小学三年级语文《古诗三首》《独坐敬亭山》教后记教案

小学三年级语文《古诗三首》《独坐敬亭山》教后记教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析在小学三年级语文教学中，《古诗三首》《独坐敬亭山》的教学内容，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力。在知识与技能维度，核心概念包括对古诗的理解、欣赏和背诵，关键技能涵盖对古诗节奏、韵律的感知，以及对诗人情感的把握。认知水平上，学生需从“了解”古诗的基本信息，逐步提升至“理解”其深层含义，进而“应用”所学知识进行创作，最终实现“综合”运用。过程与方法维度，教学应注重引导学生通过朗读、品味、讨论等方式，体会古诗的意境和情感。同时，教师应引导学生运用思维导图等工具，梳理古诗的结构和表达方式，培养其逻辑思维和创造性思维。情感·态度·价值观维度，教学过程中要关注学生的人格塑造，引导学生感受古诗中蕴含的哲理和美好情感，培养其高尚的道德情操。在核心素养维度，本课内容旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。2.学情分析针对小学三年级学生的认知特点，他们对古诗的认知还处于初步阶段，对古诗的节奏、韵律、意境等有一定感知，但缺乏深入理解。生活经验方面，学生对自然景观、人文景观有一定了解，但与古诗中描绘的意境有一定距离。在技能水平上，学生的朗读能力、背诵能力、写作能力等方面有一定基础，但尚需提高。认知特点方面，学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，缺乏耐心。兴趣倾向方面，学生对古诗的兴趣程度不一，部分学生对古诗有浓厚兴趣，部分学生则较为抵触。可能存在的学习困难包括：对古诗节奏、韵律的把握不够准确；对诗人情感的把握不够深入；对古诗意境的理解不够透彻。针对这些问题，教学过程中应注重引导学生积极参与，培养其学习兴趣，提高其语文素养。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建对古诗《古诗三首》《独坐敬亭山》的全面理解。学生需能够识记并描述古诗的基本信息，理解诗中的意象和情感，能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，将古诗与生活实际相联系，形成知识网络。目标包括：识别并解释古诗中的关键意象，描述诗人的情感表达，比较不同古诗的主题和风格。2.能力目标通过本课的学习，学生应能够综合运用语文知识和技能。目标包括：独立朗读并背诵《独坐敬亭山》，运用比较阅读的方法分析不同古诗的特点，设计并完成一个小型的诗歌创作活动，以展示对古诗的理解和创造力。3.情感态度与价值观目标本课旨在培养学生的审美情趣和文化意识。目标包括：通过欣赏古诗，感受古人的情感世界，培养对自然和生活的热爱，树立尊重传统文化和艺术的态度。4.科学思维目标学生应学会运用批判性思维和逻辑推理来分析古诗。目标包括：识别并分析古诗中的隐喻和象征，评估诗人的观点和表达方式，培养提出假设和进行推理的能力。5.科学评价目标学生需要学会如何评价自己的学习过程和成果。目标包括：制定个人学习计划，反思学习过程中的困难和收获，运用评价工具对同伴的作品提供反馈，培养自我评价和自我改进的能力。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解《独坐敬亭山》这首诗的意境和情感，以及掌握古诗的基本阅读方法。重点内容包括：理解诗中的自然景观描写，感受诗人的情感表达，学会通过关键词和意象来解读古诗，以及掌握古诗的朗读节奏和韵律。2.教学难点教学的难点在于帮助学生克服对古诗中抽象意象和情感表达的认知障碍。难点包括：理解诗中“敬亭山”的象征意义，把握诗人内心的孤寂与超然，以及将古诗中的情感与个人生活经验相联系。难点成因在于学生对古诗的背景知识有限，以及对诗歌情感表达的理解较为困难。四、教学准备清单多媒体课件：包含诗歌朗诵、背景介绍、诗意图解析等。教具：古诗插画、相关自然景观图片、时间线图表。实验器材：无特殊要求。音频视频资料：与诗歌相关的音乐、动画或纪录片。任务单：古诗解读练习、创作模仿练习。评价表：诗歌理解评估表、创作能力评价表。学生预习：预习《独坐敬亭山》诗歌内容。学习用具：画笔、彩色纸张、计算器（如有需要）。教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节（一）情境创设引入话题：同学们，你们有没有去过山清水秀的地方？有没有在某个瞬间，觉得自己仿佛与大自然融为一体，心灵得到了净化？展示图片：展示几幅美丽的自然风光图片，如山水、瀑布、夕阳等，让学生感受大自然的魅力。提出问题：如果现在有一首诗，能够将这种感受表达得淋漓尽致，你们想不想知道它是怎样的呢？（二）认知冲突播放短片：播放一段关于古代诗人独坐山间的短片，让学生初步感受诗人的心境。提出挑战：同学们，如果让你用一首诗来表达你对这座山的感受，你会怎么写呢？试试看，用几句话概括出你心中的画面和情感。（三）揭示主题引入诗歌：今天，我们就来学习一首描绘敬亭山的古诗——《独坐敬亭山》。明确目标：我们将通过学习这首诗，了解诗人的心境，感受大自然的美好，并学习如何用诗歌表达自己的情感。（四）学习路线图回顾旧知：在开始学习之前，我们先回顾一下之前学过的古诗知识，比如如何理解诗中的意象、如何感受诗人的情感等。学习新知：接下来，我们将通过朗读、品味、讨论等方式，深入理解《独坐敬亭山》这首诗。实践应用：最后，我们将尝试用诗歌的形式，表达自己对大自然或某个场景的感受。（五）结语总结：同学们，通过今天的导入，我们了解了《独坐敬亭山》这首诗，也知道了如何用诗歌表达自己的情感。鼓励：希望大家在接下来的学习中，能够更加深入地理解这首诗，感受其中的美好，并尝试用诗歌来表达自己的情感。第二、新授环节任务一：古诗意境解读教师活动：1.播放《独坐敬亭山》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。2.引导学生关注诗中的关键词汇，如“独坐”、“敬亭山”、“众鸟高飞尽”等。3.提问：“诗中的‘独坐’表达了诗人怎样的心境？‘敬亭山’在诗中有什么特殊的含义？”4.引导学生结合诗中的意象，如“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，分析诗人的情感变化。5.分享关于李白的背景知识，帮助学生理解诗人的心境。学生活动：1.仔细聆听诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和情感。2.思考诗中的关键词汇，尝试用自己的语言解释。3.结合诗中的意象，分析诗人的情感变化。4.分享对诗歌的理解和感受。5.积极参与讨论，提出问题和观点。即时评价标准：1.学生能够准确解释诗中的关键词汇。2.学生能够结合诗中的意象，分析诗人的情感变化。3.学生能够分享对诗歌的理解和感受。4.学生积极参与讨论，提出问题和观点。任务二：古诗创作模仿教师活动：1.分发创作任务单，明确创作要求和评价标准。2.引导学生思考如何运用诗中的意象和表达方式。3.示范如何进行创作，包括选题、构思、写作等步骤。4.组织学生进行小组讨论，分享创作思路。5.评价学生的创作作品，给予反馈和建议。学生活动：1.阅读任务单，了解创作要求和评价标准。2.思考如何运用诗中的意象和表达方式。3.进行创作，包括选题、构思、写作等步骤。4.参与小组讨论，分享创作思路。5.评价同伴的创作作品，提出反馈和建议。即时评价标准：1.学生能够根据要求进行创作。2.学生能够运用诗中的意象和表达方式。3.学生能够分享创作思路和感受。4.学生能够给予同伴建设性的反馈和建议。任务三：古诗文化内涵探究教师活动：1.引导学生思考《独坐敬亭山》在文学史上的地位和影响。2.分享关于唐代诗歌和李白的相关知识。3.引导学生分析诗中的文化内涵，如山水文化、隐逸文化等。4.组织学生进行小组讨论，分享对诗歌文化内涵的理解。5.评价学生的讨论成果，给予反馈和建议。学生活动：1.思考《独坐敬亭山》在文学史上的地位和影响。2.分享对唐代诗歌和李白的相关知识。3.分析诗中的文化内涵，如山水文化、隐逸文化等。4.参与小组讨论，分享对诗歌文化内涵的理解。5.积极参与讨论，提出问题和观点。即时评价标准：1.学生能够了解《独坐敬亭山》在文学史上的地位和影响。2.学生能够分享对唐代诗歌和李白的相关知识。3.学生能够分析诗中的文化内涵。4.学生能够积极参与讨论，提出问题和观点。任务四：古诗与现代生活的联系教师活动：1.引导学生思考古诗中的意象和情感与现代生活的联系。2.分享一些现代诗歌作品，让学生感受诗歌的普遍性和时代性。3.组织学生进行小组讨论，分享对古诗与现代生活联系的理解。4.评价学生的讨论成果，给予反馈和建议。学生活动：1.思考古诗中的意象和情感与现代生活的联系。2.分享对古诗与现代生活联系的理解。3.参与小组讨论，分享对古诗与现代生活联系的理解。4.积极参与讨论，提出问题和观点。即时评价标准：1.学生能够思考古诗中的意象和情感与现代生活的联系。2.学生能够分享对古诗与现代生活联系的理解。3.学生能够积极参与讨论，提出问题和观点。任务五：古诗鉴赏与评价教师活动：1.引导学生思考如何鉴赏和评价古诗。2.分享一些鉴赏和评价古诗的方法。3.组织学生进行小组讨论，分享对《独坐敬亭山》的鉴赏和评价。4.评价学生的讨论成果，给予反馈和建议。学生活动：1.思考如何鉴赏和评价古诗。2.分享对《独坐敬亭山》的鉴赏和评价。3.参与小组讨论，分享对《独坐敬亭山》的鉴赏和评价。4.积极参与讨论，提出问题和观点。即时评价标准：1.学生能够思考如何鉴赏和评价古诗。2.学生能够分享对《独坐敬亭山》的鉴赏和评价。3.学生能够积极参与讨论，提出问题和观点。第三、巩固训练一、基础巩固层练习设计：针对《独坐敬亭山》中的关键词汇和意象，设计选择题和填空题，确保学生能够准确理解和记忆。学生活动：独立完成练习，检查自己对关键词汇和意象的理解。即时反馈：教师巡视课堂，提供即时反馈，帮助学生纠正错误。二、综合应用层练习设计：设计一个短小的阅读理解题，要求学生结合《独坐敬亭山》的内容，回答与诗歌相关的问题。学生活动：阅读诗歌，思考问题，并尝试用自己的话回答。即时反馈：教师提供答案和解析，帮助学生理解答案背后的逻辑。三、拓展挑战层练习设计：设计一个开放性问题，如“如果你是诗人李白，你会如何描述你眼中的敬亭山？”学生活动：发挥想象力，创作一段描述，展示对诗歌的理解和创造力。即时反馈：教师选择优秀作品进行展示，并给予评价和反馈。四、变式训练练习设计：针对《独坐敬亭山》中的某个意象，设计不同情境下的应用题。学生活动：分析不同情境下的应用题，尝试用所学知识解决问题。即时反馈：教师提供变式练习的答案和解析，帮助学生理解不同情境下的应用。第四、课堂小结一、知识体系建构学生活动：通过思维导图或概念图，梳理《独坐敬亭山》的相关知识点，包括诗歌的结构、意象、情感等。教师活动：引导学生在黑板上绘制思维导图，并解释每个节点之间的关系。二、方法提炼与元认知培养学生活动：反思自己在学习《独坐敬亭山》的过程中，哪些方法最有效，以及如何运用这些方法。教师活动：提问“这节课你最欣赏谁的思路？”引导学生分享自己的学习经验。三、悬念设置与作业布置教师活动：提出一个与下节课内容相关的问题，激发学生的学习兴趣。学生活动：思考并提出自己对问题的看法。作业布置：必做：复习《独坐敬亭山》的内容，准备下一节课的讨论。选做：阅读关于李白的其他诗歌，尝试进行创作。四、总结学生活动：总结自己在学习《独坐敬亭山》过程中的收获和体会。教师活动：鼓励学生继续努力，期待他们在下一节课中的表现。六、作业设计一、基础性作业作业内容：1.请背诵并默写《独坐敬亭山》全文。2.解释诗中“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的意象，并说明它表达了诗人的什么情感。3.用自己的话描述诗中的“敬亭山”景色，并说明为什么诗人会在这里独坐。作业要求：确保学生掌握诗歌的基本内容、意象和情感。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师进行全批全改，重点关注准确性。二、拓展性作业作业内容：1.设计一个以《独坐敬亭山》为主题的绘画或手抄报，展示你对诗歌的理解。2.选择一首你喜欢的古诗，分析它的意象和情感，并尝试用现代文进行翻译。3.以“假如我是诗人李白”为题，写一篇短文，描述你在敬亭山的所见所感。作业要求：将所学知识应用到新的情境中，培养综合分析、解决问题和初步创造的能力。作业评价量规：知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性。鼓励学生发挥创意，展现个性。三、探究性/创造性作业作业内容：1.研究唐代诗人的生活环境和创作背景，撰写一篇报告，探讨《独坐敬亭山》的写作背景。2.设计一个以《独坐敬亭山》为主题的诗歌朗诵会，邀请同学和家长参加。3.创作一首以自然景观为题材的现代诗，尝试运用古诗中的意象和表达方式。作业要求：培养批判性思维、创造性思维和深度探究能力。作业无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。支持采用多种形式，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展1.《独坐敬亭山》诗歌背景：了解李白的生平和创作背景，理解诗歌产生的时代背景和社会环境。2.诗歌主题：把握《独坐敬亭山》的主题，包括对自然景物的描绘和对诗人情感的抒发。3.诗歌意象：识别和分析诗中的关键意象，如“敬亭山”、“孤云”、“众鸟”等，理解其象征意义。4.诗歌情感：体会诗人的情感变化，从“独坐”到“孤云独去闲”，感受诗人的孤独、超然和自然之爱。5.诗歌结构：分析诗歌的结构，包括起承转合，以及每个部分的作用。6.诗歌韵律：学习诗歌的韵律和节奏，理解平仄、押韵等修辞手法。7.诗歌表达方式：探讨诗歌中的表达方式，如比喻、拟人、排比等，以及它们对诗歌情感和意境的影响。8.诗歌与自然的关系：探讨诗歌中人与自然的关系，理解诗人对自然的热爱和敬畏。9.诗歌的审美价值：分析《独坐敬亭山》的审美价值，包括其艺术性和思想性。10.诗歌的文学地位：了解《独坐敬亭山》在文学史上的地位和影响，以及其他诗人对这首诗的评价。11.诗歌的传承与发展：探讨诗歌的传承和发展，以及它在现代诗歌中的地位。12.诗歌与生活的联系：思考诗歌与现实生活的联系，如何将诗歌中的情感和思想应用到日常生活中。13.诗歌解读方法：学习诗歌解读的方法，包括文本细读、背景研究、比较分析等。14.诗歌创作技巧：探讨诗歌创作的技巧，如如何运用意象、如何表达情感、如何构建诗歌结构等。15.诗歌教学策略：了解诗歌教学的有效策略，如如何引导学生欣赏诗歌、如何激发学生的创作兴趣等。16.诗歌与跨文化比较：探讨诗歌与其他文化中的自然描写和情感表达的比较。17.诗歌与哲学思考：探讨诗歌中的哲学思考，如人生意义、自然与人的关系等。18.诗歌与艺术创作：探讨诗歌与艺术创作的关系，如诗歌如何启发艺术创作、艺术创作如何体现诗歌精神等。19.诗歌与社会责任：探讨诗歌在传达社会责任和价值观方面的作用。20.诗歌与未来展望：思考诗歌在未来的发展和演变，以及它对人类社会的影响。八、教学反思教学目标达成