第六章探究与实践 认识家乡的地理特征 教案 2025-2026学年湘教版地理八年级下册

湘教版初中地理八年级下册《探究与实践——认识家乡的地理特征》教学设计课题名探究与实践——认识家乡的地理特征课程标准1.运用地图说出家乡的地理位置，并对其自然和人文环境进行初步分析。2.通过观察、调查等方式，了解家乡的自然地理特征和人文地理特征，增强对家乡的认同感和责任感。教学目标区域认知：能描述家乡的地理位置，识别其自然与人文地理特征。综合思维：能分析自然地理要素与人文地理要素之间的相互关系。人地协调观：理解人类活动与自然环境之间的相互影响，树立可持续发展观念。地理实践力：能通过地图标注、资料查询、图表绘制等方式开展地理实践活动。教学重点家乡地理位置、自然地理特征和人文地理特征的描述与分析。教学难点自然地理要素与人文地理要素之间的关联分析。教学方法1.多媒体课件（包含中国地图、气候图、地形图等）2.学生课前收集家乡相关资料（人口、气候、产业等）教学过程教师活动学生活动设计意图（一）视频导入：爱上湖南（5分钟）1.播放“爱上湖南”主题视频，展示湖南的自然风光、人文景观和特色文化。2.提问：“视频中展现的湖南美景和特色让你印象最深的是什么？你了解自己的家乡有哪些独特的地理特征吗？”3.引出课题：“今天我们就通过探究与实践，一起认识家乡的地理特征。”（二）任务一：描述家乡的地理位置（8分钟）1.讲解地理位置的描述维度：经纬度位置、方位、相邻行政区。2.展示长沙地理位置示例，引导学生观察如何规范描述。3.发放地图工具，布置任务：“请同学们在地图上标注自己家乡的位置，并模仿示例描述其地理位置。”4.巡视指导，对学生标注和描述中的问题及时纠正。5.邀请2-3名学生分享描述结果，进行点评和补充。（三）任务二：了解家乡的自然地理特征（12分钟）1.提问：“哪些自然地理要素能反映家乡的自然特征？”引导学生列举地形、气候、河流、土壤、植被等要素。2.以气候为例，讲解资料查阅和图表绘制方法：“请同学们结合提供的长沙气候数据，绘制气温年变化曲线和逐月降水量图，归纳气候特征。”3.展示野外考察案例（长沙周边地形、河流考察），讲解考察工具、记录要点和报告撰写框架。4.组织小组讨论：“结合案例，分析家乡地形与河流、气候与植被的关系。”5.汇总小组讨论结果，梳理自然地理要素的相互联系，强调地理环境的整体性。（四）任务三：了解家乡的人文地理特征（10分钟）1.介绍人文地理特征的分析维度：人口、城乡分布、产业、交通、旅游、文化等。2.展示长沙人口数据和城乡分布特点，引导学生分析人口分布与城市发展的关系。3.布置任务：“小组合作，从产业、交通、旅游、文化中选择一项家乡最具特色的人文地理要素，分析其主要特征及形成原因。”4.巡视各小组，提供资料支持和思路指导。5.邀请各小组代表分享成果，引导学生互评，补充完善分析角度。（五）任务四：认识家乡的地理特征（7分钟）1.引导学生梳理本节课所学：“结合前面的探究，我们从地理位置、自然和人文地理特征三个方面认识了家乡，现在请同学们尝试整合这些信息。”2.布置任务：“以‘美丽的家乡’为主题，小组合作设计一份海报框架，明确海报应包含的核心内容（地理位置、自然特征、人文特色等）。”3.展示优秀海报示例，提供设计思路参考。4.邀请小组展示海报框架，进行点评和鼓励。5.总结：强调家乡地理特征的整体性和独特性，鼓励学生持续关注家乡发展。（六）课堂小结与作业布置（3分钟）1.简要回顾本节课的核心知识点和实践任务，强调地理要素的关联性和实践探究的重要性。2.布置分层作业（详见“分层作业”部分），明确完成要求和提交时间。1.观看视频，感受湖南的地理魅力。2.结合自身经验，分享对家乡的初步认知和疑问。1.倾听讲解，明确地理位置的描述要点。2.运用地图标注家乡位置，尝试规范描述经纬度、方位、相邻行政区等信息。3.参与分享，倾听同学的描述并相互学习。1.列举自然地理要素，补充完善相关知识。2.根据气候数据绘制图表，归纳气候特征（如夏季高温多雨、冬季温和少雨）。3.阅读野外考察案例，学习考察方法和记录技巧。小组讨论自然地理要素间的关系，发表自己的见解。1.倾听讲解，明确人文地理特征的分析方向。2.小组分工，查阅资料、讨论交流，确定核心特色要素并分析其特征和形成原因。代表小组分享成果，倾听其他小组发言并参与评价。1.回顾本节课知识，整合家乡地理特征相关信息。2.小组合作设计海报框架，明确核心内容和呈现方式。展示海报框架，分享设计思路。1.跟随教师回顾知识，梳理学习思路。2.记录作业要求，明确课后任务。通过视觉冲击力强的视频激发学生兴趣，调动已有知识储备，自然引入课题，营造轻松的教学氛围。通过示范讲解和实践操作，让学生掌握地理位置的描述方法，培养区域认知能力，同时熟悉地图工具的使用。通过图表绘制、案例分析和小组讨论，让学生掌握自然地理特征的探究方法，理解地理要素的关联性，提升综合思维和地理实践力。通过小组合作探究，让学生深入了解家乡的人文地理特色，探究其与自然环境的联系，培养信息搜集、分析和表达能力，增强对家乡的认同感。通过海报设计，帮助学生系统整合所学知识，提升知识归纳和创意表达能力，同时进一步强化对家乡地理特征的整体认知，激发热爱家乡的情感。巩固课堂所学，通过分层作业满足不同学生的需求，延伸课堂实践，提升知识应用能力。板书设计认识家乡的地理特征一、地理位置-经纬度位置、方位、相邻行政区二、自然地理特征-地形、气候、河流……三、人文地理特征-人口、产业、交通、文化……四、人地关系-人与自然和谐共生分层作业（一）基础层（必做）1.完善课堂上对家乡地理位置和自然地理特征的描述，形成书面文字（200字左右）。2.收集家乡1-2个人文地理特色（如特色美食、传统节日）的相关资料，简要说明其形成与自然环境的关系。（二）提高层（选做）1.完成“美丽的家乡”主题海报制作，要求图文结合，突出家乡地理特征。2.模拟野外考察活动，选择家乡周边一处地点（如公园、河流沿岸），记录地形、植被等自然要素，撰写简短考察报告（300字左右）。（三）拓展层（选做）结合家乡地理特征，提出1-2条促进家乡可持续发展的建议（如旅游开发、环境保护等），并说明理由。教学反思本次教学通过任务驱动与实践活动，有效落实了地理核心素养，尤其地图标注、气候图表绘制等环节，让学生在操作中掌握地理方法，长沙案例也增强了学习代入感。但存在不足：一是部分环节时间紧张，小组讨论和野外考察案例分析不够充分，后续可提前布置资料