幼儿园大班语言活动教案《端午节》含反思（2025-2026学年）

幼儿园大班语言活动教案《端午节》含反思（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案针对幼儿园大班语言活动，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，围绕端午节这一传统节日，旨在培养学生的语言表达能力和对传统文化的认知。内容与单元主题紧密相关，既是对传统文化知识的传承，也是对学生语言能力的一种提升。核心概念包括端午节的历史、习俗和象征意义，技能方面则注重培养学生的口语表达、听力和理解能力。学情分析：大班幼儿已具备一定的语言基础，能够进行简单的对话和表述。他们在日常生活中接触过端午节，对节日的习俗有一定的了解。然而，由于年龄特点，他们对历史背景和文化内涵的认知还比较浅显。本教案需针对这些特点，设计易于理解和参与的活动，引导幼儿在活动中主动学习，提升语言表达能力和文化素养。教学目标与策略：本教案旨在通过端午节这一主题，激发幼儿对传统文化的兴趣，提高语言表达能力。具体目标如下：1.让幼儿了解端午节的由来、习俗和象征意义。2.培养幼儿的口语表达、听力和理解能力。3.增强幼儿对传统文化的认知和自豪感。针对上述目标，教学策略包括：1.利用多媒体、实物、图片等丰富教学资源，激发幼儿的学习兴趣。2.通过游戏、角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。3.注重个体差异，关注幼儿在活动中的表现，及时给予鼓励和指导。二、教学目标知识的目标：1.说出端午节的起源和主要习俗。2.列举端午节的传统食品和活动。3.解释端午节中艾草、龙舟等元素的文化内涵。能力的目标：1.设计一个关于端午节的简单故事或角色扮演。2.评价同伴的端午节故事讲述，提出建设性意见。3.阐释端午节中不同习俗的象征意义。情感态度与价值观的目标：1.体验参与端午节活动的乐趣，增强对传统文化的兴趣。2.尊重传统习俗，培养对民族文化的自豪感。3.认同端午节作为中国传统节日的地位和价值。科学思维的目标：1.分析端午节习俗的演变过程，理解文化传承的重要性。2.比较端午节与其他节日的异同，培养批判性思维。3.推理端午节中某些习俗的起源和意义。科学评价的目标：1.评价自己在端午节活动中的表现，反思学习过程。2.评价同伴的端午节活动，提出改进建议。3.评价端午节活动的效果，反思文化教育的意义。三、教学重难点教学重点：掌握端午节的起源、习俗和象征意义，能够通过故事、绘画等形式进行表达。教学难点：理解端午节中一些传统习俗的文化内涵，如艾草、龙舟等元素的意义，以及将这些文化元素与自身生活经验相结合的能力。四、教学准备教师需准备多媒体课件、端午节习俗图片、传统食品模型、故事书等教具，以及相关的音频视频资料。学生需收集关于端午节的资料，并准备画笔、彩纸等绘画工具。此外，设计小组合作学习区域，确保黑板板书清晰，为课堂互动和展示提供良好的环境。五、教学过程5.1导入时间预估：5分钟1.教师引导语：“小朋友们，今天我们要一起学习一个非常重要的节日——端午节。你们知道端午节是什么时候吗？它是怎么来的呢？”2.学生活动：学生自由发言，分享自己对端午节的了解。3.教师总结：“端午节是每年的农历五月初五，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。今天，我们就来一起探索这个节日的奥秘。”5.2新授时间预估：20分钟1.端午节的历史教师展示端午节的历史图片和视频，引导学生了解节日的起源和传说。学生观看后，教师提问：“你们知道端午节有哪些传说吗？”2.端午节的习俗教师展示端午节的传统习俗图片，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。学生观察后，教师提问：“你们知道这些习俗的由来吗？”3.端午节的文化内涵教师讲解端午节中一些传统元素的文化内涵，如艾草的驱邪作用、粽子的象征意义等。学生聆听后，教师提问：“你们觉得这些习俗对我们有什么意义呢？”4.端午节的活动教师组织学生进行端午节相关的活动，如制作粽子、画龙舟等。学生分组进行活动，教师巡回指导。5.3巩固时间预估：10分钟1.小组讨论教师将学生分成小组，每个小组选择一个端午节的传统习俗进行深入研究。学生讨论后，每组派代表向全班汇报。2.知识竞赛教师设计关于端午节的知识竞赛，学生分组参与。竞赛结束后，教师点评学生的表现。5.4小结时间预估：5分钟1.教师总结：“今天我们学习了端午节的历史、习俗和文化内涵，希望小朋友们能够把这些知识带回家，和家人一起分享。”2.学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和感受。5.5作业时间预估：5分钟1.教师布置作业：家长陪同孩子一起制作粽子或画龙舟。与家人分享自己对端午节的了解。2.学生完成作业：学生按照作业要求完成相关活动。5.6教学反思在本次教学过程中，教师通过多种教学手段，如图片、视频、小组讨论、知识竞赛等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言表达能力和对传统文化的认知。同时，教师注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和创新精神。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能在课堂中有所收获。在今后的教学中，教师将继续优化教学设计，注重培养学生的核心素养，提高他们的文化素养和综合能力。同时，教师将不断反思自己的教学实践，探索更加有效的教学方法，为学生的全面发展提供更好的教育服务。六、作业设计基础性作业：1.作业内容：学生根据课堂所学，绘制一幅端午节主题的图画，并标注出图中元素（如粽子、龙舟、艾草）的名称和意义。2.完成形式：手工绘画或电子绘画。3.提交时限：下节课前。4.能力培养目标：巩固学生对端午节习俗的理解，提升学生的绘画能力和表达能力。拓展性作业：1.作业内容：学生选择一个与端午节相关的传统故事，进行改编或续写，并制作成小册子。2.完成形式：书面作业。3.提交时限：两周内。4.能力培养目标：提高学生的文学创作能力和对传统文化的理解，培养学生的创新思维。探究性/创造性作业：1.作业内容：学生分组调查当地端午节的传统习俗，记录习俗的传承情况，并撰写一份调查报告。2.完成形式：小组合作完成，提交电子版或纸质版报告。3.提交时限：一个月内。4.能力培养目标：培养学生的团队合作能力、研究能力和对传统文化的传承意识。七、教学反思教学目标的达成情况：通过本次《端午节》的语言活动，学生基本达到了预期的教学目标，他们对端午节的历史、习俗和象征意义有了更深入的了解。然而，部分学生在口语表达和故事讲述方面仍有待提高，需要进一步加强对这些技能的培养。教学环节的效果分析：在教学过程中，小组讨论和知识竞赛环节效果显著，学生的参与度高，能够积极表达自己的观点。然而，在制作端午节主题图画时，部分学生因缺乏绘画基础而显得较为吃力，这说明在今后的教学中，需要针对不同学生的特长和需求进行差异化教学。学情分析与改进措施：学情分析显示，学生对端午节的了解程度不一，部分学生已有一定的知识储备，而部分学生则较为陌生。针对这种情况，教师在今后的教学中应更加注重分层教学，为不同水平的学生提供适当的学习材料和活动。同时，教师还应加强对学生个性化需求的关注，提供更多元化的学习体验，以促进学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.端午节的历史起源：端午节起源于中国古代，是集拜神祭祖、祈福辟邪、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节。它有着悠久的历史和丰富的文化内涵，是中华民族重要的传统节日之一。2.端午节的传说故事：关于端午节的起源，流传着许多传说，其中最为著名的是屈原投江自尽的故事，以及端午节起源于纪念伍子胥、曹娥等历史人物的说法。3.端午节的传统习俗：端午节的传统习俗包括赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊、喝雄黄酒等，这些习俗都蕴含着驱邪避疫、祈求平安的寓意。4.粽子的制作与食用：粽子是端午节的特色食品，通常用糯米、红枣、豆沙等馅料包裹在竹叶或苇叶中蒸煮而成。了解粽子的制作过程和不同地区的特色粽子。5.艾草的象征意义：艾草在端午节中具有驱邪避疫的作用，它被用来插在门上或佩戴在身上，以祈求家人的健康和平安。6.龙舟赛的历史与现状：龙舟赛是端午节最具代表性的活动之一，它起源于对龙图腾的崇拜，现在已成为一项重要的体育赛事和民俗活动。7.端午节的节日氛围：了解端午节期间的社会氛围，包括节日装饰、民间艺术、传统音乐等，感受端午节的节日特色。8.端午节的文化传承：探讨端午节作为非物质文化遗产的重要性，以及如何在现代社会中