部编版小学五年级上册语文期末专项训练

部编版小学五年级上册语文期末专项训练期末复习是对一学期语文知识的系统梳理与巩固，专项训练则能精准突破薄弱环节，提升综合素养。结合部编版五年级上册教材的核心考点，我们从字词、句子、阅读、习作四大模块展开训练指导，助力同学们高效备考。一、字词积累与运用专项：筑牢语文根基字词是语文学习的“砖瓦”，需在辨析、理解、运用中深化记忆。（一）易错字形辨析：抓规律，破难点五年级上册易错字集中在形近字、形声字的区分。例如：形近字：“嫌（嫌弃）”与“赚（赚钱）”（部首表意：“女”旁与情感相关，“贝”旁与钱财相关）；“喙（鸟喙）”与“缘（缘分）”（声旁表音，形旁“口”“纟”表意）。形声字：“吩（吩咐）”“咐（嘱咐）”（“口”旁提示与语言相关）；“榨（榨油）”（“木”旁提示与树木、工具相关）。训练方法：制作“易错字对比表”，标注部首、字义、例句（如“慕（羡慕）—幕（夜幕）—暮（暮色）”，分别组词“爱慕之心”“银幕拉开”“暮春时节”），通过语境强化记忆。（二）多音字与同音词：辨语境，明用法五年级上册高频多音字如：“便”：pián（便宜）/biàn（方便）；“间”：jiān（中间）/jiàn（间隔）。同音词：“梢（树梢）—稍（稍微）—捎（捎信）”“检（检查）—俭（俭朴）”。训练示例：选词填空（结合课文《搭石》《将相和》语境）：“他（）微停顿了一下，说：‘这块璧（）直十五座城。’”（答案：稍、价）（三）词语理解与搭配：重语境，活运用1.四字词语积累：重点掌握课文中的成语，如《将相和》“完璧归赵”“负荆请罪”，《落花生》“不求甚解”（注意：此处“不求甚解”在文中指读书态度，需结合语境理解）。2.词语感情色彩：区分褒贬，如“足智多谋”（褒）与“诡计多端”（贬），可结合人物形象（如诸葛亮vs曹操）分析。3.词语搭配：如“（）的桂花”（芬芳、迷人）、“（）地叮嘱”（再三、亲切），需结合课文《桂花雨》《父爱之舟》的语境提炼。二、句子训练专项：提升表达精准度句子是思维的“载体”，需在修改、变换、仿写中掌握规律。（一）病句修改：识类型，会修改五年级常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦。示例1（成分残缺）：“通过这次演讲比赛，使我明白了勇气的重要性。”（删去“通过”或“使”）示例2（搭配不当）：“我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。”（“事业”改为“精神”，或“继承”改为“开创”）训练方法：用“病句诊所”游戏，将病句分类整理，标注错误类型和修改符号（如删除号、增补号），强化“找病因—改句子”的逻辑。（二）句式变换：循规则，保原意1.陈述句→反问句：添加反问词（难道、怎么）+否定词（不、没有）+问号，如“秦王我都不怕，更不会怕廉将军。”→“秦王我都不怕，难道会怕廉将军吗？”2.直述句→转述句：改人称（我→他/她，我们→他们）、去引号、变标点，如“蔺相如说：‘我愿意带着和氏璧到秦国去。’”→“蔺相如说，他愿意带着和氏璧到秦国去。”注意：转述句需保留原意，避免歧义（如“小明对小红说：‘你的书包真漂亮。’”→“小明对小红说，小红的书包真漂亮。”）。（三）修辞运用与仿写：仿结构，悟妙处五年级重点修辞：比喻、拟人、排比。比喻示例（《搭石》）：“嗒嗒的声音，像轻快的音乐。”仿写：“落叶飘落的姿态，像______。”（答案：一只只翩翩起舞的蝴蝶）拟人示例（《松鼠》）：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。”仿写：“春风______，唤醒了沉睡的大地。”（答案：温柔地抚摸着柳枝）排比示例（《少年中国说》）：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”仿写：“______则______，______则______，______则______。”（答案：少年勤则国勤，少年勇则国勇，少年仁则国仁）三、阅读理解专项：掌握文本解码力阅读是“输入”的核心，需在文体分析、技巧运用中提升理解深度。（一）记叙文阅读：抓要素，品情感以《落花生》《桂花雨》等散文为例，考点集中在：1.概括主要内容：用“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果），如《落花生》：“我们一家人（人物）在（）（时间）的（）（地点），围绕（）（起因），通过（）（经过），明白了（）（结果）。”（答案：收获节、后园茅亭、花生的讨论、借花生喻做人）2.句子赏析：抓关键词（如《桂花雨》“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的“摇”“落”）、修辞（如《珍珠鸟》“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”的比喻），分析情感（对桂花的喜爱、对珍珠鸟的怜爱）。（二）说明文阅读：辨方法，析逻辑以《太阳》《松鼠》为例，考点包括：1.说明方法判断：列数字（“太阳离我们约有一亿五千万千米远”）、打比方（“太阳会发光，会发热，是个大火球”）、举例子（“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年”）。2.说明顺序分析：《太阳》按“远—大—热”的逻辑顺序，《松鼠》按“外形—习性—繁殖”的逻辑顺序，需结合段落结构判断。训练技巧：用“批注法”阅读说明文，在文中圈画说明方法，旁批其作用（如列数字：“准确说明太阳与地球的距离遥远”）。（三）非连续性文本阅读：提信息，会整合1.信息提取：从图表、短文组合中找关键数据（如“某城市垃圾分类统计”）、核心观点（如“不同版本牛郎织女故事的差异”）。2.信息整合：用“思维导图”梳理信息，如将“牛郎织女故事的起源、演变、文化内涵”分类整理。四、习作表达专项：实现从“会写”到“写好”习作是“输出”的关键，需在题型分析、技巧打磨中提升文采。（一）常见题型突破：明要求，定思路五年级上册习作题型：1.“介绍一种事物”（说明文）：如介绍“松鼠”“桂花”，需抓住外形、习性、用途等特点，运用说明方法（列数字、打比方）。示例开头：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”（模仿《松鼠》）2.“‘漫画’老师”（写人）：需选取典型事例（如老师的“口头禅”“经典动作”），用细节描写（动作、语言、神态）突出特点。示例片段：“数学老师一推眼镜，眉头一皱：‘这道题，我讲过三遍了！’”（通过动作、语言刻画严厉又负责的形象）3.“缩写故事”：保留主要情节、人物、结局，删减次要细节（如《牛郎织女》缩写时，保留“相遇—成婚—分离—鹊桥会”，删减“哥嫂虐待”的细节描写）。（二）写作技巧打磨：练细节，塑文采1.结构安排：用“总分总”结构，如写“漫画老师”：开头点题（“我的老师像一本‘幽默词典’”），中间分2-3个事例（课堂趣事、课后辅导），结尾抒情（“这就是我的‘漫画’老师，让我又爱又敬”）。2.细节描写：运用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），如写桂花：“桂花落在肩头，我闻到一股甜津津的香气，仿佛尝到了桂花糕的软糯。”（调动嗅觉、味觉）3.开头结尾：开头用“悬念式”（“我们班有个‘魔术师’，她能让数学题‘变’简单”），结尾用“呼应式”（“这就是我的‘魔术师’老师，她的魔法，叫‘热爱’”）。（三）常见问题改进：找不足，促提升1.内容空洞：如写“老师的严厉”，只说“老师很严厉”，无事例支撑。改进：“老师把作业本往桌上一放，声音陡然提高：‘这道题，全班有一半人错！你们上课在干什么？’”（用动作、语言体现严厉）。2.详略不当：如缩写《牛郎织女》，详写“哥嫂分家”，略写“鹊桥会”。改进：压缩“分家”（“哥嫂只给了牛郎一头老牛、一辆破车，就把他赶出了家门”），详写“鹊桥会”的情感（“牛郎织女隔着天河相望，泪水洒成了银河的朵朵浪花”）。复习建议：专项训练+综合模拟1.分层突破：先按模块（字词、句子、阅读、习作）专项训练，再用期末真题进行综合模拟，标记错题，回归教材查漏补缺。2.时间规划：每天安排30分钟专项训练（如周一字词、周二句子、周三阅读、周四习作），周末进行1小时综合练习。3.个