小学科学小制作教学活动方案

小学科学小制作教学活动方案一、活动背景小学科学课程以培养学生科学素养为核心，强调通过探究与实践建构科学认知。“自制简易净水器”活动立足生活实际，结合“物质的变化与特性”等课标内容，引导学生在动手实践中理解水的净化原理，提升工程思维与环保意识，为后续学习物质分离、混合物处理等知识奠定基础。二、活动目标（一）知识目标学生能描述过滤、吸附的基本原理，理解简易净水器各层材料的作用，关联生活中饮用水净化的实际应用。（二）能力目标通过设计、组装净水器，提升动手操作与问题解决能力；在小组合作中锻炼观察、记录与表达能力，能基于实验现象分析改进方案。（三）情感目标激发对科学探究的兴趣，体会“科学服务生活”的价值；增强环保意识，养成节约用水、爱护水资源的习惯。三、活动准备（一）材料工具每组准备：空矿泉水瓶（2个，其中1个从中间剪开）、纱布（2-3层）、活性炭（10-15克，颗粒状）、小石子（洗净，约200克）、细沙（洗净，约150克）、脱脂棉（适量）、浑浊水（提前用泥土、茶叶末调制）、透明烧杯（2个）。公共工具：剪刀、镊子、胶带、电子秤（可选，用于称量活性炭）、放大镜（观察材料细节）。（二）场地与分组活动场地：科学实验室或教室（提前清理桌面，摆放防滑垫）。分组方式：4-5人一组，异质分组（兼顾动手能力、表达能力差异，确保小组协作均衡）。四、活动流程（90分钟，分4个环节）（一）情境导入·激发需求（15分钟）1.生活情境创设：播放“自来水厂净水过程”短视频（3分钟），提问：“如果野外只有浑浊的河水，怎样才能喝到干净的水？”引导学生联系生活经验，提出“过滤”“沉淀”等初步设想。2.问题聚焦：展示提前准备的浑浊水（盛于烧杯），邀请学生用纸巾、纱布等尝试“净化”，观察过滤后水的变化（仍有色素、异味），引出“多层过滤+吸附”的改进思路，明确活动任务：“小组合作设计并制作一台能去除杂质、色素的简易净水器”。（二）探究实践·建构认知（40分钟）1.原理初探：材料的“分工”结合PPT图示，讲解过滤原理：“大颗粒杂质（如泥沙）会被‘大孔隙’材料挡住，小颗粒需要‘小孔隙’材料过滤；色素、异味可以被活性炭‘抓住’。”现场演示材料特性：小石子（颗粒大，模拟“粗过滤”）、细沙（颗粒小，模拟“细过滤”）叠放的过滤效果；活性炭投入有色素的水中，观察颜色变化（吸附作用）。2.制作示范：步骤分解教师示范组装流程（同步讲解安全要点，如剪刀使用、材料装填力度）：①瓶身改造：将矿泉水瓶从中间剪开，上半部分倒插入下半部分（形成“漏斗+容器”结构）；②分层装填：从下到上依次铺：脱脂棉（1-2层，防止材料漏出）→小石子（3-5厘米厚，过滤大颗粒）→纱布（1层，分隔材料）→细沙（3-5厘米厚，过滤细颗粒）→纱布（1层）→活性炭（2-3厘米厚，吸附色素异味）→纱布（1层）→脱脂棉（1层，防止活性炭随水流出）；③测试调整：将浑浊水缓慢倒入“净水器”，观察过滤后水的清澈度，若效果不佳，引导分析“材料层厚度”“装填松紧”等问题。3.小组实践：合作制作小组领取材料，按“设计→分工→制作→测试”流程开展：设计环节：讨论材料层顺序、厚度，绘制简易设计图（教师巡视，纠正“活性炭放最下层”等错误认知）；制作环节：一人操作剪刀、组装瓶身，两人装填材料（用镊子辅助，避免扬尘），一人记录“材料用量、装填时间”；测试环节：缓慢倒入浑浊水，观察过滤后水的颜色、透明度，记录“过滤前/后水的状态”（可用手机拍照对比，或用烧杯承接后观察）。（三）展示交流·深化理解（25分钟）1.小组展示：每组派代表上台，展示净水器作品，讲解“设计思路（材料顺序、厚度）”“过滤效果（对比前后水的变化）”“遇到的问题及解决方法（如‘水过滤太慢’，调整了活性炭层厚度）”。2.互评质疑：其他小组提问或建议，如“为什么你们组用了两层纱布？”“如果要去除细菌，还需要加什么材料？”引导学生从“过滤效率”“净化效果”“材料成本”等角度评价方案。3.教师总结：肯定创意（如“有的组用棉花代替脱脂棉，就地取材很棒”），梳理核心原理：“多层过滤+吸附是净水的关键，生活中净水器、污水处理厂都用到类似思路，但更复杂（如消毒、反渗透）。”（四）拓展延伸·迁移应用（10分钟）2.课后任务：实践类：用不同材料（如石英砂、木炭）制作净水器，对比净化效果，记录在《科学实践手册》；观察类：调查家里的饮用水来源（自来水、桶装水、净水器），分析“净化环节”，拍摄照片或画流程图。五、活动评价（一）过程性评价（占60%）参与度：观察学生在小组中是否主动操作、提出建议（如“我觉得沙子层可以再厚一点”）；合作能力：记录小组分工是否明确，是否能倾听他人意见（如“XX同学帮助组员整理材料，协调分工”）；操作规范：检查材料装填顺序、工具使用安全性（如“剪刀收纳是否及时，材料是否洒出”）。（二）成果性评价（占40%）作品效果：过滤后水的清澈度、色素去除效果（可对比初始浑浊水的照片）；讲解质量：能否清晰说明“材料作用”“设计逻辑”，回答质疑时是否有理有据。（三）反思评价活动后发放“自评/互评表”，包含：“我在小组中最满意的贡献”“下次改进的一个建议”，教师结合反馈调整后续活动（如增加“材料优化实验”，对比不同活性炭的吸附效果）。六、安全与注意事项1.材料安全：活性炭避免吸入粉尘（操作时戴口罩，或提前用纱布包裹）；小石子、细沙需洗净，防止泥土残留影响实验；2.工具使用：剪刀、镊子由组长统一管理，使用后及时归位；3.卫生处理：实验后浑浊水、废弃材料倒入指定回收桶，桌面用湿巾清理，培养“实验后整理”的习惯。七、活动资源1.教学课件：含“自来水厂净水流程”“过滤原理动画”“家用净水器结构”等图片、视频；2.拓展阅读：《水的旅行》科普绘本（课后推荐阅读，了解水循环与净化）；3.材料替代：若活性炭不足，可用木炭（提前灼烧去杂质）、