2026春小学美术人美版二年级下册第五单元《巧手来装扮》教学设计

2026春小学美术人美版二年级下册第五单元《巧手来装扮》教学设计1.多样的头饰一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察不同民族、不同场合头饰的造型、色彩与装饰特点，感受头饰兼具装饰性与文化性的审美价值，能初步辨别头饰造型与色彩搭配的美感，形成基础的审美判断能力。2.创意实践：掌握头饰制作的基本技法，包括头带成型、造型剪裁、色彩搭配及简单装饰方法，能运用彩纸、废旧材料等身边常见材料，自主或合作设计制作一款具有个性的头饰，提升动手创作与创新思维能力。3.文化理解：了解头饰的历史渊源与不同民族的头饰文化内涵，知晓头饰在装饰、标识身份、礼仪庆典等方面的功能，增强对传统民俗文化的热爱与文化4.综合表现：在小组合作与作品展示中，培养沟通协作能力与自信心，学会欣赏他人作品并提出合理建议，感受美术创作与生活、表演的紧密联系。二、教学重点1.认识头饰的基本构成要素(头带、装饰造型、装饰细节),掌握头饰设计的基础方法，包括对称或均衡的造型设计、对比色或邻近色的搭配技巧。2.引导学生合理选用材料，将创意转化为实践，制作出造型美观、佩戴舒适且牢固的头饰，突出个性化设计特点。三、教学难点1.突破常规思维，启发学生设计出兼具创意与实用性的个性化头饰，避免造型2.解决头饰制作中牢固性与佩戴舒适性的平衡问题，确保头带大小合适、装饰部件粘贴牢固，同时不影响活动。直观演示法、启发引导法、讨论法、实践法、评价激励法。通过实物展示、视频播放让学生直观感知，借助问题链引导思考，组织小组讨论碰撞思路，在实践中掌握技法，通过多元评价增强自信。(一)情境导入：激趣生疑(10分钟)1.视频激趣：播放一段热闹的民族歌舞表演或儿童童话剧表演片段，提问：“同学们，视频中的表演者除了漂亮的衣服，还有什么特别的装饰让你印象深刻?”引导学生关注到头饰，鼓励学生用自己的语言描述所见头饰的样子，如形状、颜色、上面的装饰等。2.实物感知：教师展示提前准备的3-4款不同风格的头饰实物，如卡通动物头饰(小兔子、小老虎)、印第安羽毛头饰、中式传统纹样头饰等。逐一佩戴展示后，将实物传递给学生，让他们触摸感受材质、观察造型细节，进一步提问：“这些头饰摸起来是什么感觉?它们的形状和装饰有什么不同?适合在什么场合佩戴呢?”3.揭示课题：学生分享观察感受后，教师总结：“这些美丽又特别的头部装饰就是头饰，它能让我们的形象更生动、更有特色，还能传递不同的文化和氛围。今天我们就一起走进头饰的世界，学习设计制作《多样的头饰》。”(板书课题)(二)探究新知：认知头饰(15分钟)1.头饰文化小课堂：结合实物与课件图片，教师简要讲解：“头饰有着悠久的历史，远古时期人们就用羽毛、石头等制作头饰来标识身份。不同民族也有专属的头饰，比如印第安人的羽毛头饰象征勇敢和力量，我国苗族的银饰头饰则是民族文化的重要象征，京剧里的凤冠头饰代表着尊贵。”展示更多不同民族、不同场合的头饰图片，如节日头饰、婚礼头饰、表演头饰等，引导学生观察风格差异，提问：“你还在哪些场合见过头饰?它们有什么作用呢?”2.总结头饰功能：学生自由分享后，教师归纳出头饰的三大核心功能——装饰美化、标识身份、烘托场合氛围，强调头饰与生活、文化的紧密联系。三角形、不规则形等，提问：“这些头饰的造型有什么规律?怎样能让简单的造型变得特别?”教师在黑板上简单勾勒，示范通过改变形状大小、方向、组合方式创造新造型，如将圆形组合成花朵，将三角形变形为动物耳朵。●色彩探究：提问：“这些头饰的颜色给你什么感觉?”引导学生感受对比色(红-绿、蓝-橙、黄-紫)的强烈视觉效果和邻近色(黄-橙、蓝-紫、红-粉)的柔和氛围，讲解不同色彩搭配适合的场合，如节日头饰常用鲜艳的对比色烘托热闹氛围，童话角色头饰可根据角色性格选用对应色彩。教师用彩笔在黑板上示范2-3组色彩搭配，帮助学生直观理解。●装饰细节：引导学生观察头饰上的装饰元素，如羽毛、亮片、珠子、花纹、彩带、废旧瓶盖等，展示不同材料的装饰样本，讲解粘贴、缠绕、绘制、剪贴等基础技法。提问：“我们身边还有哪些常见的材料可以用来装饰头饰?”鼓励学生思考，如废旧纸盒、毛线、彩绳、树叶等，培养“变废为宝”的意(三)示范引领：掌握技法(10分钟)教师示范制作一款“花朵头饰”,边做边详细讲解步骤，强调关键技法和安全注意1.制作头带：取一张宽3厘米、长50厘米的彩色卡纸，根据二年级学生平均头围(约50厘米)调整长度，用胶水或双面胶粘合成环形。示范时强调：“头带大小要合适，太大容易滑落，太小会勒得不舒服，大家可以先比着自己的头围量一量再裁剪。”2.设计装饰造型：用另一张彩色卡纸(如粉色、黄色)剪出5-6片大小相近的圆形作为花瓣，再剪一个更小的圆形作为花蕊，也可以在花蕊上剪一些简单3.装饰组合：在花瓣上用彩笔绘制简单的花纹，如圆点、曲线等；将花瓣均匀粘贴在头带上，注意排列整齐、间距均匀；再把花蕊粘贴在花瓣中心；最后用毛线缠绕头带边缘，增加质感和牢固度。4.安全提示：使用剪刀时要小心，手指远离刀刃，沿着线条慢慢剪；胶水要适量，避免弄脏作品和衣服，粘贴后可以用手按压片刻，让粘贴更牢固。5.启发创意：展示完成的花朵头饰后提问：“除了花朵造型，我们还可以做什么造型的头饰?比如喜欢的动物、童话角色、民族风格的?你想设计一款什么样的头饰?”鼓励学生大胆说出自己的想法，教师适时引导。(四)实践创作：展现创意(25分钟)1.布置作业：“请以小组为单位(4人一组),选用彩纸、废旧材料等身边容易找到的材料，设计制作一款独特的头饰。可以为自己的头饰设定一个主题，比如‘森林动物’‘童话角色’‘民族风情’‘节日庆典’等，大胆发挥想象，注意造型美观、佩戴牢固舒适。’,●基础层：完成一款简单造型的头饰，运用1-2种装饰技法，保证佩戴牢固。●挑战层：结合文化元素设计头饰，如融入传统纹样、民族特色元素，并有明确的设计理念。●关注学生材料选用是否合理，及时指导剪裁、粘贴等技法难点，如帮不规则造型、解决粘贴不牢固的问题。·对创作思路不清晰的学生，通过提问启发：“你喜欢什么动物/角色?它的最明显特点是什么?可以用什么形状和颜色来表现?”一人负责组装调试，确保创作效率和作品质量。(五)展示评价：分享收获(10分钟)1.“头饰秀”展示：每组推选1-2名代表佩戴本组作品，随着欢快的音乐进行简单的走秀或情境表演，展示作品的整体效果。代表需介绍自己作品的主题、造型设计思路、材料选用以及作品所表达的氛围或意义。2.互评环节：其他学生用“我喜欢作品，因为”“如果会更好”的句式评价展示的作品，教师引导学生从造型创意、色彩搭配、材料运用、牢固性、佩戴效果等方面进行评价，培养欣赏与批判能力。3.教师点评：肯定各小组的创意和动手能力，表扬有特色、有想法的作品，如造型新颖、色彩搭配协调、材料运用巧妙的作品。针对共性问题，如头带不牢固、装饰杂乱等，提出具体的改进建议，强调“创意+实用”的设计理念。同时，对小组合作表现优秀的团队给予表扬，强化合作意识。六、教材分析《多样的头饰》是2026春小学美术人美版二年级下册第五单元“巧手来装扮”的开篇课，属于“设计·应用”学习领域。本单元以“装扮”为核心主题，串联头饰、面具、展演三大内容，形成“设计-制作-展示”的完整学习链条，而本课作为单元基础，承担着激发学生创作兴趣、传授基础手工技法、渗透设计思维的重要任务。教材通过展示不同民族、不同场合的头饰图片，如苗族银饰头饰、印第安羽毛头饰、卡通表演头饰等，引导学生直观观察发现头饰的造型、色彩、装饰特点，弱化了复杂的理论知识，突出了“直观感知”和“实践操作”的低年级美术学习特点。教材选取的头饰案例贴近学生生活经验，如卡通头饰、节日头饰等，降低了学生的认知门槛；同时融入民族文化元素，旨在让学生在创作中感受传统文化的魅力，培养文从学生认知水平来看，二年级学生已具备基本的绘画和手工基础，能够熟练使用剪刀、胶水等工具，对头饰也有一定的生活认知，如在节日、动画片、表演中见过各类头饰。但在创意设计和材料综合运用方面仍需引导，容易出现造型单一、装饰缺乏条理的问题。教材通过留白和开放性问题，如“你还能设计出什么样的头饰?”,为学生的个性化创作预留了充足空间，符合新课标“面向全体学生、注重个性发展”的要求，同时为后续《奇特的面具》制作和《快乐的展演》活动奠定了造型设计、材料运用和团队合作的基础。七、作业设计1.课堂作业：小组合作完成一款主题明确、造型独特、佩戴牢固的头饰，完成后参与班级“头饰秀”展示，并能清晰介绍作品的设计思路。●和家人分享自己制作的头饰，讲述头饰的设计理念和制作过程，听取家人的●观察生活中更多不同类型的头饰，用绘画的形式记录下来，下节课带到课堂●可选作业：尝试用新的材料，如毛线、树叶、废旧纸盒等，为自己设计制作第二款不同风格的头饰，用于后续的展演活动。八、结语板块同学们，今天我们一起认识了多样的头饰，了解了头饰的文化内涵和设计要点，还亲手制作了属于自己的创意头饰。每一款头饰都承载着大家的想象和创意，也让我们感受到了手工创作的乐趣。头饰不仅能美化我们的形象，还能传递不同的文化和情感。下节课我们将继续探索“巧手来装扮”的奥秘，学习制作奇特的面具，让我们带着今天的创作热情，继续开启创意之旅吧!课后大家可以继续完善自己的头饰，也可以和小伙伴一起构思后续展演的角色和场景哦!九、板书设计(简练)1.造型：对称/均衡、多样(动物/角色/民族)2.色彩：对比色、邻近色3.材料：彩纸、废旧材料(安全选用)1.做头带(量尺寸、粘牢固)2.剪造型(按主题、剪整齐)3.巧装饰(重创意、贴牢固)三、要求：创意、美观、牢固、舒适2.奇特的面具一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察不同地域、不同风格面具的造型、色彩、花纹特点，感受面具夸张、神秘的艺术美感，理解面具与文化、民俗、表演的关联，提升对民间美术作品的审美感知能力。2.创意实践：掌握面具制作的基本步骤和技法，包括面具轮廓剪裁、五官造型设计、色彩装饰等，能运用纸质材料及废旧物品，自主设计制作一款造型奇特、个性鲜明的面具，增强动手创作和创新思维能力。3.文化理解：了解面具的历史渊源和文化内涵，知晓面具在祭祀、民俗活动、戏剧表演等场景中的作用，认识不同民族面具的艺术特色，增强对传统民间4.综合表现：在创作和展示过程中，培养大胆表达自我的能力，学会与同学合作交流，欣赏他人作品的优点，在角色扮演中感受美术创作的乐趣和价值。二、教学重点1.了解面具的基本结构和艺术特点，掌握面具制作的基本步骤，包括面具轮廓剪裁、五官夸张造型设计、色彩搭配及装饰技法。2.引导学生运用夸张、变形的手法设计面具造型，合理选用材料进行装饰，制作出造型独特、富有个性的面具作品。三、教学难点1.如何引导学生运用夸张、变形的手法设计出具有个性和艺术感染力的面具造型，避免造型平淡、缺乏创意。2.巧妙合理地利用材料进行装饰，使面具的造型、色彩、装饰元素和谐统一，突出“奇特”的主题，同时保证面具的佩戴舒适性和牢固性。四、教学方法情境教学法、直观欣赏法、启发引导法、实践创作法、合作探究法。通过创设表演情境激发兴趣，借助大量面具作品直观展示引导欣赏，用问题链启发创意，在实践中掌握技法，通过合作探究提升综合能力。五、教学过程(一)情境导入：神秘登场(10分钟)1.情境创设：播放神秘的背景音乐，教师佩戴一款造型奇特的面具(如卡通怪兽、传统傩戏面具简化版)缓缓走进教室，向学生挥手问好，提问：“同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，你们能看清它的样子吗?它给你什么样的感觉?”2.互动揭秘：教师摘下面具，引导学生分享刚才的感受，如神秘、有趣、奇特等。随后邀请2-3名提前准备好面具的学生依次登场，展示自己的面具，引发学生的好奇心。3.引出课题：教师提问：“这些神秘又有趣的装饰是什么呢?它们有什么作用呢?”学生自由发言后，教师总结：“这些是面具，它能隐藏我们的真实身份，让我们变成不同的角色，还能给人带来神秘、有趣的感觉。今天我们就一起走进面具的世界，学习制作《奇特的面具》。”(板书课题)(二)探究新知：认识面具(15分钟)1.面具文化溯源：结合课件图片，教师讲解面具的历史：“面具是一种古老的民间美术工艺品，在原始社会就出现了，当时人们在祭祀时使用面具，认为它能沟通神灵、驱除妖魔。随着时间的发展，面具的用途越来越广，在民俗活动、戏剧表演、节日庆典中都能看到它的身影。”展示不同地域、不同民族的面具图片，如中国的傩戏面具、藏族面具、京剧脸谱，意大利狂欢节面具、非洲原始面具等，引导学生观察。造型和我们真实的脸有什么不同?”总结出面具造型的核心特点——夸张、变形，如傩戏面具的大眼睛、高鼻梁，卡通面具的大嘴巴、圆脸蛋等。教师在黑板上简单勾勒，示范如何将五官进行夸张变形。●色彩特点：提问：“这些面具的颜色有什么特点?不同的颜色给你带来什么样的感受?”引导学生发现面具色彩多鲜艳明快，常用对比色搭配，如红色代表热情、勇敢，黑色代表严肃、刚直，黄色代表活泼、尊贵等。展示不同色彩搭配的面具图片，帮助学生理解色彩对氛围和角色性格的塑造作用。流苏等，提问：“这些面具上有哪些漂亮的装饰?它们是用什么材料制作的?”展示不同材料制作的面具，如纸质面具、布制面具、木质面具等，重点介绍适合学生制作的纸质材料及废旧材料，如彩纸、瓦楞纸、废旧纸盒、3.明确面具的结构：教师展示一款完整的面具，讲解面具的基本结构包括面具轮廓(覆盖脸部的主体部分)、五官区域、佩戴装置(如皮筋、绳带),强调佩戴装置的重要性，确保面具能牢固佩戴在脸上。(三)示范引领：掌握技法(10分钟)教师示范制作一款“卡通怪兽面具”,边做边详细讲解步骤和技法，强调安全注意1.剪裁面具轮廓：取一张稍硬的彩色卡纸(如黑色、蓝色),对折后画出半个面具的轮廓，包括脸部轮廓和眼部位置，然后沿着轮廓线剪裁，展开后得到完整的面具轮廓。提醒学生剪裁时要注意对称，眼部位置要大小合适，方便2.设计五官造型：用不同颜色的彩纸剪裁出夸张的五官，如圆形的大眼睛、三角形的鼻子、波浪形的嘴巴等，在剪裁好的面具轮廓上摆放定位，调整好位置后用胶水或双面胶粘贴牢固。示范时强调五官的夸张变形，如将眼睛画得又大又圆，嘴巴画得又宽又弯，突出怪兽的奇特形象。3.添加装饰细节：用瓦楞纸剪出尖刺状的头发，粘贴在面具顶部；用毛线缠绕成小绒球，粘贴在面具两侧作为耳朵；用彩笔在面具上绘制简单的花纹，如圆点、曲线等，丰富面具的装饰效果。4.安装佩戴装置：在面具两侧对称的位置各剪一个小缺口，将皮筋或绳带穿过缺口并固定牢固，调整皮筋长度，确保佩戴舒适。5.安全提示：使用剪刀时要小心，避免剪到手指；剪裁硬卡纸时可以先对折压出折痕，再慢慢剪裁；胶水要适量，避免弄脏作品。6.启发创意：展示完成的怪兽面具后，提问：“除了怪兽造型，我们还可以制作什么造型的面具?比如童话里的公主、王子，森林里的动物，民族风格的面具等。你想设计一款什么样的奇特面具?”鼓励学生大胆说出自己的创意，(四)实践创作：打造奇特面具(25分钟)1.布置作业：“请同学们自主或两人一组合作，选用彩纸、瓦楞纸、废旧材料等，设计制作一款造型奇特、个性鲜明的面具。可以为面具设定一个具体的角色，如动物、童话人物、神秘精灵等，运用夸张、变形的手法设计造型，搭配鲜艳的色彩，添加丰富的装饰。”●基础层：完成一款简单的面具，具备基本的轮廓和五官造型，安装好佩戴装置，保证佩戴牢固。●提升层：设计夸张变形的五官造型，运用多种色彩搭配，添加2-3种装饰元●挑战层：结合文化元素或故事主题设计面具，运用多种材料综合装饰，面具造型具有较强的艺术感染力，同时能清晰表达角色特点。3.教师巡视辅导：是什么角色?这个角色最特别的地方是什么?怎样让它更夸张、更奇特?”●指导学生掌握剪裁、粘贴等技法，如帮助学生调整面具轮廓的对称性，解决粘贴不牢固、装饰元素杂乱的问题。●提醒合作小组合理分工，如一人负责设计剪裁，一人负责装饰粘贴，确保创作效率。●全程强调安全使用工具，及时纠正不规范操作。(五)展示评价：面具派对(10分钟)1.“面具派对”展示：播放欢快的音乐，学生佩戴自己制作的面具，在教室中自由走动展示，互相欣赏。邀请学生自愿上台展示自己的作品，介绍面具的角色设定、造型设计思路、材料选用和装饰特点。2.互评环节：组织学生以“我最喜欢的奇特面具”为主题进行评价，用“我最喜欢的面具，因为它的很奇特/漂亮”的句式分享自己的看法，引导学生从造型创意、色彩搭配、材料运用、装饰效果等方面进行评价。3.教师点评：肯定学生的创意和动手能力，表扬造型独特、色彩鲜艳、装饰精美的作品，以及合作默契的小组。针对学生作品中存在的问题，如造型不够夸张、佩戴不牢固等，提出具体的改进建议。同时，总结面具的艺术特点和文化内涵，让学生进一步感受民间美术的魅力。六、教材分析第二课，承接上一课《多样的头饰》,属于“设计·应用”与“综合·探索”相结合的学习领域。本单元以“装扮”为核心，逐步引导学生从单一的头饰制作过渡到更复杂的面具制作，最终走向综合的展演活动，形成完整的学习闭环。本课在单元中起到承上启下的作用，既巩固了上一课的手工制作技法，又为下一课的展演活动提供了重要的角色装扮道具。教材通过展示不同风格的面具作品，如传统民俗面具、卡通面具、现代创意面具等，引导学生观察面具的造型、色彩、装饰特点，重点突出了面具“夸张、变形”的艺术特色。教材弱化了复杂的理论知识，注重引导学生通过直观观察和实践操作感受面具的艺术魅力，同时融入了丰富的文化元素，让学生在创作中了解不同民族、不同地域的面具文化，增强文化认同感。从学生认知和能力水平来看，二年级学生已具备一定的手工制作基础，能够熟练使用剪刀、胶水等工具，对“角色装扮”有浓厚的兴趣，这为本课的学习奠定了良好的基础。但在运用夸张、变形的手法进行创意设计方面，学生仍需教师的引导和启发，容易出现造型模仿、缺乏个性的问题。教材通过开放性的问题和留白，如“你想设计什么样的面具?”“可以用哪些材料装饰?”,为学生的个性化创作提供了充足的空间，符合低年级学生的学习特点和新课标要求。同时，教材强调制作过程中的合作与交流，培养学生的团队协作能力，为后续的展演活动做好铺垫。1.课堂作业：自主或合作完成一款造型奇特、个性鲜明的面具，具备完整的轮廓、五官造型和佩戴装置，参与班级“面具派对”展示，并能清晰介绍作品●和家人一起举办一场小型“面具秀”,佩戴自己制作的面具进行简单的表演，讲述面具背后的角色故事。●查阅资料或询问家人，了解一种传统面具的文化内涵和故事，用绘画或文字的形式记录下来，下节课与同学分享。●可选作业：根据自己的面具角色，搭配上一课制作的头饰，设计一套装扮，为下一课的“快乐的展演”做准备。八、结语板块同学们，今天我们一起探索了面具的神秘世界，了解了面具悠久的历史和丰富的文化内涵，还亲手制作了一款款奇特的面具。每一款面具都充满了大家的创意和想象，展现了不同的角色特点和艺术风格。面具不仅是一种美术作品，更是一种文化的载体，它能让我们体验不同的角色，感受表演的乐趣。下一课，我们将把自己制作的头饰和面具充分利用起来，举办一场“快乐的展演”活动。大家课后可以和小伙伴一起构思展演的剧本、角色和场景，让我们的作品在展演中绽放更多光彩吧!希望大家继续保持对美术创作的热情，用双手创造更多美好的作品。九、板书设计(简练)奇特的面具1.造型：夸张、变形2.色彩：鲜艳、对比强烈3.装饰：多样(花纹、羽毛、毛线等)1.剪轮廓(对折对称、留眼部)2.做五官(夸张造型、粘贴牢固)3.巧装饰(材料多样、搭配和谐)4.装绳带(对称固定、佩戴舒适)三、要求：奇特、个性、牢固、美观3.快乐的展演一、核心素养目标1.审美感知：引导学生在展演活动中，感受头饰、面具与服装、场景、音乐的整体搭配美感，提升对综合艺术表现形式的审美判断和欣赏能力。2.创意实践：能综合运用前两课所学的头饰、面具制作技能，结合服装搭配、场景布置、角色表演等，完成一场完整的展演活动，提升综合创意表达和实3.文化理解：在展演主题的构思和实施过程中，进一步理解装扮艺术与民俗、节日、戏剧等文化场景的关联，感受艺术在生活中的应用价值，增强文化表4.综合表现：培养学生的团队协作能力、语言表达能力和舞台表现力，学会在活动中欣赏他人、尊重他人，体验合作创作和展示分享的快乐。二、教学重点1.引导学生围绕明确的主题，综合运用头饰、面具等作品，进行角色分配、服装搭配和简单的场景布置，策划并完成一场有序、生动的展演活动。2.培养学生的团队协作能力和舞台表现力，让学生在展演中大胆展示自己的作品和创意，清晰表达作品的设计理念和角色特点。三、教学难点1.如何引导学生围绕主题进行合理的创意构思，实现头饰、面具、服装、场景、音乐等元素的和谐统一，提升展演的整体艺术效果。2.在团队合作中，协调不同学生的创意和想法，合理分配任务，确保展演活动有序、顺利进行，同时让每个学生都能积极参与并发挥作用。项目式学习法、合作探究法、情境教学法、评价激励法。以“展演活动”为核心项目，引导学生分组合作探究，通过创设展演情境激发参与热情，通过多元评价肯定学生的参与和创意。五、教学过程(一)回顾导入：唤醒记忆(10分钟)1.回顾总结：教师通过课件展示前两课学生制作的优秀头饰和面具作品，提问：“同学们，这是我们前两课制作的头饰和面具，大家还记得自己作品的主题和设计思路吗?这些作品让你想到了什么角色或故事呢?”引导学生回顾创作过程，唤醒记忆。2.激发兴趣：播放一段儿童童话剧或民族展演的精彩片段，提问：“视频中的表演者是如何展示自己的装扮作品的?他们的展演有什么特点?”学生自由发言后，教师总结：“一场精彩的展演需要有明确的主题、合适的角色、搭配协调的装扮和生动的表演。今天我们就将大家制作的头饰和面具充分利用起来，举办一场《快乐的展演》活动!”(板书课题)3.明确目标：教师讲解本次展演活动的核心目标的是综合展示大家的创作成果，体验合作与表演的快乐，引导学生积极参与到展演的策划和实施中。(二)策划构思：确定主题与分工(15分钟)1.确定展演主题：组织学生分组讨论，结合自己的头饰和面具作品，确定展演主题。教师提供主题参考，如“森林动物派对”“童话王国大冒险”“民族风情展示”“节日庆典狂欢”等，引导学生选择符合作品风格的主题。各小组分享自己的主题构思，教师给予指导和肯定，最终确定1-2个核心主题(若班级人数较多，可分为两个平行主题同时进行)。2.角色分配：各小组围绕确定的主题，根据自己的头饰和面具作品进行角色分配。例如，“森林动物派对”主题可分配老虎国王、兔子精灵、小鸟歌手等角色；“童话王国大冒险”主题可分配公主、王子、小矮人、怪兽等角色。教师引导学生尊重他人的选择，若出现角色冲突，通过协商解决，确保每个学生都有合适的角色。3.任务分工：各小组明确小组内的分工，设立不同的岗位，如“导演”(负责统筹安排展演流程)、“服装搭配师”(负责指导学生搭配与角色相符的服装)、“场景布置师”(负责简单的场景布置)、“道具管理员”(负责整理头饰、面具等道具)、“主持人”(负责展演的解说和串联)。教师强调分工合作的重要性，要求每个学生都认真履行自己的职责。4.构思展演流程：各小组讨论展演的具体流程，如开场介绍、角色依次展示、集体表演、结尾总结等。教师引导学生设计简单的展演环节，确保流程清晰、节奏紧凑。例如，开场由主持人介绍展演主题和流程；然后各角色依次登场展示，介绍自己的角色和作品；最后进行集体造型或简单的舞蹈表演。(三)准备实施：完善装扮与布置(20分钟)1.完善装扮：学生根据自己的角色，搭配与头饰、面具相符的服装。教师提供简单的搭配建议，如利用自己的日常衣物进行改造，或用彩纸、彩带等制作简单的服装装饰。例如，动物角色可搭配与动物颜色相符的衣服，民族角色可搭配带有民族元素的围巾、腰带等。同时，学生检查自己的头饰和面具，对不牢固的地方进行加固。2.场景布置：“场景布置师”带领小组内成员进行简单的场景布置，利用教室现有的资源，如桌椅、黑板、彩纸、气球、彩带等，营造与展演主题相符的氛围。例如，“森林动物派对”可在教室墙上粘贴树叶、花朵贴纸，摆放小盆栽；“节日庆典狂欢”可悬挂气球、彩带，张贴节日主题的绘画作品。教师指导学生安全、合理地布置场景，避免过度装饰影响活动空间。3.道具与音乐准备：“道具管理员”整理好所有学生的头饰、面具等道具，确保每个角色的道具齐全。教师协助学生准备与主题相符的背景音乐，如“森林动物派对”选用欢快的轻音乐，“民族风情展示”选用对应的民族音乐。4.彩排演练：各小组进行简单的彩排，熟悉展演流程和自己的角色定位。教师巡视各小组，对表演动作、语言表达、流程衔接等方面给予指导。例如，引导学生在登场时保持自信的姿态，介绍角色时声音响亮、语言简洁明了；指导主持人熟练串联各个环节，确保展演流畅。(四)正式展演：快乐展示(20分钟)1.开场准备：各小组整理好装扮和道具，观众席安静就座，主持人做好准备。教师播放背景音乐，营造展演氛围。·主持人开场：主持人登场，介绍本次展演的主题、流程和参与小组，欢迎大然后介绍自己的角色名称、头饰和面具的设计理念，以及角色的特点。例如，“我是老虎国王，我的头饰用了黄色和黑色的彩纸，模仿老虎的皮毛颜色，面具上的大眼睛和大嘴巴让我看起来更威严。”●集体表演：所有角色登场后，进行集体表演，如合唱一首与主跳一段简单的舞蹈，或进行一段简短的情景对话，展现主题氛围。3.互动欣赏：展演过程中，引导观众认真观看，为表演者鼓掌加油。展演结束后，观众可以向表演者提问，如“你的面具是怎么制作的?”“你为什么选择这个角色?”,促进相互交流。(五)评价总结：分享收获(15分钟)1.学生自评：邀请学生分享自己在本次展演活动中的收获和感受，如“通过这次展演，我学会了如何和同学合作完成任务”“佩戴自己制作的头饰和面具表演，我感到很开心、很自信”“我发现原来我们的作品可以这么精彩地展示出来”等。2.小组互评：各小组之间进行评价，分享彼此展演中的优点，如“我喜欢第一小组的主题，他们的场景布置很有氛围”“第二小组的主持人很有活力，串联得很流畅”“XX同学的表演很生动，把角色特点表现得很好”等，同时提出合理的改进建议。3.教师评价：教师对本次展演活动进行全面总结，肯定各小组的创意和付出，表扬在活动中表现积极、合作默契的小组和个人。重点评价学生的综合表现，包括作品的创意、角色的塑造、团队的协作、舞台的表现力等方面。同时，总结本单元的学习内容，强调美术创作与生活、表演的紧密联系，鼓励学生在今后的生活中继续用双手创造美、展示美。六、教材分析《快乐的展演》是2026春小学美术人美版二年级下册第五单元“巧手来装扮”