大班主题谁大谁小教案反思（2025-2026学年）

大班主题谁大谁小教案反思（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本节课“大班主题谁大谁小”属于大班年龄段，符合《幼儿园教育指导纲要》中关于数学教育的要求。课程内容旨在通过对比大小，帮助学生建立初步的量感和排序能力。在教学大纲和课程标准中，本课内容属于“数学认知”领域，与前后的知识关联紧密，如后续的加减法、几何图形等。核心概念是“大小比较”，技能包括观察、比较、描述。学情分析：大班幼儿已经具备一定的观察和比较能力，但对大小概念的理解尚处于初步阶段。他们可能已经能够识别一些物体的大小，但缺乏系统化的比较方法。生活经验方面，他们可能通过日常生活接触到大小不同的物品。认知特点上，他们好奇心强，喜欢通过操作和游戏学习。可能存在的学习困难包括对大小概念的理解模糊、操作技能不足等。教学目标与策略：教学目标设定为：1.帮助幼儿理解大小概念；2.培养幼儿观察、比较和描述的能力；3.增强幼儿的动手操作能力。教学策略包括：创设情境，引导幼儿观察和比较大小；提供操作材料，让幼儿亲自动手操作，加深理解；游戏化教学，提高幼儿的学习兴趣和参与度。二、教学目标知识目标：1.说出大小比较的基本概念，能够识别并区分不同物体的大小。2.列举生活中常见的大小物品，并能够进行简单的分类。3.解释为什么有些物品看起来大，有些物品看起来小。能力目标：1.设计一个比较大小的小游戏，能够与他人合作完成。2.操作大小比较的工具，如尺子、天平等，进行实际测量。3.评价自己的比较结果，能够发现并纠正错误。情感态度与价值观目标：1.体验通过比较大小活动带来的乐趣，对数学学习产生兴趣。2.尊重他人的不同观点，能够倾听并接受不同的比较结果。3.培养细致观察和认真思考的良好学习习惯。科学思维目标：1.运用观察、比较、分析等方法，培养逻辑思维和推理能力。2.发展对大小概念的理解，提高抽象思维能力。3.培养问题解决能力，能够独立思考和解决问题。科学评价目标：1.评估自己在大小比较活动中的表现，能够反思并改进。2.应用大小比较的知识，解决实际问题。3.理解大小比较在日常生活和学习中的重要性。三、教学重难点重点：掌握大小比较的基本概念和操作方法，能够进行简单的实际大小测量和描述。难点：理解大小比较的相对性和抽象性，以及在不同情境中灵活运用大小比较的技能。这些难点主要体现在学生对抽象概念的把握不足和生活经验缺乏上，需要通过具体的操作活动和情境创设来帮助学生突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下物资：1套多媒体课件，5张大小比较的图表，3个大小不同的模型，2套实验器材，以及相关音频视频资料。学生方面，需要预习教材内容，并收集12份与大小比较相关的资料。此外，准备12支画笔和1个计算器作为学习用具。教学环境方面，将学生座位排列成小组形式，并设计1个清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。五、教学过程导入1.时间预估：5分钟2.活动方案：教师以“猜谜语”的形式引入课题，例如：“头戴红帽身披绿，肚大腰圆好可爱，猜猜它是谁？”学生积极思考并回答，教师引导至“大小比较”的概念。通过谜语，激发学生对大小比较的兴趣，为后续学习奠定基础。新授1.时间预估：30分钟2.活动方案：任务一：观察与发现教师展示大小不同的物品，如苹果、橘子、球等，引导学生观察并说出它们的大小。学生分组讨论，每组选择一个物品，观察并描述其大小特征。教师总结：大小可以通过观察物体的长度、宽度、高度等维度来判断。活动时间：5分钟任务二：比较与排序教师提供大小不同的卡片，让学生进行排序练习。学生分组进行，每组选择一组卡片，按照大小顺序排列。教师巡视指导，纠正学生的错误，并鼓励他们表达自己的思路。教师总结：比较大小可以通过排序来实现，从大到小或从小到大。活动时间：10分钟任务三：量具的使用教师展示尺子、天平等量具，讲解其使用方法。学生分组操作，使用量具测量物品的大小。教师巡视指导，确保学生正确使用量具。教师总结：量具可以帮助我们更准确地比较大小。活动时间：10分钟任务四：大小变化的探究教师提供大小不同的物品，让学生观察并思考：为什么有些物品看起来大，有些物品看起来小？学生分组讨论，每组提出自己的观点。教师总结：大小变化可能与物体的形状、颜色、材质等因素有关。活动时间：5分钟任务五：实际应用教师设计一个实际应用场景，如：如何选择合适的鞋子？学生分组讨论，每组提出自己的解决方案。教师巡视指导，鼓励学生运用所学知识解决问题。教师总结：大小比较在实际生活中具有重要意义。活动时间：5分钟巩固1.时间预估：5分钟2.活动方案：教师组织学生进行大小比较的游戏，如“找不同”、“大小匹配”等。学生积极参与，巩固所学知识。教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。小结1.时间预估：2分钟2.活动方案：教师总结本节课的学习内容，强调大小比较的重要性。学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。当堂检测1.时间预估：5分钟2.活动方案：教师设计一份简单的测试题，考察学生对大小比较的掌握程度。学生独立完成测试题，教师巡视指导。教师点评学生的测试结果，指出不足之处，并给予针对性的指导。六、作业设计基础性作业：内容：完成教材中关于大小比较的练习题，包括选择题、判断题和填空题。完成形式：书面练习，独立完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对大小比较概念的理解，提高解题能力。拓展性作业：内容：收集家中或社区中的大小物品，并制作成大小比较的卡片或图表。完成形式：手工制作，可以是卡片、图表或小册子。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的观察力和动手能力，提高对大小比较概念的实际应用能力。探究性/创造性作业：内容：设计一个大小比较的游戏或活动，可以是桌面游戏、户外活动或角色扮演。完成形式：小组合作，共同设计并实施。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创新思维和团队合作能力，提高解决问题的能力。七、教学反思教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生在大小比较的概念理解、操作技能和实际应用方面都有所提升。学生在观察、比较、描述大小方面表现出积极的态度，能够通过操作和游戏活动来加深对大小概念的理解。教学环节效果分析：在新授环节，通过观察、比较、操作等多种活动形式，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。特别是在“大小变化的探究”任务中，学生的讨论非常热烈，能够提出不同的观点，这表明活动设计符合学生的认知特点，能够激发学生的思考。教学得失与改进：在教学过程中，我发现部分学生对大小比较的相对性理解不够深入，这可能是因为他们的生活经验有限。因此，在今后的教学中，我将更加注重结合学生的生活实际，通过更多的实例和实践活动来帮助学生理解抽象的概念。同时，我也意识到需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以帮助不同层次的学生都能有所收获。八、本节知识清单及拓展1.大小比较的基本概念：理解大小比较是指通过观察和测量，对两个或多个物体在长度、宽度、高度等方面的差异进行判断的过程。2.大小比较的方法：掌握通过直接观察、使用量具测量和排序等方法来进行大小比较的操作技能。3.大小比较的应用：认识到大小比较在日常生活中的广泛应用，如购物、烹饪、建筑设计等。4.大小比较的相对性：理解大小比较不是绝对的，而是相对的，不同的视角和标准可能导致不同的比较结果。5.大小比较的量具：了解和使用尺子、天平等常见的大小比较量具，并学习它们的正确使用方法。6.大小比较的情境创设：通过创设贴近学生生活的情境，如玩具比较、服装搭配等，帮助学生更好地理解大小比较的概念。7.大小比较的游戏化教学：设计大小比较的游戏，如“大小捉迷藏”、“大小接力”等，提高学生的学习兴趣和参与度。8.大小比较的拓展活动：通过手工制作、绘画等活动，让学生在操作中加深对大小比较的理解。9.大小比较与数学其他概念的关系：探讨大