7.1《短歌行》教案 统编版高中语文必修上册

《短歌行》教学目标：1.通过阅读课外资料，了解作者、写作背景及相关文学常识。2.朗读诗歌，体会诗歌的思想感情，赏析表达技巧。教学重点：了解作者、写作背景及相关文学常识。教学难点：朗读诗歌，体会诗歌的思想感情，赏析表达技巧。教学过程：一、复习导入，出示课题。提问：工匠精神的特点同学们，在初中我们学过曹操《龟虽寿》及陶渊明的《饮酒》及《归园田居·其三》，对他们的诗风有了大概的了解，这节课我们来学习曹操的《短歌行》及陶渊明的《归园田居·其一》，深入了解两位诗人及其创作风格。（板书课题）二、解题：“短歌行”是汉乐府曲调名，《短歌行》是曹操按旧题写的新辞。长歌比较热烈奔放，而短歌比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。二、出示目标，明确任务。1.了解作者、写作背景及相关文学常识。2.朗读诗歌，体会诗歌的思想感情，赏析表达技巧。三、朗读诗歌，整体感知（3分钟）朗读诗歌，思考：诗人表达了怎样的情感？四、紧扣教材，自学指导一（3分钟）1.曹操，字______。_______著名政治家、军事家和诗人。其诗歌基本风格是_______，他的代表作有________________。2.建安风骨：汉魏之际______、_______等人的诗文的_______风格。（二）（8分钟）阅读课文内容结合课下注释及工具书，解决以下字词的读音。譬如慷慨掇阡陌匝哺笙2、朗读诗歌，思考这首诗的感情基调，并划分节奏。3、结合课下注释，小组合作，理解诗歌大意。（三）（6分钟）根据下列问题，体会文章情感。请找出《短歌行》这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？围绕这个字眼诗人写了哪几个方面的内容，并用诗中原句来阐释。2.在《短歌行》这首诗中，诗人运用了大量的典故，找出相关语句，并分析其作用是什么？3.“明明如月，何时可掇”“绕树三匝，何枝可依”“山不厌高，海不厌深”这几句诗运用了怎样的表现手法？4.诗中哪几句点明了此诗主题？五、展示交流，精讲点拨一1.孟德东汉末年苍凉悲壮《龟虽寿》《观沧海》2.三曹建安七子俊爽刚健（二）1、EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(pì),譬)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(rú),如)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(kānɡ),慷)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(kǎi),慨)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(duō),掇)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(qiān),阡)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(mò),陌)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(zā),匝)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(bǔ),哺)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(yù),育)笙2、《短歌行》朗读节奏：二二式，情感基调：慷慨悲凉3、诗歌大意（PPT显示）（三）1.2、3.比兴。“比”就是譬喻，以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。以“山不厌高，海不厌深”比喻自己广纳天下。“兴”作者借对“明月”“乌鹊”等的描写，来引起自己渴望贤才的感叹。4.“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归顺，确切地点明了此诗的主题。六、课堂小结，构建体系。这节课重点学习《短歌行》这首诗，了解了曹操的相关常识，并且体会了这首诗中曹操的情感：感叹光阴易逝，恐怕来不及有所作为，感慨功业未成，渴望招纳贤才，建功立业。七、整理知识，理解记忆。背诵《短歌行》八、当堂训练，巩固