幼儿园大班教案雨中接妈妈（2025-2026学年）

幼儿园大班教案雨中接妈妈（2025—2026学年）一、教学分析幼儿园大班教案“雨中接妈妈”旨在通过角色扮演和情景模拟，帮助幼儿体验和理解亲子关系，同时培养他们的生活自理能力和情感表达能力。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“社会适应”和“情感发展”两大领域相契合，是培养幼儿社会性发展的重要环节。在单元乃至整个课程体系中，本课作为生活技能和社会情感培养的桥梁，与前述的“家庭关系”单元相衔接，为后续的“社区交往”单元奠定基础。核心概念包括亲子情感、生活自理和角色认知，技能包括角色扮演、情感表达和生活自理。二、学情分析大班幼儿在认知上已经能够理解简单的情感表达，并具备一定的角色认知能力。他们对于家庭生活有了一定的了解，但生活自理能力仍有待提高。在情感上，他们对父母的依恋感较强，但独立意识逐渐增强。兴趣倾向上，他们喜欢参与角色扮演游戏，对于新奇的情景模拟充满好奇。可能存在的学习困难包括对角色认知的模糊、情感表达的生硬以及生活自理技能的不足。教学设计需充分考虑这些特点，以“以学生为中心”的原则，为教学目标设定和策略选择提供依据。三、教学目标与策略教学目标设定为：1.让幼儿体验和表达对父母的情感；2.培养幼儿的生活自理能力；3.提高幼儿的角色认知和情感表达能力。教学策略包括：1.通过情景模拟，让幼儿在雨中接妈妈的角色扮演中体验亲子情感；2.引导幼儿学习简单的雨具使用和穿戴技巧，提高生活自理能力；3.通过讨论和分享，帮助幼儿理解和表达情感，提升角色认知。教学过程中，注重幼儿的主体地位，鼓励他们积极参与，并通过游戏化的教学方式，使学习过程充满趣味性。二、教学目标知识的目标：1.说出雨具的种类和使用方法。2.列举与父母相处的温馨时刻。3.解释雨中接妈妈的意义。能力的目标：1.设计一个雨中接妈妈的场景。2.通过角色扮演，表现出对妈妈的关心和爱护。3.评价自己在活动中的表现，并提出改进建议。情感态度与价值观的目标：1.体验和表达对父母的感激之情。2.培养独立自主的生活能力。3.树立关爱他人、尊重他人的价值观。科学思维的目标：1.分析雨具在生活中的作用。2.探究雨中行走的安全注意事项。3.评价不同雨具的优缺点。科学评价的目标：1.评价自己在活动中的参与度。2.评价自己是否掌握了雨具的使用方法。3.评价自己是否理解了雨中接妈妈的意义。三、教学重难点教学重点在于培养幼儿对父母的感恩情感和生活自理能力，难点在于引导幼儿理解和表达在雨中接妈妈时的具体情境和情感，以及如何正确使用雨具。难点之所以存在，是因为幼儿对情感表达和情境模拟的理解还处于发展阶段，需要通过具体活动和角色扮演来逐步提高。四、教学准备教师需准备多媒体课件、雨具模型、情境图卡、角色扮演剧本等教具，以及相应的音频视频资料。学生需预习家庭生活相关内容，准备画笔等绘画工具。教学环境上，设置小组讨论区域，并设计清晰的黑板板书框架，确保教学活动有序进行。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.以“下雨天，你会怎么做？”为话题，引导学生分享自己在雨天的经历和感受。2.展示一组雨天的图片，激发学生的兴趣和好奇心。3.提问：“如果你是幼儿园的小朋友，下雨天妈妈来接你，你会怎么做？”学生活动：1.积极参与讨论，分享自己的雨中经历。2.观察图片，表达自己的感受和想法。3.思考并回答教师提出的问题。二、新授（35分钟）任务一：了解雨具及其作用教师活动：1.展示各种雨具（如雨衣、雨靴、雨伞等），引导学生观察并说出它们的名称。2.讲解雨具的作用，如保护身体不被雨水淋湿、保持身体温暖等。3.通过视频或图片，展示雨具的正确使用方法。4.组织学生进行雨具使用示范，纠正错误动作。学生活动：1.观察并说出雨具的名称。2.认识雨具的作用。3.观看视频或图片，学习雨具的正确使用方法。4.进行雨具使用示范，并接受教师的指导。即时评价标准：1.学生能够正确说出雨具的名称。2.学生能够理解雨具的作用。3.学生能够正确使用雨具。任务二：设计雨中接妈妈的场景教师活动：1.引导学生回忆自己雨中接妈妈的经历，分享感受。2.分发场景设计卡，引导学生设计雨中接妈妈的场景。3.组织学生进行场景展示，并邀请其他学生评价。学生活动：1.回忆并分享雨中接妈妈的经历。2.设计雨中接妈妈的场景。3.进行场景展示，并接受其他学生的评价。即时评价标准：1.学生能够回忆并分享雨中接妈妈的经历。2.学生能够设计出有创意的雨中接妈妈场景。3.学生能够积极参与场景展示和评价。任务三：角色扮演教师活动：1.分配角色，如妈妈、孩子、老师等。2.讲解角色扮演的规则和注意事项。3.组织学生进行角色扮演，并观察学生的表现。4.鼓励学生大胆表达自己的情感。学生活动：1.接受角色分配。2.了解角色扮演的规则和注意事项。3.进行角色扮演，并表达自己的情感。4.观察其他学生的表现，并提出建议。即时评价标准：1.学生能够正确扮演自己的角色。2.学生能够表达自己的情感。3.学生能够积极参与角色扮演。任务四：情感表达教师活动：1.引导学生思考在雨中接妈妈时的心情和感受。2.组织学生进行情感表达练习，如绘画、写作、表演等。3.鼓励学生大胆表达自己的情感。学生活动：1.思考在雨中接妈妈时的心情和感受。2.进行情感表达练习，如绘画、写作、表演等。3.大胆表达自己的情感。即时评价标准：1.学生能够思考在雨中接妈妈时的心情和感受。2.学生能够进行情感表达练习。3.学生能够大胆表达自己的情感。任务五：总结与反思教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.组织学生进行总结与反思，分享自己的收获和体会。3.强调亲子关系的重要性。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.进行总结与反思，分享自己的收获和体会。3.认识到亲子关系的重要性。即时评价标准：1.学生能够回顾本节课的学习内容。2.学生能够进行总结与反思，分享自己的收获和体会。3.学生能够认识到亲子关系的重要性。三、巩固（5分钟）教师活动：1.组织学生进行雨具使用比赛，巩固所学知识。2.鼓励学生课后与家人分享本节课的学习内容。学生活动：1.积极参与雨具使用比赛。2.与家人分享本节课的学习内容。四、小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调亲子关系的重要性。学生活动：1.认真聆听教师的总结。2.认识到亲子关系的重要性。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.提问：“你学会了哪些雨具的使用方法？”2.组织学生进行简短的问答。学生活动：1.积极回答教师提出的问题。2.复习所学知识。六、作业设计1.基础性作业内容：学生回家后，与父母一起回忆并记录一个雨中接妈妈的温馨时刻，包括时间、地点、发生的趣事等。完成形式：以文字或图画形式记录。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固对雨具及其作用的认知，培养观察力和表达能力。2.拓展性作业内容：学生设计一个雨中接妈妈的场景，可以是绘画、写作或表演的形式。完成形式：学生可以选择自己喜欢的方式完成。提交时限：下下周课前三天。能力培养目标：提高学生的创造力和想象力，培养情境模拟和情感表达的能力。3.探究性/创造性作业内容：学生收集关于雨具的历史资料，了解不同雨具的演变过程，并撰写一份简短的研究报告。完成形式：研究报告形式。提交时限：下月课前三周。能力培养目标：培养学生的信息收集能力、研究能力和写作能力，激发学生的探究兴趣。七、本节知识清单及拓展1.雨具的种类与作用：了解常见的雨具种类，如雨衣、雨靴、雨伞等，以及它们在防雨、保暖等方面的作用。2.雨中安全常识：学习雨中行走的安全注意事项，包括注意路面湿滑、避开低洼地带、保持与父母的距离等。3.亲子情感的表达：通过角色扮演和情景模拟，体验和表达对父母的感激之情和关爱之情。4.生活自理能力的培养：通过学习雨具的正确使用方法，培养幼儿独立完成日常生活的能力。5.角色认知的提升：通过角色扮演，理解并扮演不同的角色，提升对角色认知和情感表达能力。6.情境模拟的理解：通过模拟雨中接妈妈的真实场景，加深对家庭生活情境的理解。7.情感表达的技巧：学习如何通过语言、表情、动作等方式表达自己的情感。8.雨具的历史与发展：了解雨具的历史演变过程，以及不同历史时期雨具的特点。9.雨具的文化内涵：探讨雨具在不同文化背景下的象征意义和情感寄托。10.雨天的自然环境：学习雨天的天气特点、成因以及与人类生活的关系。11.亲子关系的维护：通过本节课的学习，认识到亲子关系的重要性，并思考如何维护良好的亲子关系。12.社会责任感的培养：在活动中培养学生的社会责任感，学会关爱他人，尤其是弱势群体。八、教学反思在本次“雨中接妈妈”的教学活动中，我发现学生对角色扮演和情感表达非常感兴趣，但部分学生在实际操作中对于情感表达的深度和多样性把握不够。首先，教学目标基本达成，学生的参与度和积极性很高。其次，情境模拟和角色扮演环节效果显著，这是因为这些活动贴近学生生活，能够激发他们的兴趣。然而，也遇到了一些生成性问题，如部分学生在情感表达时显得有些生硬。针对这一问题，我及时调整了指导策略，鼓励学生更多地从自己的实际经历出发，用更真实的方式表达情感。学情分析方面，我发现学生对于雨具的使用有一定的了解，但对于雨中行走的安全知识掌握不足。这提示我在后续教学中需要更加注重生活常识的普及。在活动设计上，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实际操作等，这些方法都取得了良好的效果