉的儿歌，看到这些照片，你们有没有想起自己小时候有趣的事情呀?快和老师、同学们分享一下你童年中最难忘的一件事吧!”3.学生分享：邀请2-3名学生简要分享自己的童年趣事，如第一次骑自行车、和小伙伴玩弹珠、过生日收到礼物等。4.引出课题：教师总结：“童年就像一幅五彩斑斓的画，藏着很多难忘的瞬间。今天，我们就一起拿起画笔，把这些难忘的童年记忆画下来，留住美好的时光。”板书课题《难忘的童年》。(二)探究新知：回忆童年的美好(15分钟)1.活动一：童年场景大搜索教师展示教材中童年主题的图片(如小朋友玩弹珠、捉蝌蚪、家庭聚餐、做游戏等场景),引导学生仔细观察：·“图片里的小朋友在做什么游戏?他们的表情是什么样的?能看出他们很开心吗?”·“这个场景发生在哪里?周围有什么东西?这些环境让你有什么感受?”结合学生回答，引导学生梳理童年场景的构成要素：人物、动作、表情、环境(如院子、公园、家里、学校等)。2.活动二：不同年代的童年展示不同年代的童年游戏对比图片(如过去的滚铁环、跳皮筋与现在的积木、绘本阅读),提问：“这些童年游戏有什么不一样?但它们有什么相同的地方呢?”引导学生发现：无论年代如何变化，童年都充满了快乐与温馨，游戏和陪伴是童年共同的主题。鼓励学生尊重不同的童年文化，感受童年的多样性。3.活动三：美术作品中的童年展示以童年为主题的优秀儿童绘画作品和拼贴作品，引导学生欣赏分析：·“这幅作品表现了什么童年场景?画家用到了哪些颜色?这些颜色让你感受到了什么?”·“这幅拼贴作品用了哪些材料?它是如何表现童年主题的?”通过欣赏，让学生了解不同美术形式表现童年主题的优势，拓宽创作思路。(三)创作指导：定格童年瞬间(10分钟)1.创作主题确定教师引导学生明确创作主题：“请大家闭上眼睛，想一想自己童年中最难忘的瞬间，是和小伙伴一起玩游戏，还是和家人一起过节?是第一次学会某项技能，还是收到心仪的礼物?把这个瞬间记在心里，这就是我们今天的创作主题。”鼓励学生用简单的词语在绘画纸上写下创作主题(如“生日派对”“公园放风筝”“和奶奶浇花”)。2.绘画技巧示范以“公园放风筝”为例，教师在黑板上进行示范：够的空间画天空和风筝，这样画面会显得很开阔，符合放风筝的场景。”·人物塑造：用圆润的线条勾勒出小朋友奔跑的动态，头画得大一些，身体稍小，突出童年的可爱。“画奔跑的动作时，双腿可以画得弯曲一点，手臂张开，表现出用力奔跑的感觉；脸上画一个大大的笑容，体现开心的心情。”●场景刻画：在人物周围画草地(用波浪线表现)、小花(用圆形和短线组合)、大树(用粗壮的线条画树干，扇形画树冠),天空中画几只不同形状的风筝，用长线表现风筝线。地，五颜六色的彩笔给风筝涂色，让画面充满活力。”3.拼贴技巧示范●构图时要注意人物与场景的比例协调，避免人物过大或过小；(四)实践创作：我的童年记忆画(20分钟)2.材料提供：绘画工具(彩笔、油画棒、绘画纸、水彩颜料)、拼贴材料(彩色卡纸、废旧杂志、剪刀、胶水、彩绳、亮片等),学生自由选用。3.教师指导：教师巡视课堂，进行针对性指导。●对构图有困难的学生，用简单的线条在纸上帮助他们规划画面布局；●对色彩搭配不当的学生，引导他们观察优秀作品的色彩运用，尝试调整颜色；●鼓励学生大胆创新，比如尝试将绘画与拼贴结合，让作品更有创意。写),如“这是我和妈妈第一次去动物园，我看到了可爱的熊猫”。(五)作品展示与评价：童年分享会(10分钟)2.小组分享：学生以小组为单位，轮流介绍自己的作品，分享创作背后的童年故事。3.集体展示：邀请4-5名学生代表向全班展示作品，分享自己的童年记忆和创●学生互评：“你觉得这幅作品最吸引你的地方是什么?它让你想起了自己的哪些童年经历?”●教师评价：以鼓励为主，结合作品的主题表达、构图、色彩、细节等方面进行评价，注重挖掘作品中的情感内涵。例如：“这幅《和小伙伴跳皮筋》把童年游戏的快乐表现得淋漓尽致，人物的动作很生动，色彩也很鲜艳，能看出你对这段时光的喜爱；这个拼贴作品很有创意，用杂志剪贴的气球很逼真，画面充满了生日的温馨氛围。”5.总结提升：肯定所有学生的创作，强调童年记忆的珍贵，鼓励学生用心感受生活，珍藏每一个美好的瞬间。六、教材分析《难忘的童年》是人教版一年级下册第四单元“家的故事”的第二课，承接上一课“旧时光”的主题，将视角从长辈的过去转向学生自身的童年经历，更贴近学生的生活实际，容易引发情感共鸣。教材以“童年记忆”为核心，选取了丰富的童年生活场景素材，涵盖游戏、家庭活动、成长瞬间等多个方面，引导学生回忆、观察与教材注重学生的情感体验与创作自主性，通过引导学生回忆童年趣事、欣赏童年主题作品，逐步梳理创作思路，掌握表现方法。教材的编排符合一年级学生的认知规律，从感性体验到理性创作，层层递进，既培养了学生的观察能力、记忆能力和艺术表现力，又让学生在创作中感受童年的美好与家庭的温暖，增强对生活的热爱之本节课在单元中起到了承上启下的作用，既延续了“家的故事”中情感传承的核心，又为下一课《家乡变化大》从个人童年拓展到家乡发展奠定了基础，帮助学生建立1.家庭任务：和家人一起翻看家庭相册，找出自己童年的照片，听家人讲述照片背后的故事，把故事简单记录下来(可画图辅助)。2.创作任务：根据听到的童年故事，创作一幅“我的童年成长瞬间”系列绘画作品中的第二幅，表现与照片相关的场景，下节课带到课堂组成系列作品展3.拓展任务：邀请家人一起参与创作，用拼贴的方式制作一幅“家庭童年记忆墙”,将自己和家人的童年元素(如旧玩具、老照片图案)组合在一起，感八、结语板块同学们，今天我们一起回忆了童年中最难忘的瞬间，并用画笔和彩纸把这些美好定格成了精彩的作品。童年是人生中最纯真、最快乐的时光，每一个难忘的瞬间都值得我们珍藏。通过今天的创作，老师看到了大家丰富多彩的童年生活，也感受到了希望同学们课后继续珍藏童年的美好记忆，用心感受生活中的每一份快乐与温暖。下一节课，我们将把目光从自己的童年转向我们生活的家乡，去发现家乡的变化，讲述家乡的故事。期待大家带着对家乡的观察，来到课堂和我们分享!难忘的童年创作素材：游戏生日出游亲情..人物：动作表情场景：家里公园学校…技巧：绘画(线条色彩)拼贴(材料组合)第3课家乡变化大1.审美感知：通过观察家乡不同时期的对比图片、欣赏表现家乡的艺术作品，感受家乡自然景观、人文景观的变化之美，提升对家乡美的感知与欣赏能力。2.艺术表现：学会运用绘画、剪贴、拼贴等多种美术形式表现家乡的变化，掌握图形组合的基本要素(疏密、大小、前后遮挡),能够生动展现家乡的现3.创意实践：在调查、观察与想象的基础上，大胆构思创作主题，尝试运用多种材料与技法表现家乡的变化，培养创新思维、动手实践能力与团队协作能4.文化理解：了解家乡的发展与变迁，感受家乡变化带来的美好生活，增强对家乡的热爱之情、认同感与归属感，树立为家乡发展贡献力量的美好愿望。二、教学重点1.了解家乡在不同时期的面貌变化，能够举例说明家乡在建筑、交通、环境等方面的具体变化，感受家乡发展带来的进步。2.掌握用绘画、剪贴或拼贴等综合形式表现家乡变化的基本方法，理解并运用图形组合的基本要素，使作品主题明确、内容丰富。三、教学难点1.能够运用所学美术方法，巧妙融合家乡的文化元素，生动形象地表现出家乡的美丽与富饶，深刻体会家乡变化背后的时代发展意义。2.在创作中合理表现家乡变化的对比，或聚焦展现现代家乡的风貌，实现画面的整体协调与情感的准确传达。四、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法、欣赏法、小组合作法(一)导入新课：家乡的今昔对比(5分钟)1.图片对比：教师通过多媒体展示两组对比图片，第一组是家乡过去的景象(如泥泞的小路、低矮的平房、老式的交通工具),第二组是家乡现在的景象(如宽阔的柏油路、高楼大厦、现代化的交通设施、美丽的公园)。2.提问引导：“小朋友们，仔细看看这两组图片，它们展示的是同一个地方吗?你们发现了什么变化?这些变化让你有什么感受?”3.学生交流：学生自由发言，分享自己观察到的变化，如“房子变高了”“路变宽了”“环境变干净了”等。4.引出课题：教师总结：“我们的家乡每天都在发生变化，变得越来越美丽、越来越方便。今天，我们就一起走进《家乡变化大》这节课，去探寻家乡更多的变化，并用美术的方式把美丽的家乡表现出来。”板书课题《家乡变化(二)探究新知：发现家乡的变化(15分钟)1.活动一：家乡变化大调查组织学生分组展示课前搜集到的家乡变化资料(可以是图片、文字介绍或简短的视频),每组推选一名代表进行发言：·“你们小组搜集到了家乡哪些方面的变化?”·“这些变化给人们的生活带来了什么好处?”教师引导学生从建筑、交通、环境、生活设施等方面梳理家乡的变化，如高楼大厦取代了低矮平房、柏油路取代了泥泞小路、公交车、私家车取代了自行车、新建了2.活动二：制作家乡卡3.给每位学生发放一张空白的“家乡卡”,让学生在卡片上填写“我的家乡是 4.教师在黑板上展示家乡的标志性建筑、特色美食、传统习俗等图片，引导学生选择自己喜欢的元素，用彩笔简单画在“家乡卡”上，或粘贴提前准备好5.邀请学生分享自己的“家乡卡”,说明选择这些元素的原因，加深对家乡特6.活动三：欣赏表现家乡的艺术作品7.展示大师表现家乡的作品，如钱松品的《常熟田》,引导学生仔细观察：“这幅作品描绘了家乡的什么景象?画家运用了哪些色彩和线条?从作品中你能感受到画家对家乡的热爱吗?”教师总结：画家采用俯视的视角，展现了千顷良田与尚湖相连的壮丽景象，用明亮的色彩表现家乡的生机，细致的描绘饱含对家乡的眷恋之情。2.展示同龄人表现家乡的绘画和手工作品，引导学生欣赏分析：“这些同学用了什么方法表现家乡?他们重点表现了家乡的哪些部分?”引导学生发现绘画、剪贴、拼贴等多种表现方法，为自己的创作积累思路。(三)创作指导：描绘美丽家乡(10分钟)1.创作主题确定教师引导学生明确创作主题：“我们可以表现家乡的变化对比，比如左边画过去的家乡，右边画现在的家乡；也可以聚焦表现现在家乡的美丽景象，如家乡的公园、广场、标志性建筑等。”2.绘画与剪贴结合示范教师以“美丽的家乡公园”为例，示范绘画与剪贴相结合的创作方法：1.绘画背景：用彩笔在绘画纸上画出公园的天空(蓝色)、草地(绿色),强调色彩的搭配要明亮、和谐，体现公园的生机。●用彩色卡纸剪出不同形状的树木(圆形树冠、长方形树干),粘贴在画面两●剪出小正方形作为公园的长椅，粘贴在草地中间；●剪出圆形作为公园里的花坛，用彩笔在上面画出简单的花朵图案。3.讲解图形组合要素：●疏密结合：树木不要排列得太整齐，有的地方密一些，有的地方疏一些，让画面有节奏感；●近大远小：前面的树木和长椅可以画得大一些，后面的画得小一些，体现空●前后遮挡：前面的树木可以挡住后面的部分景物，增加画面的层次感。3.创作时要突出家乡的特色，比如加入家乡的标志性建筑或特色元素；4.剪贴时剪刀使用要安全，胶水涂抹均匀，避免画面脏乱；5.大胆添加细节，如公园里玩耍的小朋友、天上的小鸟、花坛里的花朵，让作品更生动。(四)实践创作：家乡美如画(20分钟)1.任务布置：学生以小组为单位(2-4人一组),分工合作，用绘画、剪贴、拼贴等综合形式表现美丽的家乡。小组成员可分别负责绘画背景、剪贴元素、添加细节等工作。2.材料提供：绘画工具(彩笔、油画棒、绘画纸)、剪贴材料(彩色卡纸、剪刀、胶水、彩色绳、亮片、废旧杂志等),学生自由选用。3.教师指导：教师巡视课堂，进行针对性指导。4.对小组分工不明确的，帮助协调分工，确保每位成员都能参与创作；5.对创作思路不清晰的小组，引导他们回顾家乡的特色元素，确定创作重点；6.指导学生运用图形组合的要素，优化画面构图，提升作品的层次感和美观度；7.提醒学生注意小组合作的协调性，相互配合完成作品。8.作品命名：各小组为自己的作品起一个好听的名字，写在作品上方。(五)作品展示与评价：家乡成果展(10分钟)1.布置“家乡成果展”:将各小组的作品整齐张贴在展示区，形成“家乡美景2.小组汇报：每组推选一名代表，介绍小组的作品：“你们的作品表现了家乡的什么?用了什么创作方法?创作过程中发生了什么有趣的事情?”4.学生互评：“你最喜欢哪个小组的作品?为什么?你觉得他们的作品在表现家乡方面有什么优点?”5.教师评价：从作品的主题表达、创作技巧、小组合作、细节表现等方面进行左右对比的方式，清