幼儿园语言游戏：采蘑菇教学设计

一、设计初衷：在游戏中唤醒语言生长力3-6岁是幼儿语言发展的“爆发期”，他们对生活化、情境化的语言素材充满探索欲。“采蘑菇”游戏以幼儿熟悉的自然事物为载体，将词汇积累、句式表达与社交对话融入角色扮演、任务挑战中，既契合“玩中学”的学习特点，又能借助“森林采蘑菇”的趣味情境，让幼儿在模仿、互动、创造中自然提升语言运用能力，同时渗透观察力、想象力的培养。二、活动目标：三维度进阶语言发展（一）认知目标幼儿能识别3-4种常见蘑菇（如香菇、平菇、杏鲍菇）的名称与外形特征，积累“胖乎乎”“伞状”“毛茸茸”等描述性词汇。（二）能力目标1.能运用“我找到的蘑菇是____（颜色/形状）的，摸起来____”等句式清晰表达观察结果；2.在“蘑菇商店”等情境中，尝试用“我想买____，因为它____”的对话形式进行简单社交表达。（三）情感目标感受语言游戏的趣味性，愿意主动参与表达，萌发对自然事物的观察兴趣。三、活动准备：情境与材料的双重铺垫（一）物质准备1.蘑菇卡片：用彩色卡纸制作12-15张蘑菇卡片，正面绘有不同种类、颜色、形态的蘑菇（标注名称），背面为空白；2.场景布置：在教室一角用KT板搭建“森林背景”，悬挂绿色纱幔模拟草丛，地面散落“蘑菇卡片”（部分隐藏在“草丛”后）；3.道具辅助：小竹篮（每人1个）、“蘑菇商店”招牌、价格标签（贴纸形式）、《采蘑菇的小姑娘》轻音乐；4.奖励素材：“语言小达人”贴纸、蘑菇造型小徽章。（二）经验准备幼儿已有对“蘑菇”的粗浅认知（如见过实物或图片），能跟随简单指令完成模仿动作（如“蹲下”“转圈”）。四、活动过程：沉浸式游戏的语言生长链（一）情境导入：兔妈妈的采蘑菇任务教师化身“兔妈妈”，带领幼儿（“兔宝宝”）围坐成圈，播放《采蘑菇的小姑娘》轻音乐：“森林里的蘑菇成熟啦！兔妈妈需要小帮手去采蘑菇——但蘑菇王国的蘑菇都有‘秘密名字’，只有会说清楚它的样子，才能把它带回家哦！”通过故事化导入，激发幼儿的角色代入感，自然引出“观察—表达”的任务要求。（二）游戏一：蘑菇蹲蹲乐——词汇感知与反应力训练1.玩法说明：幼儿随机抽取蘑菇卡片，教师示范“香菇蹲，香菇蹲，香菇蹲完平菇蹲！”抽到对应卡片的幼儿需快速接词并模仿动作（如蹲下、转圈），说错或反应慢的幼儿需用一句话描述手中蘑菇的特征（如“我的蘑菇是棕色的，伞盖圆圆的”）才能“复活”。2.语言训练点：强化蘑菇名称的记忆，通过“说错惩罚”的描述环节，倒逼幼儿主动观察卡片细节，积累“棕色”“圆圆的”等基础词汇。（三）游戏二：蘑菇侦探社——特征描述与句子构建1.玩法升级：“兔宝宝”分组进入“森林”（场景区）采蘑菇，每人限采2-3张。回到“空地”后，小组围坐分享：“我找到的蘑菇是____（颜色）、____（形状）的，摸起来____（触感），闻起来像____（气味联想）。”教师巡回指导，引导幼儿用更丰富的词汇（如“胖乎乎的伞盖”“毛茸茸的菌柄”）扩展句子。2.差异化支持：对语言发展较慢的幼儿，提供“句子模板卡”（如“我的蘑菇是____的，它像____”）；对能力较强的幼儿，鼓励加入“我猜它是____（可食用/有毒）的，因为____”的推理表达。（四）游戏三：蘑菇商店开业啦——对话与社交语言运用1.情境创设：教师搭建“蘑菇商店”，幼儿轮流担任“店长”（持3张蘑菇卡片）和“顾客”（用竹篮“采购”）。“顾客”需说清购买理由：“店长你好，我想买平菇，因为它的伞盖平平的，炒肉一定很香！”“店长”可回应：“这个平菇毛茸茸的，确实很适合做菜，3个贴纸卖给你啦！”2.延伸挑战：设置“特殊需求”卡片（如“给奶奶买软乎乎的蘑菇”“给小蚂蚁买迷你蘑菇”），引导幼儿结合角色需求调整表达，提升语言的情境适应性。（五）欢乐收尾：分享我的蘑菇篮全体幼儿围坐，依次展示自己的“蘑菇篮”，用一句话总结最爱的蘑菇：“我最喜欢香菇，因为它闻起来香香的，能让饭菜变美味！”教师为积极表达、词汇丰富的幼儿颁发“语言小达人”贴纸，自然结束活动。五、活动延伸：语言生长的持续滋养（一）区角联动语言区：投放蘑菇卡片、森林背景图，鼓励幼儿续编“蘑菇王国的故事”（如“香菇国王的生日派对”），用绘画+语言记录情节；美工区：提供黏土、彩纸制作“创意蘑菇”，完成后用三句话描述作品（如“我的蘑菇是彩虹色的，伞盖像小伞，菌柄上有星星”）。（二）家园共育发放“家庭蘑菇探索卡”，建议家长带幼儿观察菜市场/超市的蘑菇，用活动中学到的句式描述（如“这个杏鲍菇长长的，摸起来滑滑的”），并拍摄照片分享至班级群，形成“生活—教育”的闭环。六、活动反思：在观察中优化游戏1.分层支持的必要性：部分幼儿对“气味联想”“推理表达”存在困难，后续可简化任务，先聚焦“颜色+形状”的基础描述；2.情境真实性的提升：若条件允许，可引入真实蘑菇（无毒品种）供幼儿观察，增强触觉、嗅觉的感官体验，让语言表达更具细节；3.社交互动的深化：“蘑菇商店”环节中，幼儿易出现“抢