幼儿园教师师德自查报告范文

一、自查背景与初衷近期，结合幼儿园师德师风建设要求，我对自身师德表现进行了全面梳理与反思。作为一名深耕幼教行业多年的教师，我深知师德是幼教工作的灵魂，关乎幼儿身心健康与成长方向。此次自查既是对职业行为的审视，更是为了在反思中明确改进方向，以更专业、温暖的姿态守护孩子们的童年。二、自查内容与践行情况（一）职业认知与教育初心始终将“以爱育幼”作为职业信仰，认同幼儿园教师“启蒙者”的角色定位。日常工作中，主动关注幼教政策更新（如《3-6岁儿童学习与发展指南》的实践应用），将“尊重幼儿天性、支持自主探索”的理念融入教学活动设计。例如，在“自然角观察”活动中，允许幼儿用画笔、文字（图画）或肢体动作记录植物生长，而非强行灌输知识，以此呵护幼儿的好奇心。（二）师幼互动与关爱维度1.公平与尊重：坚持“眼中有每个孩子”，在晨接、区角活动等场景中，主动与每个幼儿进行眼神交流或肢体互动（如拥抱、击掌）。针对班级中性格迥异的幼儿，尝试用不同方式建立信任：对敏感型幼儿，采用“渐进式亲近法”（先从递玩具、轻声问候开始，逐步加深互动）；对活泼型幼儿，设置“小助手”任务，引导其学会规则意识。2.行为边界坚守：从未出现体罚、变相体罚或言语侮辱行为，日常批评以“问题解决式”引导为主（如幼儿争抢玩具时，会说“我们一起想想，怎样能让两个人都开心玩呢？”）。同时，注重保护幼儿隐私，幼儿的特殊情况（如家庭变故、身体小问题）仅在必要时与家长、园所沟通，且严格控制知情范围。（三）专业行为与职业规范1.纪律与制度遵守：严格执行幼儿园作息、安全管理等制度，从未因个人原因迟到、早退或擅自离岗。在教材选用、教具采购等工作中，坚持“公益优先、质量第一”原则，拒绝任何形式的商业回扣或利益输送。2.廉洁与师德底线：始终坚守“清白从教”，拒收家长礼品、礼金，若遇家长表达心意（如手工贺卡、自制点心），会在班级群公开感谢并说明“心意已收下，礼物请带回”，引导家长以“家园共育”而非“物质表达”支持教育。（四）家园沟通与协作以“伙伴关系”定位家园关系，定期通过班级群、成长手册反馈幼儿发展（每周至少3条个性化反馈）。针对家长的教育困惑，主动提供可操作的建议（如“在家可以和孩子玩‘故事续编’游戏，培养语言表达力”），而非单纯指出问题。遇到意见分歧时，会先倾听家长诉求（如“您觉得孩子在家这样的表现，最希望我们在园里提供什么支持？”），再结合专业知识共同制定方案。（五）自我提升与反思意识每月阅读1本幼教专业书籍（如《捕捉儿童敏感期》），并在读书笔记中记录与班级幼儿的关联案例；每学期参与2-3次园内外培训（如“幼儿情绪疏导策略”工作坊），将所学方法尝试应用于班级管理（如用“情绪温度计”帮助幼儿识别情绪）。同时，坚持每周撰写“教育随笔”，反思当日师幼互动、活动设计的不足，例如“今天的绘本活动中，我过于关注流程完成，忽略了几名幼儿的走神信号，下次应提前准备互动小任务，保持幼儿注意力”。三、问题与不足的深度反思（一）个别化关注的“盲区”面对班级幼儿，虽尽力兼顾，但在“动态关注”上仍有不足。例如，近期发现一名新转入的内向幼儿连续3天午餐食量减少，但我因忙于筹备亲子活动，直到第4天才与家长沟通，事后反思：“教育的细节藏在每个孩子的微小变化里，我的‘忙碌’不应成为忽视孩子的借口。”（二）师德理论学习的“浅尝辄止”对《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的学习多停留在“通读”层面，缺乏结合实践的深度剖析。例如，对“规范保教行为”的理解，仅关注“不小学化”，却忽略了“游戏化教学中如何平衡自由与规则”的深层思考，导致部分游戏活动出现“幼儿无序打闹”或“教师过度控制”的两极情况。（三）家园沟通的“温度不足”在与家长反馈幼儿问题时，偶尔会陷入“问题罗列”的误区。例如，向一位家长反馈孩子“上课爱讲话”时，仅说“孩子注意力不集中”，未结合具体场景（如“他在分享环节太想表达，所以会打断同伴”），导致家长产生焦虑，沟通效果打折扣。四、整改措施与成长计划（一）构建“幼儿成长追踪体系”1.制作“幼儿个性化关注表”，按“情绪、社交、学习”三类记录每个孩子的周表现，重点标记需关注的幼儿（如近期情绪波动、社交退缩者）。2.每天设置15分钟“一对一倾听时间”，随机选择2-3名幼儿，倾听其想法（如“今天你最喜欢的游戏是什么？为什么？”），建立更亲密的信任关系。（二）深化师德理论与实践融合1.每月开展1次“师德案例研讨”，从园所或行业案例中选取典型事件（如“幼儿之间冲突的处理争议”），结合《十项准则》分析“如何既坚守师德底线，又兼顾教育智慧”。2.建立“游戏观察反思日志”，每次游戏活动后，记录幼儿的互动行为、教师的介入时机，反思是否符合“尊重幼儿主体性”的师德要求，每月形成1篇反思报告。（三）优化家园沟通的“叙事式表达”1.学习“正向叙事反馈法”，将“问题描述”转化为“场景+成长点”的表达。例如，将“孩子上课爱讲话”改为“今天的科学活动中，XX特别想分享自己的发现，所以会忍不住举手前就表达，这说明他对探索充满热情。我们可以在家玩‘举手发言’的小游戏，帮他练习等待哦~”。2.每季度举办1次“家长教育沙龙”，邀请家长分享育儿经验，我以“专业支持者”身份提供理论补充，而非单向输出，增强家园共育的双向性。五、总结与展望师德修养是一场“没有终点的修行”，此次自查让我清醒认识