高中英语语法专项突破训练题

高中英语语法专项突破训练题英语语法是构建语言逻辑、提升表达准确性的核心骨架，高中阶段的语法知识既承接初中基础，又延伸出复杂的句法、词法体系，是高考英语得分的关键支撑。本文聚焦高中英语核心语法模块，通过“考点拆解—例题精析—专项训练”的闭环设计，帮助学生系统突破语法难点，在实战训练中形成“知识—能力”的转化。一、词法专项突破：从词性精准到语义适配词法是语法的“细胞层”，涵盖名词、冠词、代词、形容词、副词、动词等核心词性的规则与运用。以下分模块解析考点逻辑与训练策略：（一）名词：数与格的精准把控考点聚焦高考对名词的考查集中在可数/不可数的语境判断（如“success”表“成功”为不可数，表“成功的人/事”为可数）、单复数的特殊变化（如“phenomenon→phenomena”）、所有格的逻辑关系（如“afriendofmyfather’s”双重所有格），以及主谓一致中名词作主语的单复数判定（如“thepolice”表整体时谓语用复数）。训练题设计思路通过语境化命题（如“Afteryearsofhardwork,hefinallyachieved______(succeed)inhiscareer.”）考查词性转换与数的判断；通过易混点对比（如“quantityof”与“quantitiesof”的主谓一致差异）强化规则记忆；通过文化常识关联（如“______(custom)ofdifferentcountriesshouldberespected.”）考查名词的泛指与特指。典型例题解析例题：The______(discover)ofthenewdrughasbroughthopetomillionsofpatients.考点：动词转化为名词的词性变化，及抽象名词的数的判断。解题思路：“discover”为动词，需转化为名词“discovery”；结合语境“新药的发现”为单数概念，故填“discovery”。专项训练题（名词）1.Many______(hero)haveemergedinthefightagainstthepandemic.2.The______(leaf)onthetreeturnyellowinautumn.3.Aseriesof______(measure)hasbeentakentoimproveairquality.（二）冠词：泛指、特指与固定搭配的博弈考点聚焦冠词的核心考点是定冠词the的特指功能（如“thebookonthedesk”）、不定冠词a/an的泛指与数量含义（如“ausefulbook”“anhour”），以及零冠词的固定场景（如“atschool”“bybus”）。高考常结合文化常识（如“theGreatWall”）、学科/球类运动（如“playbasketball”）、抽象名词具体化（如“asurprise”）设题。训练题设计思路通过语境逻辑判断（如“______dogisaloyalanimal.”此处表泛指，填“A”）考查冠词的基本功能；通过固定短语辨析（如“in______hospital”表“住院”用零冠词，“in______hospital”表“在医院（工作/探望）”用“the”）强化记忆；通过句子结构分析（如“______girlstandingthereismysister.”表特指，填“The”）训练特指判断。典型例题解析例题：—Whatdoyouusuallyhavefor______breakfast?—Apieceofbreadand______egg.考点：零冠词的固定搭配（三餐前零冠词）与不定冠词的泛指（“一个鸡蛋”）。解题思路：第一空“breakfast”为三餐，前用零冠词；第二空“egg”以元音音素开头，表泛指，填“an”。专项训练题（冠词）1.______(a)elephantismuchheavierthan______(a)horse.2.Heis______universitystudentstudying______history.3.Wevisited______GreatWallduringtheholiday.（三）代词：逻辑指代与句型适配考点聚焦代词的考查维度包括不定代词的语境辨析（如“some”与“any”的肯定/否定句差异，“each”与“every”的范围区别）、指示代词的近指/远指（如“this”与“that”的指代对象）、反身代词的强调功能（如“byoneself”），以及it的特殊用法（形式主语/宾语、强调句、指代时间/天气等）。训练题设计思路通过上下文逻辑推理（如“—Doyouhave______tosay?—No,______.”考查“anything”与“nothing”的搭配）考查不定代词；通过固定句型还原（如“Itis+形容词+forsb.todosth.”）考查it的形式主语；通过指代对象分析（如“TheweatherinBeijingiscolderthan______inGuangzhou.”填“that”指代不可数名词“weather”）训练指示代词。典型例题解析例题：______isimportantforustolearnEnglishwell.考点：it作形式主语，真正的主语是“tolearnEnglishwell”。解题思路：识别“it+be+形容词+todo”结构，故填“It”。专项训练题（代词）1.______(I)sisterisateacher.______(She)teachesmath.2.—Is______here?—No,Tomisillathome.3.ThepopulationofChinaislargerthan______oftheUS.（四）形容词与副词：级、义、形的三重突破考点聚焦形容词副词的核心考点是比较级/最高级的构成与语境（如“moreandmore+原级”“the+比较级,the+比较级”）、词义辨析（如“boring”与“bored”的主动/被动情感）、词性转换（如“quick→quickly”），以及倍数表达的结构（如“A+be+倍数+as+原级+as+B”）。训练题设计思路通过语境情感判断（如“I’m______(interest)inthe______(interest)story.”考查-ed/-ing形容词）；通过倍数结构仿写（如“Ourschoolisthreetimes______(big)thantheirs.”）；通过易混词辨析（如“too”“also”“either”的位置与肯否定差异）。典型例题解析例题：Thenewbuildingis______(two)astallastheoldone.考点：倍数表达的“倍数+as+原级+as”结构。解题思路：识别倍数结构，“two”需转化为“twice”（倍数词），故填“twice”。专项训练题（形容词副词）1.Shesings______(beautiful)thananyotherstudentinherclass.2.Thisis______(good)filmIhaveeverseen.3.Heran______(fast)enoughtocatchthebus.（五）动词时态与语态：时间逻辑与被动语境考点聚焦时态的考查核心是语境中的时间线索（如“since+过去时间”用现在完成时，“by+过去时间”用过去完成时）、时态的逻辑呼应（如“主将从现”）；语态的考查集中在被动结构的构成（be+过去分词）、主动表被动的特殊情况（如“thebooksellswell”“thepenwritessmoothly”）。训练题设计思路通过时间状语分析（如“Bythetimehegothome,hiswife______(cook)dinner.”考查过去完成时）；通过语境逻辑推理（如“Look!Thechildren______(play)footballontheplayground.”考查现在进行时）；通过主动表被动的短语识别（如“Thecloth______(wash)well.”用主动表被动，填“washes”）。典型例题解析例题：—Haveyouever______(be)toBeijing?—Yes,I______(go)therelastyear.考点：现在完成时（“havebeento”表去过某地）与一般过去时（“lastyear”为时间标志）的呼应。解题思路：第一空“have+过去分词”，填“been”；第二空“lastyear”用一般过去时，填“went”。专项训练题（时态语态）1.WhenIgottothestation,thetrain______(leave).2.Theflowers______(water)everyday.3.Ifit______(rain)tomorrow,wewillstayathome.（六）非谓语动词：句法功能与逻辑主语考点聚焦非谓语动词（不定式、动名词、分词）的考查围绕句法功能（作定语、状语、补足语的区别，如“todo”表目的，“doing”表主动/进行，“done”表被动/完成）、逻辑主语的一致性（如“______(see)fromthehill,thecitylooksbeautiful.”中“see”的逻辑主语是“thecity”，表被动，填“Seen”）、固定搭配（如“lookforwardtodoing”“devoteoneselftodoing”）。训练题设计思路通过句子成分分析（如“______(improve)myEnglish,Itakeeverychancetopractice.”表目的，填“Toimprove”）；通过逻辑主语判断（如“Theproblem______(discuss)atthemeetingisveryimportant.”中“problem”与“discuss”是被动关系，填“beingdiscussed”表进行中的被动）；通过固定短语辨析（如“Heisusedto______(get)upearly.”考查“beusedtodoing”，填“getting”）。典型例题解析例题：______(walk)inthepark,shemetanoldfriend.考点：现在分词作伴随状语，逻辑主语“she”与“walk”是主动关系。解题思路：分析主句主语“she”与分词的逻辑关系（主动），故填“Walking”。专项训练题（非谓语动词）1.Ihavealotofhomework______(do)tonight.2.______(give)moretime,wecouldhavedoneitbetter.3.Hesuggested______(go)tothemuseum.二、句法专项突破：从句、句式与一致关系句法是语法的“骨架层”，涵盖从句（定语、名词性、状语）、特殊句式（强调、倒装、省略）、主谓一致等核心结构，是高考语法填空、改错的重难点。（一）从句：引导词的语义与语法功能考点聚焦定语从句：关系词（that/which/who/whom/whose）的指代对象与从句成分（如“thebookthatIboughtyesterday”中“that”作宾语），以及“介词+关系代词”的结构（如“theroominwhichhelives”）。名词性从句：连接词（that/if/whether/what/who等）的语义（如“that”无意义，“what”表“……的东西”）与从句成分（如“Whathesaidistrue.”中“what”作主语）。状语从句：从属连词（when/while/because/if/though等）的逻辑关系（时间、原因、条件、让步等），以及“主将从现”等时态规则。训练题设计思路典型例题解析例题：Thereason______hewaslatewas______hemissedthebus.考点：定语从句的关系词（“reason”作先行词，从句缺状语，填“why”）与表语从句的连接词（“that”无意义，只起连接作用）。解题思路：第一空“thereasonwhy...”为固定结构，表“……的原因”；第二空“was”后为表语从句，成分完整，填“that”。专项训练题（从句）1.Thisisthehouse______Ilivedtwoyearsago.2.______hesaidatthemeetingsurprisedeveryone.3.______youstudyhard,youwillpasstheexam.（二）特殊句式：结构识别与语境适配考点聚焦强调句：结构为“Itis/was+被强调部分+that/who+其余部分”，需通过还原法判断（如“ItwasintheparkthatImether.”还原为“Imetherinthepark.”）。省略句：常见于状语从句（如“When(hewas)young,helivedinBeijing.”）、不定式省略（如“I’dliketo(gowithyou).”）。训练题设计思路通过结构特征识别（如“______wasitthatyoumethim?”考查强调句的特殊疑问形式，填“What”）；通过倒装条件分析（如“Notonly______hespeakEnglish,butalsohespeaksFrench.”考查“notonly”置于句首的部分倒装，填“does”）；通过语境逻辑省略（如“—Willyougototheparty?—I’dloveto(gototheparty).”）。典型例题解析例题：Itwas______Igothomethatitbegantorain.考点：强调句的结构，被强调部分为时间状语从句“whenIgothome”。解题思路：识别强调句结构，被强调的是时间状语从句“whenIgothome”，故填“when”；还原后句子为“ItbegantorainwhenIgothome.”，符合逻辑。专项训练题（特殊句式）1.______wasin2010thatIgraduatedfromhighschool.2.Onlybyworkinghard______(youcan)achieveyourdream.3.—Wouldyouliketogowithme?—I’dliketo,______(I)havenotime.（三）主谓一致：语法、意义与就近原则考点聚焦主谓一致的规则包括：语法一致：主语为单数，谓语用单数（如“abookis...”）；意义一致：主语形式为单数，意义为复数（如“thepoliceare...”）；就近原则：由“or”“either...or...”“neither...nor...”等连接的主语，谓语与靠近的主语一致（如“Neitheryounorheisright.”）；特殊结构：“anumberof”（复数）与“thenumberof”（单数），“百分数/分数+of+名词”（谓语与名词一致）。训练题设计思路通过主语形式分析（如“Theteam______(be)playingwell.”中“team”表整体，谓语用单数“is”；若表成员，用“are”）；通过