七年级英语上册《People and Places》教学设计

七年级英语上册《PeopleandPlaces》教学设计一、教学内容分析课程标准解读本课围绕《PeopleandPlaces》主题，聚焦七年级学生英语人物与地点描述能力的培养，依据课程标准从三维度展开设计：知识与技能目标维度：核心概念涵盖人物描述基础句型、地点描述词汇及跨场景交际用语；关键技能包括运用所学进行人物/地点描述、简单对话交流；学生需达成“了解理解应用综合”的阶梯式认知目标，即理解基本描述方式、运用句型词汇进行表达、在具体情境中实践、在复杂场景中综合运用。过程与方法维度：渗透观察、比较、分类、归纳等学科思维方法，设计观察图片/视频、对比人物与地点特征、分类归纳知识、实际对话练习等学生活动，凸显自主探究与实践应用。核心素养与育人价值维度：承载跨文化交际意识、语言运用能力等核心素养，致力于培养学生的沟通表达能力、团队协作精神，以及对社会现象的观察与分析能力，促进多元文化理解。学情分析已有知识基础：学生小学阶段积累了基础英语对话与简单描述能力，但人物与地点描述的专项词汇、句型储备不足，需系统巩固与拓展。生活经验：日常接触多样人物与地点，具备基本的观察、分析能力，为课堂知识与生活实际的联结提供支撑。技能水平：听、说、读、写能力存在个体差异，部分学生在口语表达与书面写作方面存在畏难情绪。认知特点：处于青春期初期，好奇心强、求知欲旺盛，但注意力持续时间有限，需通过多样化活动维持学习兴趣。兴趣倾向：对英语学习整体关注度较高，但部分学生认为人物与地点描述内容枯燥，需创新教学形式激发兴趣。学习困难：主要表现为词汇量不足、句型运用不规范、语法知识掌握不扎实，易受母语思维干扰。二、教学目标知识目标识记并规范运用人物与地点描述的核心词汇、基础句型；理解并区分不同交际场景下的常用用语；能运用所学描述人物的外貌、性格、职业，以及地点的地理位置、环境特征；能分析对比不同人物与地点的特点，归纳总结描述方法；能综合运用知识完成人物与地点描述的专项任务。能力目标能独立、规范完成人物与地点描述的书面写作任务；能多角度评估信息可靠性，提出创新性问题解决方案；能通过小组合作完成特定人物或地点的调查研究报告，提升协作与探究能力。情感态度与价值观目标通过了解不同人物与地点的特征，培养对多元文化的理解与尊重；在实践活动中养成如实记录、严谨求实的学习态度；能将课堂知识迁移应用于日常生活，提出合理改进建议，增强社会责任感。科学思维目标能构建人物与地点描述的语言表达模型，并用以解释实际交流现象；能评估结论所依据的信息是否充分有效，培养质疑与求证的思维品质；能运用设计思维流程，针对实际交流问题提出初步解决方案。科学评价目标能运用学习策略复盘自身学习效率，明确改进方向；能运用评价量规，对同伴的表达或报告给出具体、有依据的反馈；能通过多种方法交叉验证信息可信度，提升信息甄别能力。三、教学重点与难点教学重点理解并运用人物与地点描述的核心句型；识别并熟练使用人物特征、地点描述相关词汇；在具体情境中实践人物与地点描述，提升语言运用的准确性；发展学生的语言表达能力与跨情境交际能力。以上重点是英语听说读写能力发展的基础，对后续语言知识的深化学习具有奠基作用。教学难点理解并运用包含条件、因果等逻辑关系的复杂描述句型；依据不同语境灵活选择恰当的词汇与句型进行表达；克服母语思维干扰，养成英语表达习惯；在小组讨论、角色扮演中流畅完成对话交流。难点突破需通过针对性教学活动、分层练习设计及个性化指导实现。四、教学准备清单多媒体课件：包含人物与地点描述例句、核心词汇表、互动练习题库；教具：人物肖像图片、地点场景图片、简易地图模型；音视频资料：相关主题英语对话录音、场景视频片段；任务单：人物描述专项任务指导、地点描述实践任务单；评价表：学生描述表达评价量规、小组活动表现评价表；学生预习：预习教材对应章节，收集12张熟悉的人物或地点图片；学习用具：笔记本、彩色笔、画笔；教学环境：小组式座位排列，黑板预设知识框架板书区域。五、教学过程第一环节：导入（5分钟）情境创设从学生生活实际切入，激发学习兴趣：“同学们，在日常生活中，我们经常需要介绍身边的人、分享去过的地方。比如向新朋友介绍自己的同学，向家人描述旅行中的景点。今天，我们就一起来学习如何用英语精准、生动地描述人物与地点。”认知激活展示含英语描述的城市风光图片、外国景点介绍视频片段，提出引导性问题：“大家能读懂图片上的英文描述吗？你认为描述是否清晰地展现了地点特点？视频中导游的介绍有哪些值得借鉴的表达？又有哪些地方你觉得可以优化？”挑战性任务分组完成基础任务：“每组选择一位熟悉的人物或一个熟悉的地点，尝试用已学英语知识进行简单描述，既要说明人物的主要特征，也要介绍地点的核心特点，稍后每组分享12句关键描述。”学习路线图明确学习目标：“通过本节课学习，大家将能够运用英语规范描述人物与地点，并在模拟场景中进行简单对话交流。”梳理学习步骤：“首先学习核心词汇与句型，然后通过专项练习巩固，最后通过角色扮演、小组讨论深化应用。”建立新旧知识联结：“本节课内容基于大家小学阶段的英语基础，熟练掌握旧知能帮助我们更快理解和运用新知。”第二环节：新授（25分钟）任务一：人物描述的核心句型与词汇目标is...has...职业描述的核心句型（He/Sheis...、He/Shehas...）与基础词汇，能初步运用进行简单描述。教师活动：展示多组人物肖像图片，引导学生观察人物外貌、神态等特征；板书核心句型，结合图片示例讲解用法，如“Heistallandthin.Shehaslonghair.Heisfriendly.”；发放人物描述词汇表（含外貌、性格、职业相关词汇），带领学生朗读、辨析词义；进行完整描述示范，展示词汇与句型的结合运用；巡视指导学生练习，及时解答疑问。学生活动：观察图片，尝试用中文描述人物特征，再转化为英语表达；运用给定句型和词汇进行人物描述练习；模仿教师示范，独立描述图片人物；与同伴交换图片，相互描述并纠错；主动提问，澄清句型、词汇运用困惑。即时评价标准：is...has...is...、He/Shehas...等核心句型；能运用至少3个相关词汇进行描述；表达流畅，无明显语法错误；描述内容与图片信息相符，逻辑合理。任务二：地点描述的核心句型与词汇目标is...is...、特征描述的核心句型（Itis...、Thelocationis...）与基础词汇，能初步运用进行简单描述。教师活动：展示多组地点场景图片（公园、学校、城市等），引导学生观察地点特征；板书核心句型，结合示例讲解，如“Itisabeautifulpark.Thelocationisnearthecitycenter.Ithasmanytreesandflowers.”；发放地点描述词汇表（含位置、环境、特色相关词汇），带领学生朗读、分类；进行示范描述，展示词汇与句型的灵活运用；指导学生分组练习，针对性反馈。学生活动：观察图片，尝试描述地点的核心特点；运用给定句型和词汇进行地点描述练习；模仿示范，独立完成图片地点描述；与同伴交换图片，相互评价、补充；提出疑问，完善对句型、词汇的理解。即时评价标准：is...is...is...、Thelocationis...等核心句型；能运用至少3个相关词汇进行描述；表达流畅，语义清晰；描述内容贴合图片情境，细节合理。任务三：人物与地点描述的综合运用目标：能将人物描述与地点描述有机结合，完成完整场景描述。教师活动：展示含人物与地点的组合图片（如“医生在医院工作”“学生在图书馆阅读”）；提供综合描述示例，讲解衔接技巧，如“Sheisadoctor.Sheworksinabighospital.Thehospitalisinthenorthofthecity.Itiscleanandmodern.”；引导学生分析示例结构，总结组合描述方法；鼓励学生尝试不同表述方式，分享交流；针对学生描述提供个性化改进建议。学生活动：观察组合图片，梳理人物与地点的关联；参照示例，完成综合描述练习；尝试创新表述方式，分享自己的描述内容；主动寻求教师、同伴反馈，优化描述；评价同伴描述，提出建设性意见。即时评价标准：能清晰建立人物与地点的关联，实现有机结合；词汇、句型运用丰富多样；表达流畅连贯，逻辑清晰；描述内容贴合图片情境，细节具体。任务四：角色扮演目标：在模拟交际场景中灵活运用所学知识进行人物与地点描述。教师活动：分组分配角色（如旅行者与导游、同学与新朋友、面试官与求职者）；提供角色任务指引（含场景背景、交流核心要点）；巡视各组活动，监督语言运用规范性，及时给予指导；鼓励学生发挥创造力，丰富交流内容；组织各组展示，进行集中点评。学生活动：明确自身角色职责与交流任务；结合角色需求，设计对话内容；运用所学知识进行人物、地点相关描述与交流；发挥创意，丰富对话细节；观摩其他组展示，进行评价与学习。即时评价标准：能准确运用人物与地点描述的核心知识；对话流畅自然，符合角色身份与场景要求；积极参与活动，主动互动；能灵活调整语言表达，适应角色交流需求。任务五：小组讨论与汇报目标：通过主题讨论巩固所学知识，提升语言表达与团队协作能力。教师活动：提供讨论主题（如“我最喜欢的城市”“我的理想职业及工作地点”“值得推荐的社区公共空间”）；发放讨论指南（含讨论流程、分工建议、表达要点）；巡视各组讨论，确保全员参与，引导讨论深入；鼓励学生大胆分享观点，拓展思维；组织小组汇报，引导全班交流点评。学生活动：选定讨论主题，明确小组分工（记录、发言、补充）；围绕主题展开讨论，分享个人观点与理由；梳理讨论结果，撰写简要汇报提纲；准备汇报内容，优化表达逻辑；向全班汇报讨论成果，回应他人提问。即时评价标准：全员积极参与讨论，分工明确；讨论内容紧扣主题，交流有意义；汇报提纲清晰，逻辑连贯；汇报表达清晰、自信，语言规范。第三环节：巩固训练（10分钟）基础巩固层练习设计：提供人物、地点单一场景描述题目，要求模仿示例完成规范描述（含句型提示、词汇参考）。教师活动：发放练习材料，明确答题要求与评分标准；强调时态、语态及句型运用的规范性；巡视学生答题情况，及时解答共性问题；收集练习材料，进行集中批改与反馈。学生活动：认真研读题目要求与示例；参照提示完成描述练习；自查语法、词汇运用准确性；提交练习材料，等待反馈。即时评价标准：核心句型、词汇运用准确；描述内容符合题目要求，语义清晰；时态、语态使用规范，无明显错误。综合应用层练习设计：设计情境化综合题目（如“描述一位家人的过去职业、现在生活地点及未来规划”“介绍一次旅行中去过的三个地点及相关人物故事”）。教师活动：展示题目情境，明确答题要求；引导学生梳理答题思路，提示知识整合要点；提供必要的思路指导，解答个性化疑问；组织学生分享答题过程与结果，进行互评。学生活动：分析题目情境，梳理需运用的知识点；整合所学知识，完成情境化描述；分享自己的答题思路与结果；倾听他人分享，借鉴优秀表达。即时评价标准：能综合运用多知识点完成答题；表达清晰、连贯，逻辑严谨；能根据情境灵活调整语言表达。拓展挑战层练习设计：提出开放性问题（如“如果你是旅行作家，会如何描述一个理想中的城市？”“假设你是校园设计师，如何向师生介绍新规划的活动区域及适用人群？”）。教师活动：呈现开放性问题，引导学生深度思考；鼓励学生结合生活经验与创意进行表达；提供必要的词汇、句型支持；组织学生分组讨论、分享观点，进行多元评价。学生活动：围绕问题进行深度思考，构建表达框架；运用创造性思维，完成个性化表达；小组内分享观点，相互补充完善；向全班展示自己的创意表达，参与评价。即时评价标准：思考有深度，表达具有创新性；观点独特，逻辑合理；积极参与讨论与分享，互动有效。第四环节：课堂小结（5分钟）知识体系建构教师活动：引导学生回顾本节课核心内容；运用思维导图板书梳理知识逻辑（核心句型关键词汇描述方法综合应用）；鼓励学生用自己的语言总结知识要点；强调知识间的内在关联，帮助学生构建系统框架。学生活动：回顾本节课所学词汇、句型及表达方法；结合思维导图梳理知识逻辑；用英语或中文总结核心要点；思考不同知识点的关联与应用场景。小结核心内容：人物描述（He/Sheis...、He/Shehas...）与地点描述（Itis...、Thelocationis...）核心句型；人物（外貌、性格、职业）与地点（位置、环境、特色）相关核心词汇；人物与地点描述的结合技巧、角色扮演与小组讨论方法；时态、语态在描述中的规范运用。方法提炼与元认知培养教师活动：引导学生反思学习过程中的有效方法与遇到的问题；总结观察、比较、归纳、情境应用等科学思维方法；提出反思性问题：“本节课你最有效的学习方法是什么？在描述或交流中遇到了什么困难？如何解决的？”；鼓励学生养成自主反思、主动优化的学习习惯。学生活动：反思个人学习过程，梳理有效学习方法；总结解决问题的思路与技巧；分享自己的学习感悟与困惑；明确后续学习的改进方向。小结核心内容：人物与地点描述的高效学习方法（如词汇分类记忆、句型情境练习）；角色扮演、小组合作的核心价值与实践技巧；科学思维方法在语言学习中的应用；自主反思与元认知能力对英语学习的重要性。悬念设置与作业布置教师活动：联结下节课内容：“下节课我们将学习更复杂的人物与地点对比描述，以及书信中的描述应用，大家可以提前预习相关词汇。”；提出开放性探究问题：“生活中还有哪些场景需要用到人物与地点描述？如何让描述更具感染力？”；明确作业分类（必做、选做），提供完成路径指导；强调作业反馈与评价方式。学生活动：了解下节课学习重点，明确预习方向；思考探究问题，记录初步想法；根据自身情况选择作业内容，制定完成计划；按照指导规范完成作业。作业内容：必做作业：复习本节课核心词汇与句型，完成教材配套描述练习；选做作业：选择一位名人或一个著名景点，用英语进行100词左右的综合描述；或与同伴合作完成一段角色扮演对话脚本（含人物与地点描述）。六、作业设计基础性作业（核心目标：巩固基础知识与技能）观察提供的人物图片，用英语描述其外貌、性格特征（至少3句话）；用英语描述以下地点（学校、公园、超市）的位置与环境特点（每个地点至少2句话）；补全对话：A:Whereisthelibrary?B:____________________A:Whatisitlike?B:____________________A:Whooftengoesthere?B:____________________选择3个熟悉的地点，用“Itis...、Thelocationis...”句型分别进行描述。拓展性作业（核心目标：提升知识应用与综合能力）选择一位感兴趣的人物（家人、名人等），用英语撰写一篇150词左右的简短传记（含人物特征、相关地点及经历）；设计一条短途旅游路线（含3个地点），用英语描述每个地点的特色、适合人群及与其他地点的关联；观察所在社区的某一公共区域（如广场、健身区），用英语撰写一份简短的现状描述及12条改进建议。探究性/创造性作业（核心目标：培养批判性思维与创新能力）假设你是城市规划师，为家乡设计未来五年的一处公共空间（如社区公园、青少年活动中心），用英语撰写200词左右的设计报告（含空间定位、环境特征、服务人群及设计理念）；观察学校环境，找出一处可优化的区域，提出改善方案，并用英语描述方案的核心思路、预期效果及与学生学习生活的关联；选择一个关注的社会现象（如环保、公益），虚构一位相关人物及活动地点，用英语撰写一份倡议书（150词左右），呼吁人们关注并参与。七、本节知识清单及拓展人物描述核心句型：He/Sheis...（外貌、性格、职业）、He/Shehas...（外貌特征）；地点描述核心句型：Itis...（环境、特色）、Thelocationis...（地理位置）；核心词汇：人物类：外貌（tall,thin,longhaired...）、性格（friendly,brave,smart...）、职业（doctor,teacher,student...）；地点类：位置（near,farfrom,inthecenterof...）、环境（clean,beautiful,modern...）、特色（quiet,lively,convenient...）；时态与语态：正确运用一般现在时、一般过去时描述人物与地点的现状及过往状态，规范使用主动语态；描述连贯性：运用and,but,so,because等连词，使描述句子或段落逻辑连贯；地理位置描述：能准确表述地点与城市、街道、建筑物的位置关系；环境特点描述：能从自然环境、人文氛围等角度描述地点特征；职业描述：能简要说明职业特点、工作内容及相关工作地点；性格描述：能运用恰当词汇精准呈现人物性格特质；描述细节性：注重加入具体细节（如人物的爱好、地点的标志性景物），使描述更生动；描述准确性：避免词汇误用、句型错误，确保语义准确；描述创造性：尝试运用不同句式（陈述句、疑问句、感叹句）及同义词替换，丰富表达；角色扮演技巧：掌握语音语调调节、表情动作配合等基础技巧，增强交流感染力；小组讨论与汇报方法：学会倾听他人观点、清晰表达个人想法、规范梳理汇报内容；知识点综合运用：能结合人物与地点描述知识，完成复杂场景的表达任务；开放性问题解答：能结合生活经验与创意，对开放性问题给出合理、独特的回答；学习过程反思：能总结自身学习方法、分析不足并明确改进方向；科学思维方法应用：能运用观察、比较、分析、归纳等思维方法学习语言知识；批判性思维与创新应用：能对已有描述方式提出优化建议，创新表达形式；跨学科交叉：能结合地理（地点方位）、历史（人物背景）、文化（地点人文特色）等学科知识，丰富描述内容。八、教学反思教学目标达成度评估本节课核心目标聚焦于学生英语人物与地点描述能力及简单角色扮演能力的培养。从课堂表现与课后作业反馈来看，多数学生已能熟练掌握核心句型与基础词汇，完成简单描