《学写综述》课件

《学写综述》明知山有虎，偏向虎山行。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。04020301综述，又称文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。如《2017年<红楼梦>研究期刊类述评》《<红楼梦>人物姓名研究综述》《<红楼梦>岁时节令描写的文学功能研究综述》等。综述包括“综”与“述”两个方面。所谓“综”，就是指作者必须对占有的大量素材进行归纳整理、综合分析，而使材料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。所谓“述”，就是评述，是对所写专题的比较全面、深人、系统的论述。什么是综述？综述的类型根据搜集的原始文献资料数量、提炼加工程度、组织写作形式以及学术水平的高低，综述可分为归纳性、普通性和评论性三类。归纳性综述归纳性综述是作者将搜集到的文献资料进行整理归纳，并按一定顺序进行分类排列，使它们互相关联，前后连贯，而撰写的具有条理性、系统性和逻辑性的学术论文。它能在一定程度上反映出某一专题、某一领域的当前研究进展，但很少有作者自己的见解和观点。普通性综述普通性综述系具有一定学术水平的作者，在搜集较多资料的基础上撰写的系统性和逻辑性都较强的学术论文，文中能表达出作者的观点或倾向性，因而论文对从事该专题、该领域工作的读者有一定的指导意义和参考价值。评论性综述评述性综述系有较高学术水平、在该领域有较高造诣的作者，在搜集大量资料的基础上．对原始素材归纳整理、综合分析、撰写的反映当前该领域研究进展和发展前景的评论性学术论文。因论文的逻辑性强，有较多作者的见解和评论，所以对读者有普遍的指导意义，并对读者的研究工作具有导向意义。综述的一般格式⑴引言：包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要。⑵正文：是文献综述的主要内容，即综述的主体部分，包括某一课题研究的历史(寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容(寻求认识的进步)，研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点等。⑶结论：概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等。⑷附录：列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。纵式写法——综述主体部分的写法纵是历史发展纵观，它主要围绕某一专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次，对其历史演变、状况、趋向预测作纵向描述，从而勾划出某一专题的来龙去脉和发展轨迹。纵式写法要把握脉络分明，即对某一专题在各个阶段的发展动态作扼要描述，已经解决了哪些问题，取得了什么成果，还存在哪些问题，今后发展趋向如何，对这些内容要把发展层次交代清楚，文字描述要紧密衔接。纵式写法还要突出一个创字。有些专题时间跨度大，科研成果多，在描述时就要抓住具有创造性、突破性的成果作详细介绍，而对一般性、重复性的资料就从简从略。这样既突出了重点，又做到了详略得当。纵式写法适合于动态性综述。这种综述描述专题的发展动向明显，层次清楚。。20世纪60年代，鲍斯汀将旅游体验定义为一种流行的消费行为，一种经过人工设计的大众旅游体验；70年代，美国未来学者阿尔文· 托夫勒在其著作《未来的冲击》一书中，首次提出体验经济时代即将到来；1978年艾特森指出旅游体验的获得是由活动与环境组成，不同的活动及环境组合会产生不同的体验。90年代派恩和吉尔摩在《体验经济》一书中，正式提出旅游体验一词，指出企业为了迎合消费者，并为其创造难以忘怀的体验经历，将注重消费者的主观需求，并愿意为基于体验活动的消费者需求变化买单，以使消费者产生一次难忘的记忆。（节选自《旅游纵览·行业版》2013年第02期陈可可《旅游体验要素文献综述》）《旅游体验要素文献综述》旨在梳理有关“旅游体验”的内涵、内容、模型等相关文献。在正文开头部分的这段文字，按照时间顺序，清楚交代了不同时期有关研究者对“旅游体验”内涵的不同理解阐述，脉络分明，简明扼要，让读者对旅游体验的内涵演变有了一个明确的认识。横式写法——综述主体部分的写法对某一专题在国际和国内的各个方面，如各派观点、各家之言、各种方法、各自成就等加以描述和比较。通过横向对比，既可以分辨出各种观点、见解、方法、成果的优劣利弊，又可以看出国际水平、国内水平和本单位水平，从而找到了差距。横式写法适用于成就性综述。这种综述专门介绍某个方面或某个项目的新成就，如新理论、新观点、新发明、新方法、新技术、新进展等等。农村中学学生自学方法研究●国外的研究现状国外的自学方法很多。美国心理学家斯金纳提出程序学习法……程序学习使学习变得相对容易，有利于学生自学。美国心理学家桑代克所创设的试误学习法……它主要解决学习中的问题。还有超级学习法，查、问、读、记、复习法、暗示法等。●国内的研究状况我国古代就非常重视自学方法的研究，有“温故而知新”，“学而时习之”……我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力……中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出“自学辅导教学法”……这种方法的主要优点在于……魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率……以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验。综述列举了国内外有代表性的专家、学者关于自学方法方面的论述和做法，并对部分内容的优点进行了概述。在选好了大的研究方向后，在确定具体的研究课题之前，通过查阅大量文献资料，了解有关研究情况，有助于研究者通过比较、分析，根据研究的可行性、研究者的兴趣和能力等方面限定研究内容，确定课题的研究范围，更好地驾驭和把握课题。纵横结合式写法——综述主体部分的写法纵横结合式写法在同一篇综述中，同时采用纵式与横式写法。例如，写历史背景采用纵式写法，状况采用横式写法。通过纵、横描述，广泛地综合文献资料，全面系统地认识某一专题及其发展方向，作出比较可靠的趋向预测，为新的研究工作选择突破口或提供参考依据。Kuni（1981）在研究日本机器人产业发展过程中发现,尽管日本机器人产业比美国起步晚,但日本已成为当今世界机器人第一大国,其主要原因是在机器人发展初期日本引进并吸收了大量美国先进技术,使得日本企业能够较短时间内掌握关键零部件的核心技术,并凭借在机器人工艺、质量上的优势,迅速占领市场,成功反超美国。陈爱珍（2008）在研究日本工业机器人发展历史中发现,1980-1990年是日本工业机器人发展的黄金十年,机器人销量复合增速达到136%,其快速发展的主要原因来自日本国内劳动人口减少,劳动力成本上升以及政府政策的大力推广。李刚（2014）对德国工业机器人的发展历程进行了梳理,认为德国工业机器人从起步晚到发展成为欧洲机器人强国过程中,政府发挥着重要的引导作用,从20世纪70年代推出的“改善劳动计划”到2013年的“工业4.0”战略,构建智能工厂,都可以看到政策的导向作用。王京（2010）研究了美国机器人发展计划,发现美国机器人发展起步早,并制定了发展相关机器人核心技术的战略规划,将机器人技术开发重点放在仿人操作、自主导航、非结构化环境的感知、人机交互等方面。王田苗（2014）认为尽管我国工业机器人销量全球第一,并在某些关键技术上有所突破,但仍缺乏整体核心技术的突破,尤其在高效减速机、伺服电机以及控制器等关键零部件方面,由于不具备核心技术,严重依赖国外进口。从各国工业机器人发展历史研究文献来看,美国、日本及欧洲在发展本国工业机器人的进程中都找到了合适的发展模式,机器人产业发展顺应制造业转型升级的需求,而政府部门对于机器人产业发展的政策扶持力度直接影响到机器人发展的各个阶段。近年,我国政府部门也高度重视机器人产业发展,国务院、论文范文及科技部等部位出台了包括《关于推进工业机器人产业发展的指导意见》等多项政策文件,推动我国机器人产业发展。（节选自《工业机器人产业历史未来趋势的文献综述》）节选部分综述各国工业机器人发展历史研究的相关动态信息。既有按照研究时间顺序的纵式写法，又有横式写法，通过对日本、德国等工业机器人研究水平较高国家成功做法的呈现，为我国机器人的研究和发展提供了有益的借鉴。无论是纵式、横式或是纵横结合式写法，都要求做到：三要层次分明，条理清楚；四要语言简练，详略得当。二要分析透彻，综合恰当；一要全面系统地搜集资料，客观公正地如实反映；综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此，综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。写作综述的注意事项题目不宜过大一般来说，题目过大，则不易把握论文的中心，不易深入透彻。“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究……我们在网上浏览了数百种教学模式，下载了二百余篇有关教学模式的文章，研读了五十余篇。概括起来，我国的课堂教学模式可分三类：传统教学模式——“教师中心论”。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是……它的缺陷是……现代教学模式——“学生中心论”。这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20世纪90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速发展。它的优点是……它的缺陷是……优势互补教学模式——“主导——主体论”。这类教学模式是以教师为主导，以学生为主体，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。“主导——主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论，但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入——传授新知——总结归纳——巩固练习——布置作业”。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，运用问题——归纳总结，完善认识”。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用，为广大教师所接受，并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂，学习方式是为数学而数学，没有把数学和生活结合起来，没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去，学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制，尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制，不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此，我们提出“‘问题——探索——交流’小学数学教学模式研究”课题。研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和了解，对相关文献作了批判性的分析与评论。对于正在从事某一项课题的研究者来说，查阅文献资料有助于他们从整体上把握自己研究领域的发展历史与现状、已取得的主要研究成果、存在争议的地方、研究的最新方向和趋势、被研究者忽视的领域、对进一步研究工作的建议等。参考文献不宜太旧。综述的原始素材应体现出一个“新”字，亦即必须有最近最新发表的文献，一般不将教科书、专著列为参考文献。LOGO写作综述的注意事项综述要文字简洁，尽量避免大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清楚，从原始文献中得出一般性结论。引用文献不宜过多。文献综述的作者引用间接文献的现象时有所见。如果综述作者从他人引用的参考文献转引过来，这些文献在他人引用时是否恰当，有无谬误，综述作者是不知道的，所以最好不要间接转引文献。摘要：2014年关于鲁迅小说集《呐喊》的研究异彩纷呈，给我们带来了丰富的研究成果，主要集中在人物形象的建构、精妙的艺术手法、对国民性的批判与改造、人文关怀的回归，几个学者对《鲁迅故乡阅读史》的阅读与思考，以及《呐喊》对后来作家的影响等方面，这些研究对当下依旧有广泛的现实意义，同时也为后来的《呐喊》研究奠定了基础。关键词：鲁迅《呐喊》研究综述2014年鲁迅小说集《呐喊》研究综述（节选）●人物形象的建构袁春秋《谈谈〈故乡〉中母亲形象及意义》从大多数语文教学所忽略的“母亲”形象出发，分析了“母亲”作为一条暗线的重要作用，强调只有更好地理解“母亲”这一形象，才能更加贴近鲁迅写作的本真。普馨伟《论鲁迅〈狂人日记〉的荒诞性》从艺术形象、表现形式等方面分析了《狂人日记》的荒诞特色，塑造了一个孤独、悲愤而发狂的狂人形象，更是以日记体的形式记录了狂人的生活碎片及其错乱惊人的言语，鲁迅用这样一个荒诞的形象，揭露了中国封建礼教吃人的本质，入木三分。张树军《“身份认同”焦虑中的孔乙己》从身份认同的视角分析了一个民族在急剧变化的时代，给知识分子的民族文化身份所带来的不安与恐惧，塑造了一个可悲的知识分子形象。鲁迅用孔乙己的故事完成了关于封建社会中国知识分子生存状况、命运际遇的深刻寓言。①王蒙则分析了孔乙己的人物形象，从他的行为看出了他深受封建科举制度和封建文化教育毒害，他时时处处展示自己读书人的身份，说明他深受封建科举制度毒害却执迷不悟，身心俱毁却仍不觉悟。②●精妙的艺术手法陆越《一家之言说〈药〉》认为《药》是鲁迅使用白描手法的代表作，指出了鲁迅用粗线条勾勒的手法，用精炼、俭省的文字勾勒人物的精神面貌，不加渲染铺陈，用传神之笔加以点化，使人物形神兼备。③王映红《〈药〉精妙比喻赏析》从《药》的比喻谈起，分析了比喻在文中所起的画龙点睛的作用。其一，用白描手法刻画人物，表现其穷凶极恶、贪得无厌的神情和性格；其二，描摹心理，剖析心态；其三，描写环境，渲染气氛；其四，揭示主旨，突出主题。“小说中最能突出主题的比喻莫过于题目‘药，‘药在文中的本义和喻义相结合，揭示了文章的主旨：表现民众的愚昧，启示人们去探求疗救中国病态的良药。”④●批判改造国民性陆露《〈阿Q正传〉的矛盾变异修辞与语境释读》在修辞的层面上对《阿Q正传》进行了一番分析，陆文对小说里的矛盾变异修辞进行了细致入微的分析，将矛盾变异修辞的表现形式主要分为内容上与形式上的变异，指出正是这种矛盾变异修辞才使得这篇小说鲜明地凸显了鲁迅对国民性的批判与对当时国人状态的失望之情，并通过这种矛盾变异修辞以及阿Q最后的结局，向世人敲响了警钟。吕漪帆《支克坚的阿Q革命论》说到阿Q身上“这种根深蒂固的奴性和懦弱，才是鲁迅最想要批判的。阿Q的懦弱，是一种普遍的国民性，正是因为看到了国民性的危机，所以鲁迅才一直强调改造国民性”。人文关怀的回归（内容略）《鲁迅故乡阅读史》的阅读与思考（内容略）《呐喊》的影响刘敏的《〈狂人日记〉对新时期文学影响的研究综述》认为鲁迅《狂人日记》塑造的狂人以及疯癫的人物形象为后世所多重书写、模仿，对新时期许多作家，如余华、残雪、韩少功等产生重要影响。在艺术表达手法上新时期文学继承了其超现实的写法、象征主义表现手法、反讽手法等。在思想意蕴上，《狂人日记》中所表现的“反封建”思想、“知识分子”叙事、“吃人”主题都在新时期文学中多有表现，得到了不同程度的继承和发展。不论是从哪个方面分析，鲁迅的小说总是以其思想的丰富性给予当今社会深刻的启发，研究鲁迅在当下仍具有广大的现实意义。【参考文献】张树军：《“身份认同”焦虑中的孔乙己》，《中国校外教育》2014年第3期。王蒙：《鲁迅笔下的人物孔乙己形象分析》，《新西部（理论版）》2014年第21期。陆越：《一家之言说〈药〉》，《读与写（教育教学刊）》2014年第8期。王映红：《〈药〉精妙比喻赏析》，《科学大众（科学教育）》2014年第7期。……文言文阅读（本题共5小题，20分）（山东济宁期中改编）阅读下面的文言文，完成10—14题。

白居易，字乐天，太原人。幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士，拜左拾遗。淄青节度使李师道进绢，为魏征子孙赎宅。居易谏曰：“征是陛下先朝宰相，太宗尝赐殿材成其正室，尤与诸家第宅不同。子孙典贴，其钱不多，自可官中为之收赎，而令师道掠美，事实非宜。”宪宗深然之。王承宗拒命，上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八。居易面论，辞情切至。上颇不悦，谓李绛曰：“白居易小子是朕拔擢致名位而无礼于朕朕实难奈。”绛对曰：“居易所以不避死亡之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。”上曰：“卿言是也。”由是多见听纳。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。十三年冬，召还京师，拜司门员外郎。凡朝廷文字之职，无不首居其选，然多为排摈，不得用其才。时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。七月，除杭州刺史。大中元年卒，时年七十六。（选自《旧唐书》，有删改）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

白居易A小子B是朕拔擢C致名位D而无E礼于朕F朕G实H难奈。【答案】

BDF（每处1分）解法一

正着断。此处语境是皇上觉得白居易的谏言很无礼。从前往后看，“白居易”，对唐代人来说，连名带姓地称呼是很失礼的。皇上怎么这么说话呢？往后看，“小子”，古代常用于骂人。这样我们就能明白了，皇上是在骂白居易是“小子”。往后看，“是朕拔擢”，是皇上提拔的，提拔到什么位置呢？“致名位”，提拔到“名位”。那么“白居易小子”和“是朕拔擢致名位”能不能连起来呢？我们分别来看。相连为“白居易小子是朕拔擢致名位”，断开为“白居易小子，是朕拔擢致名位”。“白居易”和“小子”在这里构成同位主语，当断开时，起到强调内容、强化语气的作用。结合语境可知，在B处断开更为合适。再往后看，“而无”单独成句无意义，与后文连成“而无礼于朕”，有谓语和宾语，“而”字连接两个完整的句子，那么应从D处断开。再往后看，有两个“朕”，若相连，则成了“而无礼于朕朕”，仿佛在卖萌，肯定不行，可以从F处断开。解法二

倒着断。从后往前看，“难奈”无主语，往前连成“实难奈”依然无主语，再往前连成“朕实难奈”，语意完整。前面还有个“朕”，两个“朕”显然不能相连，因此可以从F处断开。“礼于朕”无主语，往前连成“而无礼于朕”也无主语。再往前看，“致名位”，这显然在说另一件事了。那么从这里再继续往前看，“是朕拔擢致名位”。到这里我们就会明白，“而”字连接的就是“是朕拔擢致名位”与“无礼于朕”两件事，那么可以从D处断开。再往前看，“小子”和“白居易”构成同位主语“白居易小子”，与“是朕拔擢致名位”之间断开，则可起到强调内容、强化语气的作用。因此可以从B处断开。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）(

)

DA.字，古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。B.拜，授予官职，在文中表示授予官职的词还有“授”“除”，而“贬”则表示降职。C.“丁母丧”的意思是“遭遇母亲丧事”，古代官员父母去世，官员必须要停职守制。D.卒，对死亡的讳称，古代皇帝及其后妃之死曰崩，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。【解析】

“及其后妃”错误。皇帝、皇后、皇太后死曰“崩”，其他妃嫔死曰“薨”。选项中的“后妃”包括皇后和妃嫔，妃嫔不能用“崩”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）(

)

CA.白居易才华横溢。顾况擅长作诗文，后辈的文章他都没有中意的，但看了白居易的文章之后，不由得到门口以礼相迎。B.白居易直言进谏。淄青节度使李师道想替魏征的子孙赎买住宅，白居易谏奏说应由公家来做这件事，宪宗认为很正确。C.白居易文风富贵艳丽。他非常擅长诗歌创作，写了几十上百篇优秀的诗歌，当时的读书人都非常欣赏他所创作的诗歌。D.白居易刚正不阿。对盗贼诛杀宰相武元衡一事，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧时间抓捕贼人来一雪国耻。【解析】

先看选项，A、B、D三项没有明显的错误，C项“白居易文风富贵艳丽”存疑，以往我们学习的白居易的作品风格都是平白浅切、质朴直率的，哪里学过他“富贵艳丽”的作品？那么，我们接着来比对C项和原文。选项索骥——根据线索词定位原句比对——选项与原文比对错判断C线索词：“文风富贵艳丽”“当时的读书人”“欣赏”“诗歌”定位原句：居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。居易文辞富艳——文风富贵艳丽“居易文辞富艳”是说其文辞丰富艳美，并不是富贵艳丽之意他非常擅长诗歌创作——尤精于诗笔写了几十上百篇优秀的诗歌——所著歌诗数十百篇当时的读书人都非常欣赏他所创作的诗歌——而士君子多之×13.把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）

皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。【答案】

都有讽谏之意，能针砭时俗之弊，补救政事的缺陷，（因而）读书人都很赞赏他。（“讽”“箴”“多”各1分，句意1分）【解析】

根据前文的“所著歌诗数十百篇”可知，此处语境是在说和白居易所写诗歌有关的事。“讽”是委婉劝告、讽谏的意思，“箴”是规劝、告诫的意思，结合语境此句可译为“能针砭时俗之弊”，“补”是补救的意思，“多”是赞美的意思。（2）

时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。【答案】

当时天子荒淫纵欲不遵礼法，执政官不胜其任，治政失策，河朔再次发生动乱。（“荒”“法”“乖方”各1分，句意1分）【解析】

这句话是说天子执政失策的事情。“荒”是荒淫迷乱的意思，“纵”是纵容自己的欲望的意思，“不法”是不遵守礼法的意思，“乖方”是违背法度、失当的意思。14.请简要说明白居易被贬为江表刺史的原因。（3分）【答案】

①作为宫官，先于谏官越职言事，不合礼；②得罪小人，被人指摘；③招致执政者不满，被上奏贬职。（每点1分）【解析】

找定删联关键词：“白居易”“被贬为江表刺史”“原因”根据关键词可知，回答本题，需要我们在全文范围内寻找和白居易被贬为江表刺史的原因相关的内容。根据“被贬为江表刺史”定位到“奏贬为江表刺史”，自本句向前，看到“授太子左赞善大夫”，“授”表明这里是授予官职，而不是贬官。因此，本题答案在“十年七月……奏贬为江表刺史”这部分内容中。无重复或相似的内容，直接进入下一步。将概括出的内容分条作答即可。找定删联关键词：“白居易”“被贬为江表刺史”“原因”宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事→白居易是宫官，先于谏官越职言事，不合礼。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行→以前得罪过的小人，现在抓住机会跟风指责白居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史→招致执政官不满，被上奏贬职。无重复或相似的内容，直接进入下一步。将概括出的内容分条作答即可。参考译文

白居易，字乐天，太原人。（他）从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗（宏放）。（白居易）十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。看了白居易的文章，（顾况）不自觉地到门口以礼相迎，说：“我以为这样的（斯）文章已经绝迹了，没想到又遇见了你。”白居易文辞宏