2026年特殊教育需要学生支持体系建设试题含答案

2026年特殊教育需要学生支持体系建设试题含答案一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）1.在特殊教育需要学生支持体系建设中，以下哪项不属于早期筛查的主要方法？A.发展性筛查B.常规性筛查C.专项性筛查D.终极性筛查2.针对自闭症谱系障碍学生的社交技能训练，以下哪种方法最符合“自然情境训练”原则？A.小组角色扮演B.结构化课堂练习C.校园真实社交互动D.家庭任务练习3.在融合教育环境中，支持教师有效管理特殊教育需要学生的行为问题，以下哪项策略最符合“行为支持计划”的核心理念？A.立即惩罚不良行为B.分析行为功能并调整环境C.忽视轻微行为问题D.长期隔离学生4.针对多重障碍学生的个别化教育计划（IEP），以下哪项内容必须由家长参与制定？A.教育目标B.支持服务类型C.评估结果D.财务预算5.在特殊教育需要学生的支持体系设计中，以下哪项不属于“分层支持模型”的核心要素？A.教师支持B.专业团队协作C.家校沟通机制D.跨机构资源整合6.针对视障学生的辅助技术支持，以下哪项设备最适合用于文字转语音的实时学习辅助？A.盲文显示器B.触摸屏阅读器C.语音合成器D.光学放大镜7.在特殊教育需要学生的支持体系中，以下哪项指标最能反映支持服务的有效性？A.学生出勤率B.学生学业进步率C.教师满意度D.家长投诉次数8.针对多动症学生的课堂管理，以下哪种方法最符合“差异化教学”原则？A.严格统一课堂纪律B.提供频繁的短暂休息C.强制完成所有作业D.降低教学难度9.在特殊教育需要学生的支持体系建设中，以下哪项政策最能体现“全纳教育”理念？A.设立专门特殊学校B.提供融合教育支持服务C.限制特殊学生参与普通课程D.减少特殊教师编制10.针对听障学生的语言康复训练，以下哪项方法最符合“视觉补偿”策略？A.口语强化训练B.手语辅助教学C.声音增强设备D.社交语言训练二、多选题（共5题，每题3分，合计15分）1.在特殊教育需要学生的支持体系中，以下哪些属于“家校合作”的有效途径？A.定期家长培训B.家庭作业辅导C.紧急行为干预协商D.社区资源共享2.针对智力障碍学生的生活技能训练，以下哪些内容属于核心能力范畴？A.餐饮自理B.社交礼仪C.财务管理D.时间规划3.在特殊教育需要学生的评估体系中，以下哪些方法属于“功能性行为评估”（FBA）的常用技术？A.观察记录B.问卷访谈C.实验设计D.间接访谈4.在融合教育环境中，支持教师有效管理特殊教育需要学生的情绪问题，以下哪些策略最符合“情绪支持计划”原则？A.教授情绪识别技巧B.提供安全空间进行情绪疏导C.制定情绪行为契约D.立即隔离情绪失控学生5.在特殊教育需要学生的支持体系建设中，以下哪些属于“社会支持网络”的重要组成部分？A.特殊教师B.社区志愿者C.医疗康复机构D.家长支持小组三、简答题（共4题，每题5分，合计20分）1.简述特殊教育需要学生支持体系中“分层支持模型”的核心原则及其应用场景。2.简述融合教育环境中，支持教师有效管理特殊教育需要学生行为问题的关键策略。3.简述针对自闭症谱系障碍学生社交技能训练的“自然情境训练法”的主要特点。4.简述特殊教育需要学生支持体系建设中，家校合作的重要性及具体实施方式。四、论述题（共2题，每题10分，合计20分）1.结合我国特殊教育发展现状，论述如何构建科学、高效的特殊教育需要学生支持体系？2.结合实际案例，论述融合教育环境下，如何通过“差异化教学”和“支持性策略”促进特殊教育需要学生的全面发展？五、案例分析题（共1题，15分）案例：某小学五年级融合班内有一位学生小明，被诊断为注意力缺陷多动障碍（ADHD），主要表现为课堂注意力不集中、冲动行为频发，影响自身及周围同学的学习。班主任李老师多次与家长沟通，但效果不佳。学校特教老师建议采取以下措施：（1）开展学生行为功能评估；（2）调整课堂座位安排；（3）提供课后行为矫正训练；（4）加强家校行为管理协同。问题：（1）请分析小明行为问题的可能原因，并提出针对性支持策略。（2）结合案例，论述学校如何通过多方协作（教师、家长、特教资源）解决特殊教育需要学生的支持问题。答案与解析一、单选题答案与解析1.D解析：特殊教育需要学生支持体系中的早期筛查主要采用发展性筛查、常规性筛查和专项性筛查，目的在于尽早发现潜在问题，而“终极性筛查”不属于标准方法。2.C解析：“自然情境训练”强调在真实社交环境中进行技能训练，比小组角色扮演或家庭任务更符合实际应用需求。3.B解析：“行为支持计划”的核心是分析行为背后的功能需求，通过调整环境或提供替代行为来减少问题行为，而非简单惩罚或忽视。4.A解析：根据IEP制定原则，教育目标必须由家长参与讨论并达成共识，其他选项虽需家长参与，但非核心要求。5.C解析：“分层支持模型”的核心要素包括教师支持、专业团队协作、跨机构资源整合，家校沟通机制属于支持体系的一部分，但非模型核心。6.C解析：语音合成器最适合实时文字转语音辅助学习，其他设备功能相对局限。7.B解析：学业进步率最能直接反映支持服务的有效性，其他指标虽重要，但非核心衡量标准。8.B解析：频繁的短暂休息符合多动症学生的注意力特点，其他选项或过于严格或缺乏灵活性。9.B解析：融合教育支持服务最能体现“全纳教育”理念，即通过提供必要支持让特殊学生参与普通教育环境。10.B解析：手语辅助教学符合听障学生的视觉补偿策略，其他方法或针对其他需求。二、多选题答案与解析1.A、C、D解析：家校合作的有效途径包括定期培训、紧急行为干预协商、社区资源整合，家庭作业辅导属于教师职责范畴。2.A、B解析：智力障碍学生的生活技能训练核心是餐饮自理和社交礼仪，财务管理等属于高阶能力。3.A、C、D解析：FBA常用观察记录、实验设计和间接访谈，问卷访谈属于辅助方法。4.A、B、C解析：情绪支持计划强调教授技能、提供安全空间和制定契约，隔离措施不可取。5.A、B、C、D解析：社会支持网络涵盖教师、志愿者、医疗机构和家长小组等多元主体。三、简答题答案与解析1.答案：核心原则：按需分层、动态调整、多方协作。应用场景：根据学生需求提供不同强度的支持，从课堂微调到专业干预，逐步升级。2.答案：-制定行为支持计划；-提供正向行为强化；-确保课堂环境适应性；-加强家校沟通。3.答案：-在真实社交场景中训练；-强调自然反馈；-逐步减少结构化支持。4.答案：重要性：提高学生适应性、促进家校理解、优化教育效果。实施方式：定期沟通、家长培训、协同行为管理。四、论述题答案与解析1.答案：-构建科学支持体系需结合国情，如优化资源分配、完善评估标准；-强化教师专业培训，提升融合教育能力；-推动跨部门协作，整合医疗、康复资源。2.答案：-差异化教学需根据学生特点调整目标、内容和方法；-支持策略包括提供辅助工具、优化课堂管理、加强个别化支持。五、案例分析题答案与解析1.答案：原因分析