第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》（情境化教学设计·平铺式）历史统编版九年级下册

第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》教学目标教学目标1.了解《凡尔赛条约》与《九国公约》签订的背景、主要内容及相关会议的核心参与国；梳理从巴黎和会制定《凡尔赛条约》到华盛顿会议签署《九国公约》、构建“凡尔赛一华盛顿体系”的史实。（时空观念、唯物史观）2.结合《凡尔赛条约》条文节选、《九国公约》内容节选、一战后列强势力范围地图等，分析“凡尔赛一华盛顿体系”对暂时稳定战后国际秩序的作用与隐藏的矛盾，提升史料解读与历史解释能力。（史料实证、历史解释）3.感悟一战后中国在国际会议中“弱国无外交”的屈辱处境，理解近代中国维护国家主权的艰难历程，激发爱国情怀与民族责任感。（家国情怀）教学重点教学重点巴黎和会、华盛顿会议的概况及核心内容；“凡尔赛—华盛顿体系”的形成与影响。教学难点教学难点分析“凡尔赛—华盛顿体系”的实质；理解该体系“暂时稳定”背后隐藏的矛盾；认识中国在两次会议中权益受损的根源。教学过程教学过程情境导入（一）导入新课展示内容：展示巴黎和会中国代表顾维钧发言的影视视频片段。教师提问：同学们，视频中中国代表在巴黎和会上的正当诉求（收回山东权益）为何被拒绝？这一结果引发了中国近代史上的哪一爱国运动？背后涉及的《凡尔赛条约》与后续的《九国公约》，共同构建了怎样的战后国际秩序？提示：引导学生从“中国诉求被拒”关联“国家实力弱小”，初步感知“弱国无外交”；从“爱国运动”回忆“五四运动”；从“战后国际秩序”推测“凡尔赛—华盛顿体系”，为后续探究两次会议与两个条约铺垫。过渡语：一战结束后，战胜国为重新瓜分世界、确立新秩序，先后召开了巴黎和会与华盛顿会议，签订了《凡尔赛条约》和《九国公约》。这两个条约既暂时平息了列强纷争，也埋下了新的战争隐患，更让中国深刻体会到“实力决定地位”的残酷现实。今天，我们就一同走进这两次影响深远的国际会议，探究战后秩序的构建与危机。探究新知（二）新课讲授1.《凡尔赛条约》：欧洲、西亚与非洲的新秩序展示内容：展示巴黎和会“三巨头”（英、法、美首脑）合影；《凡尔赛条约》核心内容表格（领土、军事、政治、赔款、殖民地）；德国疆域变化图（战前vs战后）；中国参会代表图像。教师提问：（1）巴黎和会召开于何时？主要操纵国是哪些国家？这次会议的实质是什么？（2）《凡尔赛条约》在领土、军事、殖民地方面对德国作出了哪些规定？这些规定体现了会议的“分赃”性质吗？（3）中国在巴黎和会上的正当诉求是什么？为何会遭到拒绝？这一结果对中国产生了怎样的影响？（4）《凡尔赛条约》签订后，各国反应如何？这些反应预示了什么？提示：（1）时间“1919年1月—6月”；操纵国“英、法、美”；实质“帝国主义列强重新瓜分世界的分赃会议”，引导学生从“列强瓜分德国殖民地”“无视中国权益”等史实分析。（2）规定：领土“阿尔萨斯—洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采”；军事“禁止义务兵役制，限制陆军人数，莱茵河东岸50千米内不设防”；殖民地“全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分”；体现分赃性质的核心“殖民地瓜分（最能体现列强重新瓜分世界的目的）”。（3）正当诉求“收回德国在山东的一切权益”；拒绝原因“列强为维护自身利益，牺牲中国利益（日本获得山东权益）”；影响“引发五四运动，中国代表拒绝签字，激发中国人民的爱国觉醒”。（4）各国反应：德国“仇恨不满，复仇情绪蔓延”；美国“称霸计划落空，拒绝批准条约”；中国“愤怒反抗”；预示“体系隐藏深刻矛盾，无法实现长久和平”，结合“希特勒复仇言论”史料归纳。过渡语：巴黎和会通过《凡尔赛条约》构建了欧洲、西亚、非洲的新秩序，但列强在东亚和太平洋地区的矛盾并未解决——日本独霸中国的企图引发英、美不满，一场新的国际会议即将召开。2.《九国公约》：东亚与太平洋地区的平衡展示内容：展示华盛顿会议参会国合影（美、英、法、日、中等人）；《九国公约》条文节选（“尊重中国主权与独立，维持各国在华商务实业机会均等”等）；《五国条约》《四国条约》简要介绍。教师提问：（1）华盛顿会议召开的背景是什么？会议的主导国是谁？中心议题是什么？（2）《九国公约》的核心内容是什么？它真的“尊重中国主权与独立”吗？对美国、日本、中国分别产生了怎样的影响？（3）华盛顿会议除了《九国公约》，还签订了哪些重要条约？这些条约与《凡尔赛条约》共同构成了怎样的国际体系？（4）如何评价“凡尔赛—华盛顿体系”？它能带来长久和平吗？提示：（1）背景“巴黎和会未解决东亚太平洋地区矛盾，日本独霸中国引发英、美不安，列强军备竞赛加剧”；主导国“美国”；中心议题“中国问题”，结合“日本独霸中国”与“列强军备竞赛”史料分析。（2）核心内容“门户开放、机会均等”；并未真正尊重中国主权（列强拒绝中国取消治外法权、关税自主的诉求，仍共同宰割中国）；影响：美国“实现门户开放，遏制日本扩张”，日本“独霸中国的企图受挫”，中国“仍处于被列强共同宰割的局面”，结合条文节选说明。（3）其他条约“《五国条约》（限制海军军备）、《四国条约》（尊重太平洋属地权益）”；国际体系“凡尔赛—华盛顿体系”（确立战后全球统治新秩序），结合两次会议的影响归纳。（4）评价：积极“暂时缓和列强矛盾，维持了20年代的相对稳定，促进资本主义经济恢复”；消极“未解决根本矛盾（德日复仇、列强分赃不均、殖民地半殖民地人民反抗），为二战埋下隐患”；无法长久和平的原因“体系本质是帝国主义分赃体系，维护列强利益，忽视弱小国家权益，矛盾终将爆发”，结合“德国复仇”“日本扩张”史实分析。过渡语：“凡尔赛—华盛顿体系”以条约和会议的形式，暂时搭建起战后国际秩序的框架，但它的不公与脆弱，注定无法抵御深层矛盾的爆发。这场秩序的构建与崩溃，也为后世国际秩序的建立提供了深刻教训。课堂小结同学们，本节课我们梳理了战后国际秩序的构建逻辑：一战后，战胜国为重新瓜分世界，召开巴黎和会，签订《凡尔赛条约》，确立了欧洲、西亚、非洲的新秩序；为解决东亚太平洋地区矛盾，又召开华盛顿会议，签署《九国公约》，调整了该地区的势力平衡。两个条约共同构成“凡尔赛—华盛顿体系”，虽暂时稳定了局势，却因分赃不均、忽视弱小国家权益，隐藏了诸多矛盾。中国在两次会议中的屈辱遭遇，深刻证明“弱国无外交”，而体系的崩溃也告诉我们：真正的和平与公正，必须建立在国家实力平等与相互尊重的基础上。布置作业情境任务：华盛顿会议的“美国代表发言稿情境设定：1921年11月，你做为美国代表，在华盛顿会议开幕式上进行了发言，阐述会议目的。任务要求：体现美国召开会议的意图（限制日本、门户开放），语言正式，2句。参考示例：·“美国主张各国限制海军军备，尤其是美、英、日三国应按比例缩减军舰数量，避免亚太地区出现军备竞赛，维护和平稳定。”·“我们提议各国尊重中国的门户开放’和‘机会均等’让各国在华商业利益平等，不允许任何国家独占中国某一地区的权益。”板书设计板书设计教学反思教学反思本课教学基本达成预设目标，学生对两次会议的概况、两个条约的核心内容及“凡尔赛—华盛顿体系”的形成有了清晰认知。通过中国山东问题史料、条约条文节选等素材，学生能较好地理解“体系的分赃实质”与“弱国无外交”的内涵，情境导入中“顾维钧在巴黎和会上的讲话视频”有效激发了爱国情感，家国情怀目标落实到位。但存在三方面待优化方向：一是部分学生对“体系隐藏的具体矛盾”理解模糊，仅知道“矛盾存在”，却未能区分矛盾的不同类型，需补充“矛盾分类示意图”，结合具体史实强化具象认知；二